25180.論初高中歷史教學設計的有效銜接

1、@潮南鉀粒大學碩士學位論文論初高中歷史教學設計的有效銜接學科專業(yè)學位類型研究生姓名導師姓名、職稱論文編號學科教學(歷史)教育碩士呂志洋鐘聲教授湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一七年六月摘要初高中歷史教學設計相互聯系，又有區(qū)別。三維目標的一致性，對歷史教師教和學生學的意義，是其共性。知識間的差異與課程內容的編排差異，是其差異性。歷史教學設計可幫助教師更好處理歷史課程標準和歷史教科書，傳授歷史知識，做好初高中歷史教學的有效銜接。同時，歷

2、史教師精心準備的教學設計可幫助學生系統完成課堂學習，掌握系統的歷史知識和歷史線索，豐富課堂學習。論文第一章試淺析初高中歷史教學設計銜接的必要性，分為兩部分，第一部分以教育學和心理學為主要依據闡述初高中歷史教學設計銜接的必要性，第二部分從知識整合的需要，學生發(fā)展的需要和教師發(fā)展的需要三方面淺析初高中歷史教學設計。第二章對初高中歷史教學設計在銜接方面存在的缺陷及原因進行分析。初高中歷史教師在歷史教學設計實施方面存在兩方面不足，筆者以四個差異