流動(dòng)兒童家庭教育的社會(huì)工作介入探討——以南京市F社區(qū)為例.pdf

1、『『IYIIIH3U3IIHlll12II4IIIl3I15lll』索取號(hào)￡皇蘭晝Z12：!!Q；蘭三Q晝曼曼QQZ密級(jí)：公玨南京師勉大掌社會(huì)工作碩士學(xué)位論文窿闡流動(dòng)兒童家庭教育的社會(huì)工作介入探討一一以南京市F社區(qū)為例。研究生；指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：蘭二鎣握程堊源社會(huì)發(fā)屋堂院壹?jí)m笙社會(huì)工佳星Q!Z璽曼目墨Q目2Q!Z堡曼月魚目摘要摘要伴隨城市中形成新的社會(huì)群體一一流動(dòng)兒童，社會(huì)普遍關(guān)注其學(xué)校教育問題，對(duì)于

2、家庭教育沒有得到足夠重視。由于流動(dòng)人El文化水平普遍不高且缺乏家庭教育意識(shí)，容易對(duì)流動(dòng)兒童的成長產(chǎn)生不利影響。鑒于家庭教育在兒童成長中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，社會(huì)工作又是17幫助他人和解決社會(huì)問題的學(xué)科，筆者在實(shí)習(xí)中也關(guān)注到流動(dòng)兒童家庭教育的狀況、存在的問題以及家長的需求，希望嘗試展開社會(huì)工作介入服務(wù)。本文以南京市F社區(qū)流動(dòng)兒童家庭作為研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)梳理，總結(jié)國內(nèi)外關(guān)于流動(dòng)兒童家庭教育的研究成果，運(yùn)用訪談法和觀察法，選取社區(qū)中l(wèi)O戶家庭進(jìn)

3、行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普遍存在家庭教育理念單一，多是打罵為主；成績至上的教育期待；對(duì)家庭教育了解程度低、投入少；子女較多表現(xiàn)出厭學(xué)等問題，這通常與其家庭經(jīng)濟(jì)條件限制、父母文化素養(yǎng)不高，外部支持網(wǎng)絡(luò)的弱化息息相關(guān)。文章選取一戶家庭作為服務(wù)對(duì)象，以優(yōu)勢(shì)視角和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)支持理論為基礎(chǔ)，評(píng)估其自身優(yōu)勢(shì)并建構(gòu)支持網(wǎng)絡(luò)，采用個(gè)案工作方法，通過接案、資料l|芟集、服務(wù)計(jì)劃實(shí)施和效果評(píng)估，解決服務(wù)對(duì)象家庭教育中存在的問題，總結(jié)介入中的不足之處，提升個(gè)案工作解決問題