外顯互動任務(wù)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、中學(xué)英語應(yīng)不應(yīng)該教語法、如何教語法是英語教學(xué)界長期以來一直爭論不休的話題。在現(xiàn)實的英語課堂中有兩種教學(xué)傾向比較突出：比較傳統(tǒng)的PPP(presentation，practice and production)教學(xué)法和交際教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)法過分注重語法知識的講解、語法規(guī)則的記憶、句型的反復(fù)練習(xí)；交際教學(xué)法則忽略英語語法教學(xué)。實踐證明兩種教學(xué)法的弊端都十分明顯。傳統(tǒng)的語法教學(xué)忽視對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們不能用英語熟練地與別人交流；而

2、純粹的語言交際法由于完全忽略課堂語法教學(xué)，從而導(dǎo)致語言石化現(xiàn)象，影響語言輸出的精確程度。因此人們一直在尋找一種理想的能兼顧形式與意義、平衡語言的精確度和流利度的語法教學(xué)方式。 基于國外關(guān)于顯性/隱性知識的研究成果，結(jié)合我國外語語法教學(xué)實踐，戴煒棟、任慶梅提出了外顯互動任務(wù)法。外顯互動任務(wù)法是一種幫助學(xué)習(xí)者提高對目標(biāo)語言的語法形式或結(jié)構(gòu)的有意識注意，同時配以真實交際活動練習(xí)，提高學(xué)習(xí)者交際能力的教學(xué)策略。 為檢驗外顯互動任

3、務(wù)法在實際中學(xué)英語教學(xué)中的有效性，本研究采用以實驗為主結(jié)合訪談及課堂觀察研究法在高一學(xué)生中進行實證研究。實驗在兩組被試學(xué)生中進行，一組學(xué)生接受外顯互動任務(wù)法教學(xué)模式，另一組學(xué)生接受傳統(tǒng)語法教學(xué)模式。在為期三周共四十節(jié)課(每班)的實驗中，進行了前后測試以及部分學(xué)生訪談。本研究擬探索以下兩個問題： 1．與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，外顯互動任務(wù)法是否更有助于提高高中學(xué)生的英語語法水平? 2．與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，外顯互動任務(wù)法是否更有助于激