43332.135互動課堂教學(xué)模式在高一英語語法課中的應(yīng)用研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文135互動課堂教學(xué)模式在高一英語語法課中的應(yīng)用研究碩士研究生：楊蕙銘指導(dǎo)教師：楊璐僖副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）所在學(xué)院：外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一六年五月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I135互動課堂教學(xué)模式在高一英語語法課中的應(yīng)用研究摘要教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，隨著時代的進步，教育方式與教學(xué)模式也在進行改革與創(chuàng)新，促使教育不斷呈現(xiàn)新的特點。然而，就教學(xué)模式而言，任何一種教學(xué)模式都不可能是完美的，都有其自

2、身的優(yōu)劣性，任何教學(xué)模式也不是一成不變的，都是在批判與學(xué)習(xí)過程中不斷完善的。教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同的環(huán)境，不同的群體對教學(xué)模式注入新的內(nèi)容，以便更好的為師生服務(wù)。135互動課堂教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，本文將其應(yīng)用到高一英語語法課堂中進行實驗研究，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，提高課堂質(zhì)量，更好的掌握所學(xué)知識。135互動課堂模式是在社會互動理論、支架式教學(xué)理論等基礎(chǔ)上應(yīng)課堂要求而生的新型教學(xué)模式，此模式奉行“以師為導(dǎo)，以生為本”的教學(xué)理

3、念，注重學(xué)生個體發(fā)展，順應(yīng)時代發(fā)展潮流。本研究將135互動課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高一英語語法課中，通過將實驗班與控制班進行對比實驗研究，運用文獻分析法，比較法，測驗法，調(diào)查問卷等方法，討論它的可行性，并試圖找到一個切實有效的高中英語語法教學(xué)模式。通過研究發(fā)現(xiàn)：135互動課堂教學(xué)模式適用于高一語法課。將135互動課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高一英語語法課的教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂活躍度明顯提高，尤其是以往在課堂上不太活躍的學(xué)生；班級的及格率在一個月后明顯

4、上升，平均分和優(yōu)秀率也會在一定時間后略顯提高。但是，在教學(xué)過程中還是會出現(xiàn)一些不足之處。比如，在課堂教學(xué)過程中，各個環(huán)節(jié)不協(xié)調(diào)，不能平穩(wěn)過渡，總會在一些小環(huán)節(jié)上耽誤時間，導(dǎo)致課堂延時，教師的目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容沒有完成；由于時間的問題，教師很難顧及到所有的課堂小組。雖然這種教學(xué)模式有一定的瑕疵，但是也掩蓋不了其凸顯出的積極效果。隨著時代的發(fā)展和教學(xué)實踐的不斷豐富，在今后的教育教學(xué)過程中，135互動課堂教學(xué)模式會逐漸發(fā)展成熟，為高中英語語法教學(xué)提