個性的意義及其培養(yǎng)——以中學(xué)英語教學(xué)為例.pdf

1、全文共分七章:第一章概述了個性的意義,個性與社會性的關(guān)系以及教育活動中個性與社會性的關(guān)系.第二章介紹了國內(nèi)外關(guān)于個性與語言教學(xué)的一些文獻(xiàn)及其實施個性化英語教學(xué)的探索.第三章著重論述了個性與素質(zhì)教育的關(guān)系.闡明素質(zhì)教育其實就是強調(diào)個性化的教育,批評應(yīng)試教育對個性發(fā)展所帶來的弊端,說明個性差異對于貫徹素質(zhì)教育的意義,并分析了制約學(xué)生個性發(fā)展的因素.第四章分析了教學(xué)雙主體——學(xué)生及教師的個性差異,進(jìn)一步說明學(xué)生主體生成的條件,教師個性的體現(xiàn)以

2、及對學(xué)生的影響.第五章著重探討在英語教學(xué)中如何體現(xiàn)個性.教師在個性教育中起重要作用,對學(xué)生的智力、非智力因素方面都有影響.因此教師必須實施主體性教育,在教育實踐中因勢利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動情境,針對學(xué)生個性的不同特點開展教學(xué),實施激勵評價策略,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個性.第六章講述了英語個性化教學(xué)需要解決的問題及措施.針對大班教學(xué)如何有效體現(xiàn)個體性的矛盾,提出可根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分層次教學(xué).設(shè)立不同的目標(biāo)要求,實行個別化作業(yè),組成學(xué)習(xí)小組共同進(jìn)步

3、,在檢測手段上不妨適當(dāng)運用考試的彈性分層.這樣可在照顧學(xué)生發(fā)展的不平衡性的同時,又促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高.另一方面,英語教材不分地區(qū)差異的劃一性及教學(xué)材料的相對滯后也阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展,因此拓展現(xiàn)有教材,積極進(jìn)行校該課程開發(fā)是需要我們努力去做的事情.第七章為全文的總結(jié).作者指出,要真正實現(xiàn)教學(xué)的個性化,一方面教育體制中的評價方式要進(jìn)一步改革,另一方面對教師的素質(zhì)提出了很高的要求.同時,個性的發(fā)展需要社會、家庭及學(xué)校的協(xié)同合作,這是一項