267.微課在初中課堂教學中應用的現(xiàn)狀分析與對策研究

1、微課在初中課堂教學中應用的現(xiàn)狀分析與對策研究THECURRE]NTSITUATl0NANALYSISANDCOUNTERMEASURESRESEARCHOFMICROCOURSEAPPLICATIONINJUNIORMIDDLESCHOOL學位類別：理學碩士DegreeCategory：MasterofScience學科專業(yè)：教育技術學Disciplines：EducationalTechnology研究方向：數(shù)字化學習資源與環(huán)境的設計

2、與開發(fā)DirectionofResearch：DesignandDevelopmentofDigitalLearningResourceandEnvironment指導教師：夏洪文教授Instructor：ProfessorHongwenXia浙江師范大學教師教育學院EducationalCollegeofZhejiangNormalUniversity二O一五年五月May2015生了變化，教學效果良好，并對學生學習興趣的激發(fā)起到積極的

3、促進作用。4通過問卷分析，發(fā)現(xiàn)微課在初中課堂教學中存在的問題主要表現(xiàn)在：(1)目前合適的網絡微課資源缺乏，并且微課資源雜亂無章，教師難以找到適合初中生學習的相關微課資源；(2)學校普遍缺乏應用微課的氛圍，缺乏相應的微課學習培訓及激勵措施；(3)缺乏相關典型的微課教學應用模式，教師無從借鑒；(4)教師對微課認識不足，設計與制作微課水平、課堂教學中恰當運用微課的能力有待提升。5針對上述問題，本研究提出微課在初中課堂教學中應用的對策與建議：(

4、1)健全微課資源共建共享平臺：平臺不僅需要有豐富、完整的微課資源庫，還應具有“建設、管理、應用、研究”～體化的個性化功能；(2)優(yōu)化學校使用環(huán)境：學?？梢詮奈⒄n學習培訓、團隊建設和激勵機制等方面建立相應的保障機制，并打造具有校園特色的微課教學資源中心；(3)創(chuàng)新基于微課的初中課堂應用模式：目前教師可參考的典型微課應用模式很少，教師無法應用微課進行有效的教學，因此教師在教學中可參考本研究提出的情境創(chuàng)設應用模式、重點講解應用模式、難點突破應