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文檔簡介
1、專單位代碼:!Q3學號:2Q掛Q塑!Q鯉卸輥史誓位碩士論文⑧中文論文題目熬直國匪氈登基王主坐差透熬短整玄氈盍羞筮羞盈窀==叢盛盎壹武篋區(qū)亙匱主堂放趔英文論文題目:△玨££a籃b籃塵£幽!liYg!iQn叢£翌墅:業(yè)|!H望!Q迪!衛(wèi)Qf基籃墜b:!tg£b£垡fromMiddleSchoolsundertheBackgrou—n—dofEducationIntemationalizotlon—base—donaCaseStudyOfFi
2、veSchoolsinWuhouDistrict£b£疊g魚堅論文作者,黃董指導教師:傻拄專業(yè)學學位類別_敦苴砸專業(yè)領域:教直藍理論文形式,實踐盈窀所在學院:越直整坐坐醫(yī)論文提交日期:2QlZ生4目目論文答辯日期t2QiZ生目1日塒學刃世、“且摘要教育國際化背景下中學英語教師跨文化素養(yǎng)培養(yǎng)研究一一以成都市武侯區(qū)五所中學為例教育管理專業(yè)研究生:黃蕓指導教師:傅林捅晏:進入21世紀,教育的發(fā)展越來越依靠國與國、地區(qū)與地區(qū)之間的緊密聯(lián)系,基礎
3、教育開放、流通、互動、交流變得日益頻繁,推進基礎教育國際化也成為我國教育現(xiàn)代化與開放化的重要舉措。同時,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)年》中明確提出,“進一步擴大教育開放作為優(yōu)化教育資源、培養(yǎng)具有國際競爭力人才的重要舉措,大力推動教育改革發(fā)展要提高中國的教育國際化水平?!币七M基礎教育國際化、現(xiàn)代化、信息化,教師起了至關重要的作用。國際理解課程的設計、實施、評估,每一項都需要教師跨文化素養(yǎng)的支撐。沒有教師跨文化
4、素養(yǎng)的提升,就沒有學校國際化水平的提升。本研究對成都市武侯區(qū)內(nèi)基礎教育國際化發(fā)展具有代表性的學校:成都十六中、成都市四十三中、成都市武侯高級中學、成都市棕北中學、成都市西北中學(分別編碼為A中學、B中學、C中學、D中學和E中學),進行了實地調(diào)研,搜集到教師課堂教學、日常教育管理、課外活動指導、國際游學訪學等相關教師跨文化素養(yǎng)的教學實錄、教學日志、教師訪談、學校各級管理者訪談、跨國研修培訓實況,通過實地調(diào)研、調(diào)查問卷、訪談、案例分析、國際
5、國內(nèi)對比等多種研究方法,發(fā)現(xiàn)雖然成都市中學英語教師跨文化素養(yǎng)培養(yǎng)有一定發(fā)展特色,但是相比教育國際化先行國家和國內(nèi)發(fā)達城市,還是存在一定的差距。本論文主要分六章節(jié)進行研究。第一章為導論部分,主要闡述了所研究問題的緣由與價值,指出了采用的研究思路和研究方法。第二章中首先通過文獻梳理,歸納出中學英語教師跨文化素養(yǎng)的三個維度:雙語語言素養(yǎng)、跨文化知識素養(yǎng)、跨文化交際能力。然后通過調(diào)查問卷采集的數(shù)據(jù),分析五所案例中學教師跨文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀。第三章根
6、據(jù)案例學校英語教師跨文化素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀分析,進一步探索案例學校中英語教師跨文化素養(yǎng)培養(yǎng)的困境,并從校際差異、組織結構、管理方式、校園文化與課程實施、教師培訓、評價機制等方面做以現(xiàn)狀描述。第四章從政策推進、組織結構、管理方式、校園文化與課程體系、教師培訓、評價機制等六個方面對其困境原因進行了整體探討。第五章通過美國、新加坡、日本三國雙語教師文化素養(yǎng)培養(yǎng)的國際比較和四類有特色的中學英語教師跨文化素養(yǎng)培養(yǎng)模式的國內(nèi)比較,找出可借鑒因素。第六章
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