培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略

1、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很大篇幅是計(jì)算題和解決問(wèn)題，審題作為貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，其重要性顯得尤為突出。良好的審題習(xí)慣直接影響著小學(xué)生的解題能力。本文就小學(xué)生普遍存在的審題能力表現(xiàn)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)羅列出一些相應(yīng)的解決策略。中國(guó)論文網(wǎng)一、小學(xué)生審題能力表現(xiàn)現(xiàn)狀所謂審題，即了解、熟悉、把握問(wèn)題，弄清楚已知條件和未知的關(guān)系，從而獲得有效解題信息，為圓滿解題做好基礎(chǔ)鋪墊。

2、審題是合理、有效解題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，所以“審題”是解題的前提和依據(jù)，是正確答題的根本保證。然而，這最重要的一個(gè)步驟在實(shí)際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視，從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率，間接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌。小學(xué)生由于審題不清導(dǎo)致解錯(cuò)題的現(xiàn)象十分普遍，仔細(xì)分析，可以分成以下幾種情況：1、盲目答題，未審題先下筆；2、定勢(shì)思維，死定套路不轉(zhuǎn)彎；3、抓不住關(guān)鍵詞，手忙腳亂；4、概念不清，理解偏差；5、無(wú)效信

3、息的干擾，致使學(xué)生無(wú)法正確獲取有用的信息；6、情感脆弱，容易煩躁。二、培養(yǎng)小學(xué)生審題能力的策略引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題、會(huì)審題是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，比教會(huì)他們無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢？我提出以下幾點(diǎn)相應(yīng)的策略。1.加強(qiáng)讀題訓(xùn)練，養(yǎng)成自覺(jué)審題的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣，把不好的毛病遏制住，要求做到“口到、眼到、手到、

4、心到”。讀題是審題的第一步。讀題時(shí)要做到不添字、不漏字，把題目讀順。要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意，然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再解題。特別是低年級(jí)的學(xué)生，要求在讀題時(shí)用手指指著所讀的部分，手口眼心合一。在作一些計(jì)算題目時(shí)，要求學(xué)生不要馬上就算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便計(jì)算，這樣既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。想教育，特別是意志力的培養(yǎng)方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)中多搞些有趣但需要耐心的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的意志，這對(duì)學(xué)生

5、的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有百益無(wú)一害的。以上提出的策略既能培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，又可以使學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。審題方法和審題能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程，是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的充分發(fā)揮學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的重要舉措。亦因此需要教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐和摸索。這是每個(gè)數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的一項(xiàng)重任，也是一種責(zé)任。[參考文獻(xiàn)]1.楊莉《試析小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)策略》（《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究