30469.初中生信息技術(shù)前概念探究與轉(zhuǎn)變研究

1、索取號(hào)：0633／4141：120603040IIIIIIIIIIIIIIIIIIII』Y3311662南簾師勉大掌教育碩士學(xué)位論文凰黼o!!竺苧!!=：：一初中生信息技術(shù)前概念探究與轉(zhuǎn)變研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：王筐夔基墅蘭塾直型堂堂陵理岱熬直堇丕星Q!魚生墨旦!璺旦星Q!魚生墨旦Z旦摘要摘要大量研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念之前，他們頭腦中己經(jīng)存在一些來源于經(jīng)驗(yàn)的和生活實(shí)踐的、模糊的概念，我們稱之

2、為“前概念”。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解概念，就需要事先了解學(xué)生已有的前概念，在教學(xué)中采取一定的教學(xué)策略，使學(xué)生頭腦中已有的模糊的、錯(cuò)誤的、與科學(xué)概念并不一致的“前概念“轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的、科學(xué)的概念。這一過程稱之為“概念轉(zhuǎn)變”。本研究筆者借鑒了大量前人研究成果，并以概念轉(zhuǎn)變的相關(guān)理論為指導(dǎo)，對(duì)概念轉(zhuǎn)變策略在初中階段信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐研究，探索初中信息技術(shù)概念轉(zhuǎn)變策略的有效性和適用性。本研究的主要工作包括：首先，梳理“概念轉(zhuǎn)變”相關(guān)研究，

3、包括概念轉(zhuǎn)變理論、模型和策略等，理清其發(fā)展脈絡(luò)。然后利用課堂觀察及教師訪談再輔以教師審議選取了典型的知識(shí)點(diǎn)開展研究。其次，進(jìn)行了探查工具的開發(fā)。經(jīng)過確定工具開發(fā)細(xì)目表、確定測(cè)試知識(shí)點(diǎn)、形成開放式問卷并施測(cè)、形成一般二階問卷并施測(cè)、形成二階選擇題問卷幾個(gè)步驟，編制了在信度和效度上有所保障的二階段選擇題問卷，并以此進(jìn)行了探查。再次，依據(jù)探查結(jié)果將學(xué)生已有的前概念進(jìn)行了分類，據(jù)此分析確定了本研究采用的概念轉(zhuǎn)變策略，并將這些策略應(yīng)用于實(shí)際的初中