2692.曾留守大學(xué)生心理健康狀況及其影響因素的研究

1、中文摘要南方醫(yī)科大學(xué)2013級碩士學(xué)位論文曾留守大學(xué)生心理健康狀況及其影響因素的研究StudyofLeft—behindExperiencedCoIIegeStudents’MentaHeaIthStatusanditsInfIuencingFactor課題來源：廣東省德育創(chuàng)新重點項目，構(gòu)建積極心理取向的大學(xué)生循證心理健康教育體系，2015DYZZ032學(xué)位申請人導(dǎo)師姓名專業(yè)名稱培養(yǎng)類型培養(yǎng)層次所在學(xué)院答辯委員會主席答辯委員會成員論文評

2、閱人張培寧趙靜波楊雪嶺心理衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)型碩士碩士公共衛(wèi)生學(xué)院邱鴻鐘教授肖蓉副教授馮現(xiàn)剛副教授張茂運副教授趙久波副教授李艷教授趙久波副教授2016年5月20日廣州中文摘要在本研究中，筆者利用量化研究與質(zhì)性研究兩種不同的方法，力求更全面真實的探索“曾留守大學(xué)生”心理健康狀況以及影響其心理健康狀況的各種因素。研究目的本研究擬采用量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法，了解曾留守大學(xué)生其心理健康的狀況，探索其中可能影響其心理健康的因素及其作用機制。量化研

3、究1研究對象與方法本研究以廣州菜醫(yī)科大學(xué)的大一新生為被試，采取整群抽樣的方法。采用問卷調(diào)查法，在機房進(jìn)行。剔除無效數(shù)據(jù)后，共有3494份有效問卷，有效率9991％。其中包括男性1312人，女性2182人。后將調(diào)查結(jié)果錄入數(shù)據(jù)庫，利用spssl30進(jìn)行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計方法為描述性分析、兩獨立樣本t檢驗、回歸分析。本研究對曾留守大學(xué)生群體的界定為：在16歲之前，雙方父母均外出務(wù)工，且務(wù)工時間大于等于五年，分析資料滿足條件的人數(shù)為263人。無留

4、守經(jīng)歷大學(xué)生，指父母無一方外出打工，均陪伴在孩子身邊的大學(xué)生，符合此要求的大學(xué)生為1887人。2研究工具(1)自編一般情況調(diào)查表，包括：①社會人口學(xué)指標(biāo)，如年齡、性別、民族、是否獨生子女、年級、專業(yè)；②家庭情況，如家庭居住地、經(jīng)濟(jì)狀況、父母文化程度等。(2)衡量曾留守大學(xué)生心理健康狀況的測量工具，包括抑郁自評量表(SDS)、焦慮自評量表($AS)、自殺行為問卷(SBO—R)以及生活滿意度量表，試圖從心理健康的消極和積極兩個方面對曾留守大

5、學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評定。(3)影響曾留守大學(xué)生心理健康因素的測評工具，包括自尊量表、青少年生存理由量表、家庭功能量表、社會支持量表。3研究結(jié)果(1)曾留守大學(xué)生群體在“抑郁”“焦慮～‘自殺風(fēng)險”等13個指標(biāo)的得分中與無留守經(jīng)歷大學(xué)生的得分均有顯著性差異(pO05)。曾留守大學(xué)生的得分，在抑郁、焦慮、自殺風(fēng)險、自尊、家庭功能、生活滿意度這幾個變量上明顯高于無留守經(jīng)歷大學(xué)生的得分，在社會支持以及生存理由各維度的得分明顯低于無留守經(jīng)歷大學(xué)