畢業(yè)論文---小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略

1、<p>　　題目：小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略</p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　一、引言..................................................1</p><p>　　二、對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的初步認識...............................1&

2、lt;/p><p>　　（一）、數(shù)學(xué)源于生活，用于生活..............................1</p><p>　　(二)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的本質(zhì)..................................2</p><p>　　三、小學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)的制約因素...........................2</p>&l

3、t;p>　　(一)、教學(xué)觀念及方法對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識發(fā)展的影響..............2</p><p>　　(二)、教材對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識發(fā)展的影響........................2</p><p>　　(三)、小學(xué)生實際的生活經(jīng)驗對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識發(fā)展的影響........2</p><p>　　四、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的對策..........

4、.................</p><p>　　(一)、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力............</p><p>　　(二)、課堂教學(xué)要密切聯(lián)系實際..............................</p><p>　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活解決數(shù)學(xué)問題..........................</p>

5、<p>　　2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的數(shù)學(xué)實踐活動..................</p><p>　　3. 引導(dǎo)學(xué)生靈活多樣的方法解決數(shù)學(xué)問題...................</p><p>　　五、結(jié)論...................................................</p><p>　　參考文獻...

6、................................................</p><p>　　致謝.......................................................</p><p>　　小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略 </p><p>　　摘要： 本文講述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用自己的數(shù)學(xué)知識

7、來解決生活上的數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生知道無論在什么時候?qū)W數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，都是極其重要的，要想真正的將所學(xué)與所用結(jié)合起來，就必須找到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的情境，讓他們有更多機會體會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的實用價值。</p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；培養(yǎng)策略；</p><p>

8、;<b>　　引言</b></p><p>　　生活處處有數(shù)學(xué)，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了簡單的計算，而是利用自己在課堂上所學(xué)的知識來解決實際生活上遇到的問題?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時代，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)不可缺少的一部分。對于學(xué)一門科來說學(xué)好這門課不只是為了在考試中得到一個不錯的成績而是要深刻的理解數(shù)學(xué)也這樣，對于我們來說學(xué)好數(shù)學(xué)在將來生活的各方面，都有莫大的幫助和影響。</p>

9、<p>　　我們都知道數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。但是很多學(xué)生動手能力差，應(yīng)用意識弱，長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)是否有用的困惑，進而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，作為將來的數(shù)學(xué)教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)加強應(yīng)用性教學(xué)。</p><p>　　那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識呢？下面就這一問題做簡述論述。</p><p>　　對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的初步認識</p>&

10、lt;p>　?。ㄒ唬?、數(shù)學(xué)源于生活，用于生活</p><p>　　數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)”,在實際教學(xué)中“用數(shù)學(xué)”既是教學(xué)的重點也是教學(xué)的難點,因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，要從密切“數(shù)學(xué)”與“生活”的聯(lián)系入手。數(shù)學(xué)是做出來的，學(xué)生只有親歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，才能真正理解和掌握。例如在教學(xué)“角”、“長方形”“、正方形”的認識時，先用多媒體顯示扇子、書本封面、手帕等實物，再抽去實物，留下角、長方形

11、、正方形的幾何圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們身邊。這樣從生活原型中攝取概念，學(xué)生更樂于接受，也更易于接受，同時也使他們真切地體會到數(shù)學(xué)源于生活。</p><p>　　作為一名將來的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該運用各種教學(xué)方法，以便能夠讓小學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與實際生活間的關(guān)系，并且使學(xué)生能夠?qū)W會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，來解決生活中所遇到問題。</p><p>　?。ǘ?shù)學(xué)應(yīng)用意識的本質(zhì)</

12、p><p>　　數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是指運用數(shù)學(xué)知識的一種心理傾向性。具體表現(xiàn)在：當(dāng)主體面臨著有待解決的問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度，運用數(shù)學(xué)思想方法尋求解決問題的策略；而當(dāng)主體接受一個新的數(shù)學(xué)知識時，又能主動地探索這一新知識的實際應(yīng)用價值。培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，不僅可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，而且在應(yīng)用知識解決實際問題的過程中，能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自身價值的存在，從而更加親近數(shù)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。&l

13、t;/p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不僅是問題情境與學(xué)習(xí)材料的結(jié)合問題，就本質(zhì)上來說，其核心是學(xué)習(xí)方式的問題，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該成為學(xué)生主動探索、積極合作、創(chuàng)造性地解決問題的場所。為此，教師應(yīng)想方設(shè)法搭建一個激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識的平臺。</p><p>　　三、小學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)的制約因素</p><p>　　(一)、教學(xué)觀念及方法對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識發(fā)展的影響</p&

14、gt;<p>　　在和田支教過程中發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式, 教師十分重視認知目標的達成, 因此, 教學(xué)以講授為基本方法、以知識量為目標, 課堂集中表現(xiàn)為“聽中學(xué)”的教學(xué)模式。教學(xué)中, 教師是既定課程的闡述者和傳遞者, 學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。教學(xué)過程中, 重結(jié)論、輕過程的現(xiàn)象很普遍, 這樣的教學(xué)把形成結(jié)論的生成過程變成了條文的背誦, 一切都是現(xiàn)成的, 它從源頭上剝離了數(shù)學(xué)知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系

15、, 排斥了學(xué)生的思考和個性, 只憑認真聽講和記憶就能掌握知識了, 學(xué)生不會主動探索數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系, 無法體驗數(shù)學(xué)知識的價值所在, 更沒機會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。</p><p>　　(二)、教材對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識發(fā)展的影響</p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材雖已作過多次修改, 但有的應(yīng)用題背景還顯陳舊, 缺乏時代氣息, 缺乏開放性。學(xué)生長期在封閉的、與生活實踐嚴重脫離的背景中學(xué)習(xí), 其

16、應(yīng)用意識和應(yīng)用能力無從談起。而有的應(yīng)用題是人為編造的、不切實際的, 就是教材和試題中少得可憐的一些實際應(yīng)用問題, 也由于教師精講多練的需要, 把引入課題的實際問題省去了, 把敘述具體的應(yīng)用問題變成一個簡潔、明了、嚴密的數(shù)學(xué)題交給學(xué)生, 使數(shù)學(xué)與實際應(yīng)用的距離越來越遠。</p><p>　　(三)、小學(xué)生實際的生活經(jīng)驗對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識發(fā)展的影響</p><p>　　一般來講，數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生源于

17、兩個方面：實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識大都是來源于實際生活，當(dāng)然包括學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。而小學(xué)生由于受到年齡的限制，生活經(jīng)驗不夠豐富，這就會限制了學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源，限制了學(xué)生了解數(shù)學(xué)對于人類發(fā)展的價值，特別是它的應(yīng)用價值，所以，由于小學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相對較少，會對其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識發(fā)展造成一定的影響。</p><p>　　四、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的對策</p>&l

18、t;p>　　(一)、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力</p><p>　　打鐵首先要自身硬，要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，作為教師，我們自身首先要具備較強的應(yīng)用意識和能力，這樣，在教學(xué)中，純數(shù)學(xué)問題就會出現(xiàn)得少一些，那些實際應(yīng)用的問題才能在潤物無聲中感染學(xué)生，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識才能漸漸形成。</p><p>　　教師若有較強的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，那么，面對生活實際情景時，他才善于

19、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；面對生活實際問題時，他才會產(chǎn)生用數(shù)學(xué)知識、方法、思想去嘗試解決的沖動，才能找到較好的數(shù)學(xué)解決辦法，這樣，他才能引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決實際問題；面對具體的教學(xué)內(nèi)容時，他才能挖掘聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。試想一下，一個自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與應(yīng)用能力比較弱的教師，面對實際問題時，他們連自己也想不出用數(shù)學(xué)解決問題的辦法，那么，他又怎能培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識呢？小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識又怎能得到發(fā)展呢？可見

20、，教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力直接影響小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的發(fā)展。</p><p>　　(二)、課堂教學(xué)要密切聯(lián)系實際 </p><p>　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際解決數(shù)學(xué)問題 </p><p>　　小學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)能夠解決一些簡單的實際問題，但是這些實際問題已經(jīng)經(jīng)過數(shù)學(xué)處理，各種條件與問題都比較明顯，然而實際生活中的問題并非如此容易，因此要多聯(lián)系生活實際，從

21、學(xué)生遇到的疑惑、矛盾入手，引出新知識的實際問題或情境。</p><p>　　在和田支教過程中我教一年級數(shù)學(xué)，在教學(xué)中有一部分知識要求學(xué)生按照自己的選擇標準來分類，我特地準備了櫻桃、白菜、西紅柿、蘋果、辣椒、桔子、扁豆、草莓等，讓大家想怎么分就怎么分。這些東西學(xué)生們沒有不熟悉的，他們的腦子就像一下子被激活了似的，討論起來你爭我搶，答案也是五花八門。有的說：“分兩種，櫻桃、蘋果、桔子和草莓是水果，西紅柿、白菜、辣椒、

22、扁豆是蔬菜。”有的說：“按顏色分，櫻桃、蘋果、西紅柿和草莓都是紅的，剩下的是另一類?！边€有的說：“我把它們分兩種，一個是我喜歡吃的，像櫻桃和蘋果，還有一類是我不喜歡吃的?！?......在感受童言天真的同時，我更深深的體會到“分類”這種數(shù)學(xué)思想是如此地貼近學(xué)生，而學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗真的是數(shù)學(xué)教學(xué)的寶貴財富，通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也恍然大悟：原來自己就生活在數(shù)學(xué)的世界里。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。</p><p

23、>　　2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的數(shù)學(xué)實踐活動</p><p>　　數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐。在學(xué)生的生活中，大部分時間是與父母一起生活的，家里面的一切建設(shè)都是離不開數(shù)學(xué)應(yīng)用的。讓學(xué)生參與其中，無疑對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是大有好處的。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的實踐活動，這個工作可分兩方面進行：一方面要求學(xué)生積極參與其中；另一方面要聯(lián)系家長配合老師，大膽讓學(xué)生參與進來。比如：讓學(xué)生參與家庭管理活動。

24、就是說媽媽在去超市買菜的時候帶上孩子，讓他們了解數(shù)學(xué)在生活中的種種應(yīng)用 。</p><p>　　通過這些實踐活動，促使學(xué)生從家庭這一特殊的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生以大眾化、生活化的方式反映數(shù)學(xué)的思維方式，使學(xué)生在樸素的問題情境中，通過搜集、交流、分析、整理、運用，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。</p><p&g

25、t;　　3. 引導(dǎo)學(xué)生靈活多樣的方法解決數(shù)學(xué)問題</p><p>　　在教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗，積極的開展智力活動，采用靈活多樣的方法來解決數(shù)學(xué)問題。并在鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實生活中，尋求解決數(shù)學(xué)問題的方法，這是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識的根本。讓學(xué)生從自己的角度去觀察世界，激勵學(xué)生多看、多問、多想、多做，從而鍛煉學(xué)生認識的問題，解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的習(xí)慣，從而達到真正的學(xué)

26、以致用。</p><p><b>　　五、結(jié)論</b></p><p>　　學(xué)只有貼近生活、注重生活，創(chuàng)新才能得以實現(xiàn)，生活才能得以新發(fā)展。讓數(shù)學(xué)生活化，讓生活數(shù)學(xué)化。生活永遠是數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿，離開了生活，創(chuàng)新就沒有了生命，學(xué)習(xí)便失去了本應(yīng)有的樂趣與生趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)