學前教育專業(yè)畢業(yè)論文--引導孩子在游戲中學習的方法與策略

1、<p><b>　　畢 業(yè) 論 文</b></p><p>　　題目：引導孩子在游戲中學習的方法和策略 </p><p>　　學校： </p><p>　　姓名： </p><p>　　學號：

2、 </p><p>　　年級： </p><p>　　專業(yè)： 學前教育專業(yè) </p><p>　　層次： 專 科 </p><p><b>　　目 錄</b>&

3、lt;/p><p>　　寫作提綱---------------------------------------------------3</p><p>　　內容摘要及關鍵詞-------------------------------------------4</p><p>　　正文------------------------------------------

4、-------------5</p><p>　　一、遵循科學的教育原則-------------------------------------5</p><p>　?。ㄒ唬┝苛π栽瓌t-------------------------------------------6</p><p>　　（二）科學性原則----------------------------

5、---------------6</p><p>　?。ㄈ┤の缎栽瓌t-------------------------------------------6</p><p>　?。ㄋ模膶嶋H出發(fā)的原則-------------------------------------6</p><p>　　二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自主意識-----------------

6、--------6</p><p>　?。ㄒ唬┰谟螒蚧顒又凶⒅嘏囵B(yǎng)幼兒的動手能力-------------------7</p><p>　　（二）在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的團結意識-----------------------7</p><p>　?。ㄈ┰谟螒蛑型诰蛴變旱膭?chuàng)造思維和創(chuàng)新思維-----------------7</p><p>

7、　　三、游戲不僅對幼兒身心發(fā)展有益，對孩子的健康成長也大有益處-8</p><p>　?。ㄒ唬┐龠M幼兒體力的發(fā)展-----------------------------------8</p><p>　　（二）發(fā)展幼兒的成就感和美感-------------------------------8</p><p>　?。ㄈ╁憻捔藘和囊庵?------------

8、------------------------8</p><p>　　參考文獻--------------------------------------------------9</p><p>　　寫 作 提 綱</p><p>　　一、遵循科學的教育原則</p><p><b>　　（一）量力性原則</b>

9、</p><p><b>　?。ǘ┛茖W性原則</b></p><p><b>　　（三）趣味性原則</b></p><p>　?。ㄋ模膶嶋H出發(fā)的原則</p><p>　　二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自主意識</p><p>　?。ㄒ唬┰谟螒蚧顒又凶⒅嘏囵B(yǎng)幼兒的動手能力<

10、;/p><p>　　（二）在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的團結意識</p><p>　?。ㄈ┰谟螒蛑型诰蛴變旱膭?chuàng)造思維和創(chuàng)新思維</p><p>　　三、游戲不僅對幼兒身心發(fā)展有益，對孩子的健康成長也大有益處</p><p>　?。ㄒ唬┐龠M幼兒體力的發(fā)展</p><p>　?。ǘ┌l(fā)展幼兒的成就感和美感</p>&l

11、t;p>　?。ㄈ╁憻捔藘和囊庵?lt;/p><p>　　【內容摘要】傳統(tǒng)的應試教育會扼殺孩子們的想象力，在游戲中學習知識孩子才會是快樂的。游戲是幼兒園教育活動中的一種教育活動形式，是“人為創(chuàng)設自然情景下的幼兒游戲”， 兼有教育性因而有利于實施個別化教育，激發(fā)幼兒自主性、積極能動性與創(chuàng)造性，從而促進其個性潛力的發(fā)揮，促進其身心健康和諧發(fā)展。兒童教育心理學早就指出，游戲時學前兒童最重要的和最主要的活動，它貫穿于

12、整個學前兒童的生長和發(fā)展之中。營造一個多姿多彩的游戲空間既可以加深孩子對外部世界的認識，又可以讓孩子在輕松的游戲中學到知識！因此，幼兒的學習離不開游戲！</p><p>　　【關鍵詞】幼兒 游戲 學習 方法 策略</p><p>　　引導孩子在游戲中學習的方法與策略</p><p>　　一、遵循科學的教育原則</p><p><

13、b>　　（一）量力性原則</b></p><p>　　幼兒科學教育的內容是建立在幼兒心理發(fā)展的實際水平上，并根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點確定游戲中知識的廣度、難度和教育活動的進度。游戲中的教育內容既不能低于幼兒智力發(fā)展水平，又不能超出幼兒智力發(fā)展接受的范圍。只有遵循量力性原則，才能避免幼兒在學習上產生種種障礙，收到良好的教育效果。</p><p>　　如:小班幼兒年齡小，進園首先

14、面臨的就是如何 排著隊走路，此時如果讓幼兒學開火車，小手當輪子，拉好前面小朋友衣服的下擺，并編一首順口溜：“火車開在鐵軌上，一個跟著一個走，不推也不擠。”動作簡單易學的開火車游戲適合小班幼兒的年齡，從而不需要以老師身份教導孩子如何排隊，如何遵守秩序.幼兒自己會通過游戲潛意識的學會排隊走路</p><p><b>　　（二）科學性原則</b></p><p>

15、　　對幼兒科學教育的內容，必須是客觀的、實在的、唯物的，符合科學發(fā)展方向的。有人以為，只要隨便做點游戲，就能滿足孩子的求知欲，不注重游戲本身有沒有價值。這種想法是錯誤的。因為，幼兒只是單純的游戲，沒有從游戲中吸取到知識，會潛移默化地對認知能力、想象能力，以及情感、意志、思想品德產生消極的、不良的影響。從而只貪玩于游戲，對學習毫無興趣。  那就失去了游戲的價值。</p><p><b>

16、;　?。ㄈ┤の缎栽瓌t</b></p><p>　　幼兒科學教育內容應當是符合幼兒興趣的，深受幼兒喜愛的，在教育方法上也應當是帶有趣味性的，寓教于樂之中。古人曾說：“啟其蒙而引其趣”就是講這個道理。成年人在正規(guī)性和非正規(guī)性的科學知識學習活動中，要注意寓教于趣、寓教于樂。比如在和幼兒一起做游戲時，游戲內容應形象生動，讓每個孩子都參與其中，在有趣的游戲中讓孩子們團結互助。例如老鷹抓小雞的游戲，老師當老鷹，

17、孩子們當小雞，通過團結合作阻止老鷹帶走任何一只小雞。但同時不管做什么游戲都要考慮幼兒的興趣和需要，向幼兒提供比較寬敞的空間和豐富的物質材料，為幼兒提供自由選擇的天地。 </p><p>　?。ㄋ模膶嶋H出發(fā)的原則</p><p>　　在開展幼兒科學教育時，要從實際的環(huán)境、條件出發(fā)，充分利用各種已有的教育因素，積極開展活動。要防止盲目的攀比，消極地等待物質條件，以及教育者無能為力的

18、情緒。在有限的游戲條件設施下做有意義的游戲。對于環(huán)境相對較差點的幼兒園來說，可以讓幼兒們自己發(fā)揮想象，可以用生活中的什么物品來代替游戲材料。這樣還能發(fā)揮孩子們得想象，玩自己準備的游戲玩具還能增強他們得自豪感。</p><p>　　二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自主意識</p><p>　　游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，是幼兒的基本活動，最能發(fā)揮幼兒的積極主動性。它不僅使幼兒已有的知識

19、經(jīng)驗得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊天地。如何在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自主意識呢？我覺得可以從以下幾個方面來做起：</p><p>　?。ㄒ唬┰谟螒蚧顒又凶⒅嘏囵B(yǎng)幼兒動手能力</p><p>　　在游戲活動中重視幼兒動手能力的培養(yǎng)是幼兒自主意識發(fā)展的重要手段?！皠幼魇墙嬛橇Υ髲B的磚瓦?！庇變罕緛硖焐秃脛樱蠋熢谟螒蚧顒訛楹⒆觿?chuàng)造動手的條件和機會，幼兒通過做游戲會產生積極的情緒

20、，而積極的情緒是學習的推動力，透過游戲使其達到學習的目的，增強動手能力。例如在區(qū)角活動中心就設置有多種半成品玩具，需要讓幼兒自己動手完成，如幼兒在《美味餐廳》中扮演老板角色，當客人來餐廳吃餃子時，老師不會將做好的餃子供幼兒使用，而是只幫忙為幼兒準備餃子皮和餡兒，然后就讓孩子自己包餃子，并請客人食用。在這包餃子的過程中，充分體現(xiàn)了老師在活動中為孩子創(chuàng)造動手的條件和機會，同時，幼兒在活動游戲中親身實踐，學會了如何包餃子，如何包有特色的餃子，

21、感受到了自主創(chuàng)作的愉悅心情，也感受到了成功喜悅，有了一定的滿足感，進而產生了積極的情緒，從而推動了學習積極性，達到了透過游戲學習的目的，并增強了動手能力。</p><p>　?。ǘ┰谟螒蚧顒又信囵B(yǎng)幼兒的團結意識</p><p>　　現(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女，玩具一大堆，能玩的只有他自己，以自我為中心，不允許別人碰。沒有與別人分享快樂的意識。而幼兒園中的游戲人人參與，人人有份。因此需要通

22、過游戲來培養(yǎng)幼兒們得團結意識。例如：在角色扮演游戲中，一個小朋友肯定是完成不了的，需要與伙伴交往。消除自我中心從而提高自主意識、團結意識。</p><p>　　（三）在游戲中挖掘幼兒的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新思維</p><p>　　培養(yǎng)幼兒的想象力刻不容緩，但不同的年齡段應該予以不同的指導。</p><p>　　例如：中班幼兒活潑好動，并已積累了一定的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造的潛能也

23、在提高，為此我們應該給幼兒提供更多的變式，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，促進其創(chuàng)造想象的發(fā)展。在游戲前，老師給出題目，孩子們自己規(guī)劃想象需要哪些道具，需要準備什么材料，自主選擇自主搭配。甚至老師完全不參與游戲，讓孩子們自己發(fā)揮想象，這個游戲要怎么玩，怎么才好玩，給予孩子適當?shù)南胂罂臻g游戲不僅對幼兒身心發(fā)展有益，對孩子的健康成長也大有益處</p><p>　　三、游戲不僅對幼兒身心發(fā)展有益，對孩子的健康成長也大有益處</

24、p><p>　　游戲它具有趣味性且種類繁多,對促進幼兒的身心發(fā)展有不可低估的作用。第一個系統(tǒng)研究幼兒游戲的人是法國教育家福祿培爾,他說：“兒童早期的游戲不是無關緊要的,它是非常嚴肅的,而且具有深刻的意義,兒童早期的各種游戲是一切未來生活的胚芽。因為整個人就是在游戲中,在他最柔嫩的性情中,在他最內在的傾向中發(fā)展和表現(xiàn)的”。他的這種觀點從幼教經(jīng)驗中可以得到證明,可見游戲幼在兒園大有用武之地。</p><

25、;p>　?。ㄒ唬┐龠M幼兒體力的發(fā)展</p><p>　　研究表明：幼兒 跳繩、跳皮筋、丟手絹、踢毽子能促進大肌肉（四肢、軀干）的發(fā)展。捏泥、彈玻璃球、撥浪鼓、折紙都能使手部肌肉得到訓練，精細動作越來越靈活。</p><p>　?。ǘ┌l(fā)展幼兒的成就感和美感。</p><p>　　兒童在游戲中，擺脫外界壓力，享受充分自由，體驗行為的成就感，產生自豪感，增強自信心

26、。逐漸解除自我中心。在游戲中感知美，體驗美，創(chuàng)造美</p><p>　　（三）鍛煉了兒童的意志。</p><p>　　獨生子女的他們，遇到問題就逃避，不曾設想自己解決問題，一味的依賴大人，即使能解決的事也懶得做，不能堅持到底。但說來也奇怪在游戲中，幼兒能克服困難，能堅持把事前做到底，因此可以通過借助游戲這個活動來發(fā)展幼兒的毅力、耐心、堅持性。</p><p><

27、;b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1]《幼兒教育心理學》，潘日文、侯桂蘭，中央民族大學出版社，2006年版。</p><p>　　[2]《現(xiàn)代心理教育學新論》，馮海英、成云，電子科技大學出版社2010年版。</p><p>　　[3]《素質教育》2012年2月總第77期供稿   作者：徐銀兒</p>