35424.中國古代“樂教”思想在當代語文教學中的應用研究

1、分類號G622.0單位代碼10447密級無學號1420060219碩士學位論文論文題目論文題目中國古代“樂教”思想在中國古代“樂教”思想在當代語文教學中的應用研究當代語文教學中的應用研究作者姓名杜潔杜潔專業(yè)名稱學科教學（語文）學科教學（語文）指導教師姓名劉廣濤劉廣濤教授教授學院文學院文學院論文提交日期20162016年3月聊城大學專業(yè)碩士學位論文i摘要音樂與文學本是同源的，現(xiàn)代的語文教學工作者已經(jīng)意識到了要利用音樂進行輔助教學，但是對于

2、兩者何以結(jié)合和如何結(jié)合的問題尚有待深思。中國古代的“樂教”思想博大精深，可以幫助語文教師們明確方向，在語文課堂上有計劃、有原則地運用音樂，讓音樂更好地服務于課堂。中國古代的“樂教”思想值得我們現(xiàn)代的教育者思考和借鑒，但也需要對其進行研究整理，提煉出與時俱進的“樂教”思想。在當代語文教學中融入“樂教”，旨在讓語文與音樂更加和諧地結(jié)合到一起。當代語文教學實施“樂教”的策略之一，就是要處理好“文教”與“樂教”的關系。要明確“文教”為主，“樂教

3、”為輔的基本原則，千萬不可以喧賓奪主，把語文課當作音樂課來上。語文教師如果想要達到效果上的“此時無聲勝有聲”，就還要懂得“無音之音”的道理。語文教師不但要在選擇音樂方面下功夫，還要如何適當?shù)刂袛嘁魳贩矫嫦鹿Ψ?。在語文課堂上引入音樂，首先，要選擇可以讓學生產(chǎn)生情感共鳴的音樂，要注意音樂自身的情感、文本蘊含的情感和學生情感的相通性；其次，所選音樂既要高品位高情調(diào)又要與學生的志趣相投。將“樂教”思想引入到語文教學中來，可以使學生自適、輕松地感

4、受語文。現(xiàn)代“樂教”可以融入語文教學的過程中：在開場部分，借樂激趣，導入設境。在中間過程，配樂朗讀，引發(fā)感情；以唱助記，加深理解；配樂練習，提高效率。在著末部分，升華主旨，鞏固知識。本論文由緒論部分、本論部分和結(jié)語部分構(gòu)成，本論內(nèi)容共分三章：第一章主要介紹作為當代教學資源的中國古代“樂教”思想；第二章主要探究“樂教”思想和當代語文教學兩者間的關系；第三章是本論文的重點所在，主要提出在當代語文教學中實施“樂教”的若干策略以及一些具體措施和