18732.促進智慧生成的初中生信息技術課堂學習活動設計

1、一ji固’。促進智慧生成的初中生‘信息技術課堂學習活動設計。綴究生：跨馘‘張長利5指導教師：。1|‘沈書生。教授；‘。培’養(yǎng)單位：。。散曹科學學院警?！啊倍墝W科0‘。教育學i。。。、‘。o：。___，’二級學科：。教育技術學、；j；I=j完成時間：j2017年4月28’日≯0、，一jji。I，答辯時間：2017年5月3日摘要摘要自智慧教育映入教育視野以來，“智慧’’一詞就深受各級教育工作者廣泛關注。專家學者對于物的“智慧”的關注，使得

2、人的“智慧”也再次引發(fā)教育工作者的深思：如何使學生更輕松地接受知識，更愉快地探索學習，更好地將所學變成所用，這是教育工作者所密切關注的。在信息技術課堂中，計算機教室對學生的誘惑，教師的課堂活動如何設計的更加生動而富有吸引力，在學生課堂智慧的習得與生成方面，則顯得尤為重要。本研究，立足信息技術課堂學習活動的實際流程，以學習活動的生成性為理論基礎，就如何設計合理有效的信息技術課堂學習活動，以促進學生的智慧生成為主要問題，逐步開展研究活動。在

3、研究過程中，首先，通過文獻梳理，在總結課堂學習活動流程和發(fā)現(xiàn)智慧生成學習過程的基礎上，構建出基于信息技術課程的課堂智慧生成學習活動過程模型，并在此基礎上提出了學習活動設計的相關要素和策略；其次，以教學分析為基礎，選擇合適的學習活動設計要素與策略；并以此指導應用于信息技術課堂學習活動設計與實施過程中，形成了一系列的學習活動應用案例；最后，從單元測試和學生作品入手，對智慧生成學習活動過程模型和策略進行驗證分析與總結。研究結果表明：第一，智慧

4、生成學習活動的設計要素與策略，在保證課堂學習活動的實施效果的同時，能夠降低教師備課難度、縮短教師備課時間，對指導教師進行學習活動設計具有一定的指導效用。第二，智慧生成學習活動過程模型能夠有效指導學生生成關于單元知識的知能體系結構，對學生智慧生成具有一定的積極影響。因此，本研究提出的智慧生成學習活動過程模型是有效的，它既能在一定程度上幫助教師進行課堂學習活動的設計與實施，也有利于培養(yǎng)學生建構單元知能體系結構的能力，對學生課堂智慧生成具有一