28958.初中英語課堂教學(xué)中的有效提問研究

1、分類號(hào)：G652密級(jí)：UDC：37.02學(xué)校代碼：11065碩士專業(yè)學(xué)位論文初中英語課堂教學(xué)中的有效提問研究初中英語課堂教學(xué)中的有效提問研究張杰張杰指導(dǎo)教師楊金秋（副教授）學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（英語）答辯日期2017年5月16日摘要提問，是英語課堂的重要組成部分。有效提問既可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要輸入，也為學(xué)生的語言輸出提供機(jī)會(huì)；既能夠檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。初中是學(xué)生認(rèn)知思維發(fā)展的關(guān)鍵

2、時(shí)期，高層次的認(rèn)知思維問題不僅可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生批判思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。為提高初中英語課堂提問的有效性本研究采用課堂觀察、問卷調(diào)查和訪談作為研究工具，隨機(jī)選取了青島市第五十七中學(xué)的五名英語教師和180名學(xué)生作為研究對(duì)象。他們分別來自各個(gè)不同的年級(jí)，以便能夠全面地研究整個(gè)初中的提問現(xiàn)狀、存在的主要問題以及針對(duì)這些問題提出合理化的建議，從而更好地提高初中英語課堂提問的有效性。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的

3、初中英語課堂提問中主要存在以下問題，它們制約了提問有效性的進(jìn)一步發(fā)揮。一、初中英語教學(xué)依然以教師為中心且以應(yīng)試為導(dǎo)向，因而導(dǎo)致提問的類型多是低層次認(rèn)知思維導(dǎo)向的問題。這類問題可以更好地幫助學(xué)生鞏固語言點(diǎn)，但卻不利于促進(jìn)學(xué)生高層次認(rèn)知思維的發(fā)展；二、在英語課堂上，教師的提問居多數(shù)，學(xué)生很少提問且提問僅限于低層次的問題；三、教師對(duì)于提問能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維發(fā)展的功能認(rèn)識(shí)不夠，由低年級(jí)到高年級(jí)沒有展現(xiàn)出問題層次的變化；四、教師依賴于單一的提問