安徽普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核工作實(shí)施方案

1、<p>　　安徽省普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估工作實(shí)施方案</p><p>　　皖教高〔2012〕3號(hào)（附件）</p><p>　　根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估的意見(jiàn)》（教高[2011]9號(hào)），結(jié)合我省本科教學(xué)工作特點(diǎn)，現(xiàn)制定安徽省普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估工作實(shí)施方案。</p><p><b>　　一、意義與目的</b&

2、gt;</p><p>　?。ㄒ唬┒酱俑咝０磭?guó)家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)</p><p>　　促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要和高等教育自身的客觀規(guī)律，依據(jù)不同層次與科類高等教育的設(shè)置基準(zhǔn)、發(fā)展戰(zhàn)略定位、服務(wù)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、人才規(guī)格、課程體系以及質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，推進(jìn)教育教學(xué)改革，規(guī)范辦學(xué)程序，努力提高高等教育對(duì)安徽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐度、對(duì)人力

3、資源強(qiáng)省建設(shè)的貢獻(xiàn)度和人民群眾對(duì)高等教育的滿意度。</p><p>　　（二）提高本科教學(xué)質(zhì)量保障水平</p><p>　　促進(jìn)高校進(jìn)一步完善本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)，建立并逐步完善高校、省和國(guó)家三級(jí)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)估對(duì)評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的核心作用，逐步形成以學(xué)校為主體、教育行政部門為主導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。&

4、lt;/p><p>　?。ㄈ┮I(lǐng)高?？茖W(xué)定位、分類合作、多元發(fā)展、特色辦學(xué)</p><p>　　通過(guò)分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高校立足地方、面向市場(chǎng)，科學(xué)定位，錯(cuò)位發(fā)展，各安其位，辦出水平，辦出特色，形成以質(zhì)量求生存、以服務(wù)求支持、以特色求發(fā)展的辦學(xué)理念。</p><p>　　二、 指導(dǎo)思想與原則</p><p><b>　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)思想：&l

5、t;/b></p><p>　　堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把提高質(zhì)量上升到關(guān)系高等教育生命線的戰(zhàn)略高度，以提高質(zhì)量為核心，以學(xué)校基本教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)為依托，以學(xué)校自我評(píng)估為基礎(chǔ)，以教學(xué)質(zhì)量保障能力和水平為主要內(nèi)容，確保本科教育在高等教育中的根本地位，本科教學(xué)在高等學(xué)校中的根本地位，本科人才在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的根本地位。</p>&l

6、t;p><b>　?。ǘ┗驹瓌t：</b></p><p>　　1.自評(píng)與考察相結(jié)合，以自評(píng)為主</p><p>　　學(xué)校自評(píng)是整個(gè)審核評(píng)估過(guò)程中最重要的一個(gè)階段，是整個(gè)評(píng)估工作的基礎(chǔ)，決定了評(píng)估工作的質(zhì)量。專家的現(xiàn)場(chǎng)考察是在學(xué)校自評(píng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)一步印證、補(bǔ)充、復(fù)核學(xué)校教學(xué)工作的信息、資料與數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)校本科教學(xué)工作水平進(jìn)行判斷。<

7、/p><p>　　2.全面與重點(diǎn)相結(jié)合，以重點(diǎn)為主</p><p>　　既要把握學(xué)校人才培養(yǎng)與教學(xué)運(yùn)行工作全局的情況，又要抓住學(xué)校辦學(xué)定位、特色發(fā)展、質(zhì)量保障體系等影響人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)就考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況、學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效等進(jìn)行考察。</p><p>　　3

8、.共性與個(gè)性相結(jié)合，以個(gè)性為主</p><p>　　本科教學(xué)評(píng)估與日常教學(xué)工作的內(nèi)容是高度一致的，不僅要考察學(xué)校遵循高等教育規(guī)律和國(guó)家有關(guān)規(guī)定的辦學(xué)情況，而且要鼓勵(lì)高校開(kāi)拓創(chuàng)新，引導(dǎo)高?？茖W(xué)定位，特色發(fā)展，在各自的層級(jí)上爭(zhēng)創(chuàng)一流。</p><p>　　4.統(tǒng)籌與分類相結(jié)合，以分類為主</p><p>　　結(jié)合我省高等教育自身特點(diǎn)，在全面統(tǒng)籌規(guī)劃我省普通高校本科教學(xué)審

9、核評(píng)估工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)各高校辦學(xué)定位和辦學(xué)實(shí)際情況，從不同層面考察各高校本科教學(xué)工作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，妥善處理好培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)層次的關(guān)系、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的關(guān)系、全面發(fā)展與一專多能的關(guān)系、培養(yǎng)“專才”與培養(yǎng)“通才”的關(guān)系。</p><p>　　5.定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合，以定性評(píng)估為主</p><p>　　在建立高校和全省本科教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)

10、基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)本科教學(xué)評(píng)估的宏觀管理與指導(dǎo)；評(píng)估結(jié)論不分等級(jí)，主要分析評(píng)估院校在辦學(xué)中存在的主要問(wèn)題及整改建議。</p><p>　　6.動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，以動(dòng)態(tài)為主</p><p>　　在評(píng)估特定階段高校本科教學(xué)基本狀況的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)校為提高教育教學(xué)質(zhì)量所采取相關(guān)政策措施，教學(xué)質(zhì)量提升的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程及未來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)。</p><p>&l

11、t;b>　　三、重點(diǎn)內(nèi)容</b></p><p>　?。ㄒ唬└咝＾k學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度</p><p>　　考察各高校是否堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，圍繞安徽重大發(fā)展戰(zhàn)略、未來(lái)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要，對(duì)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)、服務(wù)面向、辦學(xué)層次與類型進(jìn)行科學(xué)定位。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）學(xué)校的辦學(xué)定位是否

12、明確，完整，有辦學(xué)特色；（2）學(xué)校規(guī)劃與地方政府經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)系；（3）學(xué)校的學(xué)科專業(yè)尤其是優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的關(guān)系等。</p><p>　?。ǘ└咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位的支撐度</p><p>　　考察各高校是否堅(jiān)持教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖，牢固樹立本科教育是高等教育之本、是高等學(xué)校之本、是創(chuàng)新人才培養(yǎng)之本的理念，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社

13、會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新與其辦學(xué)定位是否一致，各項(xiàng)工作的開(kāi)展是否對(duì)培育和固化辦學(xué)特色具有較大貢獻(xiàn)。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四者關(guān)系的處理；（2）教學(xué)工作中心地位、教學(xué)改革核心地位、教學(xué)建設(shè)優(yōu)先發(fā)展地位的落實(shí)；（3）人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位的支撐度；（4）激勵(lì)機(jī)制與制度建設(shè)對(duì)辦學(xué)定位的支撐度等。</p><p>　　（三）高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、方

14、案、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度</p><p>　　考察各高校是否堅(jiān)持以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)與完善，教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)是否進(jìn)行系統(tǒng)有效的質(zhì)量管理，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與學(xué)校辦學(xué)定位是否相吻合。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系；（2）人才培養(yǎng)方案等與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系；（3）課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)、使用等與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系；（4）質(zhì)

15、量工程建設(shè)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系等。</p><p>　?。ㄋ模└咝熧Y隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料等教學(xué)資源對(duì)教學(xué)水平的保障度</p><p>　　考察各高校是否堅(jiān)持以校內(nèi)外教學(xué)資源的合理配置和有效使用為保障，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源的持續(xù)投入，改善教學(xué)條件，保障教學(xué)水平穩(wěn)步提高。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）教學(xué)隊(duì)伍情況；（2）教學(xué)設(shè)備情況；（3）教學(xué)投入情況；（4）教學(xué)

16、基地情況等。</p><p>　?。ㄎ澹W(xué)生、社會(huì)、用人單位、政府對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度</p><p>　　考察各高校社會(huì)聲譽(yù)及其社會(huì)影響，在校學(xué)生及畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作認(rèn)可度是否較高，社會(huì)、用人單位、政府對(duì)畢業(yè)生是否滿意。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）近三年學(xué)生評(píng)教情況；（2）社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)；（3）用人單位對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)；（4）政府對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)等。</p><p>&l

17、t;b>　　四、評(píng)估程序</b></p><p><b>　?。ㄒ唬┬?nèi)自評(píng)</b></p><p>　　各普通本科院校根據(jù)教育行政部門的統(tǒng)一部署，有計(jì)劃地開(kāi)展自評(píng)工作。各高校需在準(zhǔn)確理解本科教學(xué)審核評(píng)估相關(guān)文件精神、掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，編寫各高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估校內(nèi)自評(píng)指南，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，對(duì)學(xué)校質(zhì)量保障體

18、系進(jìn)行全面自檢和完善，形成校內(nèi)自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告。</p><p>　　各高校自評(píng)工作結(jié)束后，需向教育行政部門提出要求接受專家進(jìn)校考察的申請(qǐng)報(bào)告，同時(shí)報(bào)送校內(nèi)自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告。</p><p><b>　?。ǘ＜疫M(jìn)校考察</b></p><p>　　教育行政部門在接到高校提出的要求接受專家進(jìn)?？疾斓纳暾?qǐng)報(bào)告

19、后，需在六個(gè)月內(nèi)組建專家組赴學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估。專家組根據(jù)評(píng)估方案，在審核學(xué)校自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，通過(guò)深入訪談、聽(tīng)課、查閱材料、召開(kāi)座談會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)考察等形式，全面了解學(xué)校教學(xué)工作總體情況，重點(diǎn)考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。</p><p><b>　　（三）形成審核報(bào)告<

20、;/b></p><p>　　專家組進(jìn)校考察結(jié)束后，形成寫實(shí)性的專家組考察評(píng)估報(bào)告，提交評(píng)估專家委員會(huì)審議。專家組考察評(píng)估報(bào)告重在分析學(xué)校辦學(xué)定位、特色培育、質(zhì)量保障體系等方面取得的成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。</p><p>　　評(píng)估專家委員會(huì)召開(kāi)會(huì)議審議專家組考察評(píng)估報(bào)告，向教育行政部門提出審核評(píng)估報(bào)告，由教育行政部門審定后予以公布。</p><

21、p>　　五、評(píng)估結(jié)論及其使用</p><p><b>　?。ㄒ唬┰u(píng)估結(jié)論</b></p><p>　　審核評(píng)估結(jié)論不分等級(jí)，主要分析評(píng)估院校在辦學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出整改建議。</p><p><b>　　（二）結(jié)論使用</b></p><p>　　評(píng)估院校在收到教育行政部門公布的審核評(píng)估報(bào)

22、告后，需根據(jù)審核評(píng)估報(bào)告中提出的相關(guān)問(wèn)題及改進(jìn)建議，在一個(gè)月內(nèi)制定本校整改方案，報(bào)教育行政部門備案。</p><p>　　教育行政部門對(duì)評(píng)估院校的整改工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。評(píng)估院校整改期限為一年，整改結(jié)束后，需向教育行政部門提交整改報(bào)告，教育行政部門將視整改情況組織專家到被評(píng)院校進(jìn)行回訪。</p><p>　　對(duì)不能如期完成整改工作的，教育行政部門將采取系統(tǒng)內(nèi)通報(bào)、限制各級(jí)各類項(xiàng)目申報(bào)數(shù)、減