24991.校園欺凌行為的社會(huì)工作介入——以吉水縣f小學(xué)為例

1、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)而石萬麗而西再面i麗麗i忑鬲麗學(xué)校代碼——密級(jí)——中圖分類號(hào)——UDC——碩士學(xué)位論文MASTERDISSERTATIoN論文題目焦囤整壅魚壟盟整金蘭笠企△(中文)一一以吉水縣F小學(xué)為例論文題目!塑型塑塵坐!!!!型!!111塑!塑旦型墮也g旦!!型‘!!!!里!堡P墮(英文)=魚ki磐丑Sb也E題也壘碰墅hQQl簽塹基苧幽乜!￡作者申請(qǐng)學(xué)位歐陽根女碩士導(dǎo)師培養(yǎng)單位苗春風(fēng)人文學(xué)院學(xué)科專業(yè)整金三堡研究方向i!金蘭籃叢愛當(dāng)簍堡二

2、。一七年六月摘要長期以來，校園欺凌問題一直存在，就目前狀況看來，有愈演愈烈之勢，校園欺凌問題嚴(yán)重困擾著學(xué)生、家長和社會(huì)。校園欺凌事件發(fā)生范圍之大，牽扯之廣，危害之嚴(yán)重，一直是各國要解決的難題。社會(huì)、學(xué)校、家庭因?yàn)楦髯缘木窒扌裕诮鉀Q校園欺凌問題上一直是有心無力，干預(yù)效果有限。本研究著鶯從微觀入手，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)理論、專業(yè)方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以社會(huì)工作助人自助的專業(yè)宗旨，運(yùn)用小組和個(gè)案社會(huì)工作相結(jié)合的方法，幫助小學(xué)牛預(yù)防和減少校園欺凌問題。

3、社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人共同引發(fā)了校園欺凌問題，在客觀環(huán)境一時(shí)無法改變的前提下，通過改變欺凌者自身原因，從根源上預(yù)防和減少校園欺凌行為。在解決校園問題時(shí)，傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)和講座針對(duì)的是所有學(xué)生，沒有針對(duì)性，因此小范圍內(nèi)的問題，無法有效地解決。而小組社會(huì)工作方法恰好彌補(bǔ)了這～缺點(diǎn)，小組工作適用范圍廣，又有針對(duì)性。本文恰好運(yùn)用了小組工作和個(gè)案工作相結(jié)合的方法，在小組工作中，筆者運(yùn)用了小組治療模式，對(duì)組員從認(rèn)知到行動(dòng)，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的小組計(jì)劃和實(shí)

4、施方案。通過角色扮演使成員學(xué)會(huì)共情、糾正錯(cuò)誤認(rèn)知、學(xué)會(huì)控制情緒的方法，改變欺凌者的內(nèi)部認(rèn)知和情感，從而改變其行為。個(gè)案是為彌補(bǔ)小組的不足而開展的，在個(gè)案中運(yùn)用空椅子技術(shù)，找出案主行為反復(fù)的根本原因，促進(jìn)案主的態(tài)度和欺凌行為的改變。社會(huì)工作在預(yù)防和解決校園欺凌問題上，以“助人自助”的專業(yè)核心理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生主體意識(shí)，幫助他們自主探究，恢復(fù)學(xué)生的“自助”功能。在以“學(xué)生為主體”的原則下，從學(xué)生的真實(shí)需求出發(fā)，幫助學(xué)生表達(dá)真實(shí)的想法，是其