30761.新聞與傳播專業(yè)碩士的學(xué)位培養(yǎng)研究——以韓國(guó)尖端影像學(xué)院為例

1、新聞與傳播專業(yè)碩士的學(xué)位培養(yǎng)研究——以韓國(guó)尖端影像學(xué)院為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名：江海倫指導(dǎo)教師：彭逸林教授學(xué)位類別：新聞與傳播碩士重慶大學(xué)新聞學(xué)院二O一六年十月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要我國(guó)的新聞與傳播專業(yè)碩士學(xué)位（MJC）2011年正式招生，至今已發(fā)展近六年。在這幾年的發(fā)展中，學(xué)業(yè)界針對(duì)MJC培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了諸多建議。包括在課程設(shè)置上，提出跨學(xué)院、跨專業(yè)培養(yǎng)；在實(shí)踐操作上，提出產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)；

2、在考評(píng)機(jī)制上，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外雙向考評(píng)機(jī)制等。這些建議為以后新聞與傳播專業(yè)碩士的培養(yǎng)指明了大的方向，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的快速發(fā)展，前幾年所提出的一些建議措施已跟不上當(dāng)代媒介社會(huì)的需求了。同時(shí)，由于新聞與傳播專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)處于初級(jí)探索階段，許多學(xué)者對(duì)該領(lǐng)域的研究不夠深入，因此他們提出的建議也存在一些不足：一是一些學(xué)者提出的觀點(diǎn)可操作性不強(qiáng)。二是研究深度不夠，缺乏教學(xué)理論研究。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者從建構(gòu)主義教學(xué)理論的視角下，探討我國(guó)新聞與傳

3、播專業(yè)碩士的改革。本文分為以下兩個(gè)重點(diǎn)：一、學(xué)碩與專碩的獨(dú)立培養(yǎng)。從課程設(shè)置、師資團(tuán)隊(duì)、以及考核要求上，對(duì)比分析韓國(guó)中央大學(xué)尖端影像學(xué)院實(shí)踐制作碩士和學(xué)術(shù)碩士的差異。二、基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式。喬納森提出的創(chuàng)設(shè)“實(shí)習(xí)場(chǎng)”和溫格提出的建立“實(shí)踐共同體”的理論是本文理論基礎(chǔ)。其中，創(chuàng)建“實(shí)習(xí)場(chǎng)”的方法有很多，喬納森認(rèn)為以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的科學(xué)探究最有效，它包含四大要素：?jiǎn)栴}、目的、工具、腳手架。他們相互作用構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，只有當(dāng)它經(jīng)過(guò)教師的設(shè)計(jì)，四個(gè)

4、方面相互協(xié)調(diào)成為學(xué)生科學(xué)探究的支撐時(shí)，實(shí)習(xí)場(chǎng)才形成?！n國(guó)尖端影像學(xué)院在教學(xué)方針中明確提出構(gòu)建“實(shí)習(xí)場(chǎng)”，本文將以具體案例進(jìn)行分析該學(xué)院如何重視情景性學(xué)習(xí)。而“實(shí)踐共同體”不僅僅是將人員組合起來(lái)的活動(dòng)小組，關(guān)鍵是在真實(shí)的社會(huì)任務(wù)中給予學(xué)生一個(gè)合法的角色，使學(xué)生從邊緣參與到成為核心成員?！n國(guó)尖端影像學(xué)院每位導(dǎo)師都有獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室既是資源共享與交流的平臺(tái)，也是師生協(xié)同參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的平臺(tái)，課后參與導(dǎo)師的社會(huì)項(xiàng)目是該學(xué)院研究生培養(yǎng)

5、的重頭戲。通過(guò)分析，適合我國(guó)新聞與傳播專業(yè)改革的措施包括：一、學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士的培養(yǎng)應(yīng)各具特色、有所區(qū)分。二、創(chuàng)建校內(nèi)“實(shí)習(xí)場(chǎng)”，在課程上，或基于模擬項(xiàng)目或結(jié)合社會(huì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生在情景中以解決問(wèn)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)。三、建立“實(shí)踐共同體”——實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生與教授共同基于社會(huì)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。四、要求專業(yè)碩士的導(dǎo)師需緊跟業(yè)界發(fā)展的動(dòng)向，適當(dāng)增設(shè)前沿課程。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式，新聞與傳播專業(yè)碩士（MJC），尖端