2591.以校本課程開發(fā)促進學校改進的個案研究(1)

1、獨創(chuàng)性聲明學位論文題目：叢撞查遲猩五發(fā)超進堂撞這鱟鮑仝塞熟窺一一本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成吳烹!二二，已力三了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師朋友、犀仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者：專tj麗扇卵簽字目期：立；t中年。，馬：，目學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關部

2、門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學研究生院(籌)可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文o口不保密，口保密期限至年月止)。學位論文作者簽名：白1雨白叩簽字日期：2。心年占月；日導師簽名，：簽字日期：山f畢年‘月3日摘要以校本課程開發(fā)促進學校改進的個案研究基礎教育學專業(yè)碩士研究生劉麗娜指導教師

3、王牧華副教授摘要學校改進是時代對學校發(fā)展提出的要求，也是學校在發(fā)展困境中尋求轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路?！案母锸敲總€學校自己的事情“(古德萊德語)，面對各具特色的發(fā)展現(xiàn)狀，每所學校尋求自身改進都需要調(diào)動內(nèi)部動力，進行獨立性思考。校本課程開發(fā)立足于學校，是以學校具體情況為依據(jù)的，以學校成員為主體的活動，它與學校改進的本質(zhì)相契合。在校本課程開發(fā)的過程中，校長能夠展現(xiàn)領導力，教師能夠發(fā)揮課程開發(fā)力，家長、學生、社區(qū)可以獻計獻策，在這過程中學校的內(nèi)外部能量

4、得以建構(gòu)，最終學生可以享受到課程開發(fā)的成果，提高學習成就，學校應對變革的能力也得到增強。因此，校本課程開發(fā)是學校改進的關鍵切入點。本研究采用個案研究法，選取重慶市一所優(yōu)質(zhì)小學一一J小學作為個案，運用文獻分析法、訪談法、觀察法、問卷法等方法，對J小學以校本課程開發(fā)促進學校改進的過程進行了詳細的闡述與分析，總結(jié)其經(jīng)驗并對其校本課程開發(fā)進行反思，得出了個案學校取得的學校改進成效，發(fā)現(xiàn)個案學校的問題與不足，在此基礎上，結(jié)合相關的理論與個案學校校

5、本課程開發(fā)實踐得出以校本課程開發(fā)促進學校改進的啟示，并針對個案學校的問題與不足出相應的建議。論文主要分為五個部分：第一部分是導論，主要闡述了研究的緣起、并對學校改進與校本課程開發(fā)相關文獻綜述進行梳理，通過以后的研究對核心概念進行界定。第二部分是研究設計與過程，這部分對研究的目的及意義，研究思路與方法、所選個案的緣由、調(diào)查資料的分析整理過程進行陳述，為下文提供方法論基礎。第三部分是研究的理論與假設，通過探討校本課程開發(fā)與學校改進在價值取向