43390.斯金納的強化理論在高中歷史教學中的應用探究

1、重慶師范大學碩士學位論文斯金納的強化理論在高中歷史教學中的應用探究碩士研究生：張玲指導教師：汪榮教授學科專業(yè)：學科教學（歷史）所在學院：歷史與社會學院重慶師范大學2016年4月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I斯金納的強化理論在高中歷史教學中的應用探究中文摘要隨著新課程改革的持續(xù)推進，歷史教學尤其是高中歷史面臨著很大的壓力。如何讓學生對歷史產(chǎn)生興趣、提高學習效率，是教師們討論比較多的話題。為此，許多學校和教師都采取了許多促進學生學習歷史

2、的措施，來幫助學生學習歷史，但取得的效果并不是很明顯。對此，一些教師開始嘗試把心理學與歷史教學結合起來，掌握了學生的學習心理，取得了很大的成效，其中強化理論就屬于心理學中的比較常見的一種理論，它主要是根據(jù)人們的心理特點采取不同的強化方法來強化人們所期望的行為，而強化理論是斯金納整個理論體系中最重要的部分和根本，它是以強化原則為基礎、有關理解和修正人的行為的一種學說，比之前的理論更為全面和深刻。因此他的這種理論為學生塑造良好的學習習慣提供

3、了心理學上的依據(jù)。將斯金納的強化理論應用到高中歷史教學中，可培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣，并能逐步提高學習效率，同時也能為教師更好地在創(chuàng)新高中歷史教學的模式上提供借鑒。本文總體上是在分析高中生歷史學習的現(xiàn)狀的基礎上，根據(jù)斯金納的強化理論，采取多種多樣的強化手段來強化學生學習歷史的良好習慣，以來提高中學生學習歷史的積極性。文章的整個結構具體分為五部分。第一部分為緒論，主要闡述研究的背景、方法、目的、意義，并說明研究的具體內(nèi)容，另外緒論還包括了

4、文獻綜述，敘述了國內(nèi)最近幾年有關強化理論和高中歷史教學的論文研究狀況；第二部分主要對斯金納的強化理論做了一個概述，具體闡述了斯金納對強化的定義和分類，并簡單說明了強化的具體功能和作用；第三部分主要分析了高中生的學習歷史的心理過程和特點，指出了高中生對歷史學習的認知特點，并進一步說明高中生在歷史學習中存在的問題；第四部分主要介紹了幾種比較常見的強化方法，如正強化與負強化、懲罰與強化移除、塑造、連鎖等，對每一種方法結合教學中的實際案例都進行