數(shù)學(xué)初高中教學(xué)有效銜接的策略

1、<p>　　數(shù)學(xué)初高中教學(xué)有效銜接的策略</p><p>　　受教育者接受教育是一個連續(xù)的過程。從系統(tǒng)論的角度看，數(shù)學(xué)教學(xué)過程可看成是一個系統(tǒng)，由各教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)這些子系統(tǒng)構(gòu)成。各子系統(tǒng)之間必須相互協(xié)調(diào)、有機銜接，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。</p><p>　　針對普通初中數(shù)學(xué)課程標準在課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式等方面提出的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須在內(nèi)容和

2、方法上相應(yīng)地加以改革。因此，如何幫助學(xué)生成功實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，解決好高中與初中數(shù)學(xué)學(xué)習的銜接，成為高中低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問題。 　　教師要做好銜接工作，可通過入學(xué)教育提高學(xué)生對高中與初中知識銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習的特點，為其他措施的落實奠定基礎(chǔ)。這里主要做好四項工作：一是給學(xué)生講清楚高中數(shù)學(xué)在整個高中課程中所占的位置，以及學(xué)好數(shù)學(xué)課的作用；二是結(jié)合實例，采取與初中數(shù)學(xué)對比的方

3、法，給學(xué)生講明高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的體系特點和課堂教學(xué)特點；三是結(jié)合實例給學(xué)生講明初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上的區(qū)別，并向?qū)W生介紹學(xué)法，指出注意事項；四是請高年級學(xué)生談學(xué)習體會，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習。 　　教師要摸清學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后規(guī)劃自己的教學(xué)和教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對性。在教學(xué)實際中，一方面可通過摸底測試和對入學(xué)成績的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認真研究初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱和教材，全面把握初中數(shù)