27520.翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的實(shí)踐研究以s中學(xué)高二年級(jí)生物教學(xué)為例

1、分類號(hào)：G43密級(jí)：公開單位代碼：10749學(xué)號(hào)j12015130340寧夏大學(xué)專業(yè)學(xué)位論文翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的實(shí)踐研究以S中學(xué)高二年級(jí)生物教學(xué)為例ThePracticalResearchoftheFlippedClassroominSeniorHighSchoolBiologyTeaching一一一——嗽ingtheBiologyteachinginSeniorhighschoolfor011example學(xué)位申請(qǐng)人：堂壹指導(dǎo)教

2、師：篋建垂申請(qǐng)學(xué)位類別：童業(yè)堂焦專業(yè)領(lǐng)域名稱：數(shù)直亟研究方向：現(xiàn)岱熬宜拉盔所在學(xué)院：熬直堂隨論文完成日期：一2—017璽5且，，川川川1㈣8㈣6㈣8㈨23ⅢY捅要在翻轉(zhuǎn)課堂這一領(lǐng)域，很多學(xué)者和專家僅僅是就翻轉(zhuǎn)課堂的理論研究做的很深入，而對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂是否能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上研究并不是很多?；谝陨系谋尘?，本人選擇翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高中生物教學(xué)研究作為自己的研究題目，通過(guò)結(jié)合微課以實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)

3、，解決實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)具體的翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，提高該校學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文以S中學(xué)高二年級(jí)生物教學(xué)為例，通過(guò)對(duì)S中學(xué)高中生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，針對(duì)該校高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據(jù)ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型和建構(gòu)主義理論，提出

4、了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在生物教學(xué)中設(shè)計(jì)流程。根據(jù)設(shè)計(jì)流程，設(shè)計(jì)開發(fā)出了翻轉(zhuǎn)課堂的案例，在真實(shí)的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐評(píng)價(jià)，并分析實(shí)踐效果。一將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，一方面有利于轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變生物教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂在生物教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)為該校生物教學(xué)提供了一定的理論指導(dǎo)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用于高中生物課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，能夠?yàn)樵撔Ｉ镎n程教學(xué)方式的改革提供一定的借鑒依據(jù)。通過(guò)具體的