24932.后撤點(diǎn)并校時(shí)代縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化困境及出路探析——以河南省盧氏縣為例

1、分類號(hào)t密級(jí)t專單位代碼llQ3學(xué)號(hào)t2Q!Q塑!Q監(jiān)鉀輒先謦位碩士論文⑧中文論文題目：后擻點(diǎn)羞控吐岱墨境內(nèi)撼壘苤盎斂直二健氈困境厘出整拯盤二二叢冱直盔莊醫(yī)縣放劍英文論文題目t△S!女血Q口巫州豳匝￡匹iDdQ翊壁匹!睦UrbanRuralCompulsoryEducationIntegrationIntraCountyafterAdjustingtheLayoutofth—e——，SchoolsTakingLushiCountyofH

2、ena——n——吐Q!lD鰉筮n￡蛩匝囡一一論文作者：奎控姿指導(dǎo)教師；閏紅塞專業(yè)學(xué)位類別；熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：熬直蕉壟論文形式：應(yīng)用噩窀所在學(xué)院r拉直疊堂堂院侖文提交日期；2Q!Z壘≥且目論文答辯日期：2Q!Z生丑!目㈣舭一一燮一心學(xué)沂業(yè)摘要后撤點(diǎn)并校時(shí)代縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化困境及出路探析一一以河南省盧氏縣為例教育管理專業(yè)研究生：李艷海指導(dǎo)教師：周紅安摘要2010年，國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》

3、正式提出了“城鄉(xiāng)教育一體化”這一概念，自此，各地陸續(xù)開始探索和實(shí)踐城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化。我國義務(wù)教育管理體制和目前教育現(xiàn)狀及不同地區(qū)間地域差異決定了我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化要放諸于縣域這一框架內(nèi)。城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化主要是指從社會(huì)整體出發(fā)，以促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生身心健康均衡發(fā)展為目標(biāo)，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同繁榮的過程。縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢是制約我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展的最大障礙，而教育是勞動(dòng)力和科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠基，

4、推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的出路就是優(yōu)先發(fā)展教育，尤其是基礎(chǔ)教育，縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化勢(shì)在必行。本研究主要采用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法等研究方法，以“撤點(diǎn)并?！闭邽楸尘斑M(jìn)行研究。通過對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化和城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展已有研究進(jìn)行梳理，在分析二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確了縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化面臨的困境及實(shí)現(xiàn)途徑。本研究以河南省盧氏縣為研究對(duì)象，通過多次實(shí)地調(diào)研，研究發(fā)現(xiàn)還存在著對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化認(rèn)識(shí)不清、制度壁壘、監(jiān)督機(jī)制不完善、