30528.l小學(xué)stem校本課程開發(fā)與實施的個案研究

1、索取號j一魚魚2壘么互：絲!j、密級；公開南京師魁犬掌教育碩士學(xué)位論文鼷黼■之!!!!!_L小學(xué)STE，M校本課程開發(fā)與實施的個案研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：摘要摘要作為一種課程同時也是一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，STEM教育已經(jīng)引起了人們的普遍關(guān)注。STEM教育的具體形式多種多樣，因為STEM教育所具有的多學(xué)科融合性、可操作性、趣味性和普適性等特點，使其成為小學(xué)科技類校本課程的主要形式。本研究采用半結(jié)

2、構(gòu)式質(zhì)性訪談法、課堂觀察法以及問卷調(diào)查法，考察了L小學(xué)STEM校本課程《小主人工程院》的開發(fā)、實施現(xiàn)狀、實施效果以及影響課程實施效果的因素，其中實施效果從學(xué)生對課程內(nèi)容的感受和學(xué)生課程參與兩個方面考察，影響課程實施的因素從學(xué)生的性別、對科學(xué)的態(tài)度、課程設(shè)計、教學(xué)方式、評價方式以及與語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科成績相關(guān)性等方面進行研究。研究發(fā)現(xiàn)：(1)L小學(xué)STEM校本課程開發(fā)經(jīng)歷了“引進一改進一擴展”的漸進過程，也是在學(xué)校內(nèi)自上而下的團隊合作

3、的漸進過程。(2)通過對L小學(xué)STEM課程中四年級四節(jié)系列課“機械戰(zhàn)鼠”的課堂觀察發(fā)現(xiàn)：在“機械戰(zhàn)鼠”的系列課程實施中，很好的融合了STEM理念，培養(yǎng)了“小主人素養(yǎng)”；L小學(xué)STEM課程適合作為小學(xué)科技校本課程。(3)通過對課程實施效果問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各年級學(xué)生對現(xiàn)有的《小主人工程院》課程內(nèi)容都比較喜歡；三年級學(xué)生課程參與情況最好。(4)通過對影響課程實施效果的影響因素的調(diào)查可知：各年級對科學(xué)的態(tài)度、課程設(shè)計、教學(xué)方式、評價方式等與學(xué)生對

4、課程內(nèi)容的喜歡程度和課程參與情況普遍正相關(guān)。三年級的性別對反思擴展有影響，四年級數(shù)學(xué)成績與對某些課程內(nèi)容的喜歡程度正相關(guān)，英語成績與情感行動參與和過程快樂正相關(guān)，五年級語文、英語成績與課程內(nèi)容喜歡程度負相關(guān)。五年級學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度全面下降；三個年級的學(xué)生都最喜歡老師學(xué)生一起設(shè)計。L小學(xué)STEM校本課程的開發(fā)和實施也存在著一些問題，例如：設(shè)計者和實施者的理念存在差異；教學(xué)方式需要改進和評價方式尚待開發(fā)；沒有讓學(xué)生參與到課程設(shè)計中來；各科知