“支架式”教學(xué)模式在高中寫作課堂中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、在中國西部農(nóng)村的中學(xué)，多數(shù)英語教師使用的傳統(tǒng)寫作教學(xué)方法主要關(guān)注語言的精確性，而忽視了在寫作過程中如何幫助學(xué)生。因此國內(nèi)外英語教學(xué)界提倡用“支架法”進(jìn)行外語寫作教學(xué)。這種寫作教學(xué)方法，關(guān)注老師和同伴在學(xué)生寫作的各項(xiàng)活動(dòng)中提供的幫助，被認(rèn)為是較為有效的寫作教學(xué)方法。
　　 本研究采用實(shí)驗(yàn)研究法，試圖檢驗(yàn)“支架法”對提高中學(xué)生寫作水平和寫作興趣的有效性。實(shí)驗(yàn)在兩組被試者中進(jìn)行。一組接受“支架式”寫作教學(xué)方法，另一組接受傳統(tǒng)的教學(xué)方法

2、。在為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了前后測和實(shí)驗(yàn)前后的二次問卷調(diào)查。
　　 本實(shí)驗(yàn)擬回答以下兩個(gè)問題:
　　 1)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“支架法”是否更有助于提高不同層次學(xué)生的寫作水平？
　　 2)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“支架法”是否更有助于提高學(xué)生的寫作興趣和信心？
　　 實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明:“支架式”教學(xué)模式不但開闊了學(xué)生的視野，極大地提高了學(xué)生的寫作興趣和信心，并且提高了學(xué)生的寫作水平，其中,中等寫作水平學(xué)生的

3、進(jìn)步最大。
　　 研究表明，經(jīng)過為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的平均分比非實(shí)驗(yàn)班高1.51分，T值分析表明兩班總分存在極大差距。因此，我們可以得出結(jié)論:實(shí)驗(yàn)班的表現(xiàn)優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班。這一發(fā)現(xiàn)也證實(shí)了“支架式”教學(xué)模式比傳統(tǒng)寫作方法更能提高學(xué)生的寫作能力。
　　 這一研究還向我們展示了兩班在寫作興趣和自信心上存在明顯差異:
　　 1)相比非實(shí)驗(yàn)班(32.79％)，實(shí)驗(yàn)班(53.33％)有更高比例的學(xué)生喜歡英語寫作，且差距明顯

4、。
　　 2)相比非實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班有更高比例的學(xué)生認(rèn)為英語作文并不困難。在回答“作文困難嗎”的問題中，有2.35％的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和45.90％的非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作出了肯定回答。
　　 3)相比非實(shí)驗(yàn)班(34.43％)，實(shí)驗(yàn)班(61.67％)有更高比例的學(xué)生意識到作文的銜接很重要;兩班的多數(shù)學(xué)生(實(shí)驗(yàn)班90％，非實(shí)驗(yàn)班83.61％)都認(rèn)為語法和語言是好作文最重要的因素，而內(nèi)容則是另一重要方面。
　　 總之，“支架式”寫作