單親家庭親子關(guān)系畢業(yè)論文

1、<p>　　單親家庭親子關(guān)系的問題與社會工作介入</p><p>　　The Parent-child Relationship Of Single-parent Families And Social Work Intervention </p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　

2、　摘 要2</b></p><p><b>　　關(guān)鍵詞.2</b></p><p><b>　　一 、引言3</b></p><p><b>　　二 、文獻回顧3</b></p><p>　?。ㄒ唬﹩斡H家庭概述 3</p><p>

3、;　?。ǘ┯H子關(guān)系概述 4</p><p>　　三 、研究對象與研究方法6</p><p><b>　?。ㄒ唬┭芯繉ο?</b></p><p><b>　?。ǘ┭芯糠椒?</b></p><p>　　四 、單親家庭親子關(guān)系現(xiàn)狀、問題及其原因分析7</p><p&

4、gt;<b>　　（一）現(xiàn)狀描述7</b></p><p><b>　?。ǘ﹩栴}探討8</b></p><p><b>　?。ㄈ┰蚍治?</b></p><p>　　五 、社會工作的介入9</p><p>　　（一）必要性分析10</p><

5、p>　?。ǘ┛尚行苑治?1</p><p><b>　　總 結(jié)12</b></p><p><b>　　參考文獻13</b></p><p><b>　　致 謝15</b></p><p>　　單親家庭親子關(guān)系的問題與社會工作介入</p>

6、<p>　　摘要：本文針對社會熱點單親家庭這個特殊的家庭結(jié)構(gòu)，以這個親子關(guān)系作為切入點，研究在這樣的一個背景下會產(chǎn)生相關(guān)的一些問題，以及這些問題產(chǎn)生的原因。在社會轉(zhuǎn)型時期，隨著人們的傳統(tǒng)婚姻倫理觀念的不斷變化，各種不確定性因素的存在，家庭結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，單親家庭日益突出。然而，在這樣的環(huán)境中，孩子就成為其中的一個焦點。孩子關(guān)系著家庭的命運與未來，孩子的問題是家庭問題的頭等大事。單親家庭子女極易出現(xiàn)消極情緒、不良情感及心理

7、健康問題。這些問題，一方面不利于單親家庭子女的健康成長，另一方面也妨礙了單親家庭建立健康和諧的親子關(guān)系。接著，本文分析了這些問題產(chǎn)生的原因。最后，本文將家庭社會工作的理論融入其中，找到了一些相關(guān)的理論和方法，以期能夠?qū)栴}進行解釋，進而解決問題。</p><p>　　關(guān)鍵詞：單親家庭 ； 親子關(guān)系 ； 家庭社會工作</p><p>　　The Parent-child Relationsh

8、ip Of Single-parent Families And Social Work Intervention </p><p>　　Abstract: In this paper, this particular family structure of the social hot spots of single-parent families, the parent-child relations

9、hip as a starting point, research in such a context will have some problems, as well as the causes of these problems. Social transition, with the changing of the ethics of the people of traditional marriage, various unce

10、rtainties exist, the family structure is changing, single-parent families have become increasingly prominent. However, in such an environment, th</p><p><b>　　一 、引言</b></p><p>　　20世紀

11、90年代以來，離異家庭成為單親家庭的主要類型，歐盟1996年統(tǒng)計“單親家庭數(shù)占全部家庭總數(shù)的百分之十四，其中百分之八十是女性”。美國1970一1980的年間，“因離異而與單親一起生活的年滿或不滿18歲的孩子的人數(shù)幾乎翻了一翻，由原來的11.9‰猛增到19.7‰[1] ?！蓖瑫r，我國的離異率在改革開放后也呈現(xiàn)上升趨勢，離異率從1978年0.6‰增加到1992年的1.5‰；在北京、上海等發(fā)達地區(qū)離異比例甚至己經(jīng)超過20‰[2]。從離婚的絕對

12、數(shù)來看，2003年我國離婚總量已經(jīng)達到133.1萬對，與1978年離婚總量28.5萬對相比，離婚絕對值增長了104.6萬對，其增長比率高達367%[3]。這說明我國的離婚率也在急劇上升，因而單親家庭數(shù)量也因此而急劇上升。</p><p>　　諸多不確定因素造成的喪偶也是形成單親家庭的主要原因之一。當前，現(xiàn)實社會風云莫測，喪偶式單親家庭的成因主要有以下幾個方面：一是意外事故，如交通事故、車間的生產(chǎn)事故、某些行業(yè)生產(chǎn)

13、的風險事故造成家庭成員的意外死亡；二是疾病，如特殊疾病、個人身體原因、各種流感而引起的一方的死亡；三是自殺或者他殺等導(dǎo)致其中的一方的非正常的死亡，從而導(dǎo)致單親家庭的出現(xiàn)。</p><p>　　隨著社會的變遷，人們的觀念發(fā)生了很大的改變，就婚姻關(guān)系而言，社會對于離婚，婚外情，婚前性行為等等開始寬容，以至于接受；諸多不確定因素的發(fā)生造成喪偶等，導(dǎo)致單親家庭數(shù)量與日俱增，更多的孩子不得不生活在這樣的家庭中，孩子的人際交

14、往，心理成長，人格塑造，行為方式等都會因為父母的一方不在身邊而受到影響，然而從社會工作角度給單親家庭親子關(guān)系提供幫助的甚少，因此，我想通過文章分析當前社工對單親家庭親子關(guān)系介入的必要性。</p><p><b>　　二 文獻回顧</b></p><p>　　（一） 單親家庭概念界定</p><p>　　文章研究有無意義首先要界定的就是單親家庭

15、這個概念，在這里，單親家庭不僅僅是指只有由父親或者母親一方與子女共同構(gòu)成的家庭。因為子女的范圍過于寬泛，所以，在這里有必要對子女的年齡，是否未成年，有無民事行為能力等進行界定。</p><p>　　在英國單親家庭委員會報告中，單親家庭被定義為“一個沒有配偶與之生活(或同居)，并與其未婚的沒有獨立的年齡在16歲以下，或年齡在16至19歲，但正在接受全日制教育的子女一起生活的父親或母親所組成的家庭”。而在美國，通常將

16、孩子的年齡劃定在18歲[4]。</p><p>　　Schlesinger對英語國家單親家庭進行了18年的研究，他將單親家庭的概念界定為“以男性或女性為家長，同被撫養(yǎng)子女生活在一起的家庭，這樣的家庭多由死亡、離婚、分居、拋棄或者未婚所形成”[5]。</p><p>　　而在我國對單親家庭的概念界定卻顯得不夠明確和清晰。在《人口學辭典》</p><p>　　中定義單親

17、家庭為:“家庭中夫妻缺一，即子女有母無父或有父無母，稱之為單</p><p>　　親家庭，這種家庭是缺損家庭的特殊形式?！痹凇痘橐黾彝ゴ筠o典》中，是這樣描述單親家庭的:“單親家庭是指由父親或母親一方與未婚子女共同構(gòu)成的家庭，核心家庭因夫妻一方去世或夫妻離異而成?！盵6]在這些概念界定中，我國對于單親家庭子女只是籠統(tǒng)的提出處于未婚狀態(tài)，我國的法定成人標準是18歲，而子女獨立生活能為可能低于18歲也可能高于18歲。&

18、lt;/p><p>　　綜上所述，根據(jù)本文的研究意圖，將單親家庭界定為：由父親或母親其中的一方與其尚未成年的，年齡在18周歲以下的，未婚的，沒有完全民事行為能力的子女構(gòu)成的家庭。</p><p>　　單親家庭是一種弱勢社會組織，家庭的功能因其結(jié)構(gòu)的不完整而受到限制。人們對單親家庭的直觀感受就是“破裂家庭”、“不完整家庭”、“殘缺家庭”，因為，與雙親家庭相比，單親家庭在親子關(guān)系互動中，會遭遇到來

19、自家庭成員的缺席、自身問題、教育問題、社會偏見、經(jīng)濟負擔等更多的、雙親家庭較少面臨的障礙。因此，對單親家庭的研究大多將注意力集中在單親家庭對孩子的消極影響和親子關(guān)系的不和諧等問題的探討上。這些研究主要集中在兩個方面:一是單親家庭對孩子的心理、人格、教育上的影響，二是單親家庭與青少年犯罪之間的相關(guān)性。</p><p>　?。ǘ?親子關(guān)系概念界定</p><p>　　（1）簡單地說，親子關(guān)系

20、即父母和子女的關(guān)系。而在法律上，則是指父母和子女之間的權(quán)利、義務(wù)的關(guān)系。父母和子女是血緣最近的直系血親，為家庭關(guān)系的重要組成部分。</p><p>　　親子關(guān)系的概念源于遺傳學，指親代和子代之間的生物血緣關(guān)系。在心理學中指父母與子女之間的相互關(guān)系，是家庭中最基本、最重要的一種關(guān)系。由于子女出生以后，要依賴父母來養(yǎng)育，要依靠父母，所以其關(guān)系即以上下之“縱向關(guān)系”開始，此與“橫向關(guān)系”為始終的夫妻關(guān)系不同。不過，親子

21、關(guān)系并非始終停滯于“縱關(guān)系”而不變。事實上，隨著子女的成長，當子女長大成人時，親子關(guān)系逐漸變成“橫關(guān)系”；而當父母年老衰退時，這種關(guān)系又變成“反的”“縱關(guān)系”，即由子女來照顧衰老的父母。</p><p>　　在本研究中則將親子關(guān)系概念界定為:以血緣和共同生活為基礎(chǔ)的、以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的、父母與子女之間相互作用相互影響所構(gòu)成的自然關(guān)系和社會關(guān)系的統(tǒng)一體。</p><p>　　弗洛

22、伊德是心理動力學理論的奠基人，他認為人的精神活動主要由潛意識，前意識和意識組成并從這三個層次把人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我和超我，本我、自我和超我三種力量相互之間形成了特定的人格動力關(guān)系。單親家庭形成的過程對多數(shù)兒童是一種心理的挫折，在離異家庭中，由于兒童的心理比較脆弱，同時又無法改變這個事實，往往很難面對和接受家庭的破碎和父(母)愛的失去，產(chǎn)生強大的心理沖突，如果沒有積極的干預(yù)和引導(dǎo)，他們就容易采用消極的心理防御機制以暫時達到心理平衡[8]

23、。</p><p>　　沖突理論。沖突論源于馬克思，強調(diào)人們因有限的資源、權(quán)力和聲望而發(fā)生的斗爭是永恒的社會現(xiàn)象，也是社會變遷的主要源泉。沖突論的理論假設(shè)是構(gòu)成社會的各部分遠不是作為整體一部分而平穩(wěn)運行的，而是互相沖突的。沖突論者強調(diào)社會流動的、不斷變化的性質(zhì)。離婚前后的父母沖突對兒童來說構(gòu)成了一種強烈的緊張性刺激，父母間的敵意使家變成一個令兒童厭惡的環(huán)境。因此沖突理論注重從沖突角度研究家庭。認為在婚姻和家庭關(guān)系

24、中沖突是自然的，與其強調(diào)婚姻家庭關(guān)系中的秩序、平衡、一致或功能主義系統(tǒng)的存在和平衡，不如把注意力集中在沖突的規(guī)律和調(diào)解上[9]。</p><p>　　性別角色理論。性別角色是指由于人們的性別不同而產(chǎn)生的符合一定社會期待的品質(zhì)特征，包括男女所持的不同態(tài)度、人格特征和社會行為模式。嬰兒從一出生就因為性別不同而受到不同的對待。父母和其他人開始按照社會意愿能接受和期望的男性和女性的行為來塑造兒童的行為。在兒童期和青少年期

25、，個體綜合了那些被認為適合其性別的行為，從而獲得特定的性別角色類型。弗洛伊德認為性別角色的獲得發(fā)生在對同性父母的認同過程中，這是解決戀母或戀父情結(jié)的結(jié)果。通過認同，男孩和女孩分別以父親和母親為榜樣，學習同性父母的行為模式和特點，最終成為男人或女人[9]。</p><p>　　親子關(guān)系對兒童社會化和人格發(fā)展影響的研究。我國心理學家圍繞親子關(guān)系與兒童社會化和心理發(fā)展也進行了一系列研究，錢銘怡等進行的青少年人格與父母養(yǎng)

26、育方式的相關(guān)研究以及金沙的親子交往與兒童人格發(fā)展等這一系列研究印證并豐富了西方心理學家的有關(guān)結(jié)論，即親子關(guān)系和早期家庭教育是兒童社會化和人格發(fā)展的核心和主要動因，對兒童的成長有著決定性的影響。</p><p>　　陳欣銀等研究結(jié)果表明，母親與兒童之間的和睦關(guān)系對兒童的攻擊行為有顯著的負效用；同時兒童的攻擊和破壞行為反過來影響親子關(guān)系的和睦；攻擊性和有反社會行為的兒童為自己制造了一個惡性社會環(huán)境，這種環(huán)境又進一步加

27、強了他們對外界的敵對態(tài)度和破壞行為。</p><p>　　雖然以上各大理論都能夠從某些方面提供一個影響機制，但是用這些理論單獨來解釋都不是很全面的，因此，比較有說服力的就是在分析單親家庭對親子關(guān)系的影響是把這些理論綜合起來，建立一個多維度或多視角的理論框架。</p><p>　　三 研究對象與研究方法</p><p><b>　　（一）研究對象</

28、b></p><p>　　本文研究的對象是單親家庭中單親家長與單親子女，主要針對他們之間的親子關(guān)系，然而在這樣的親子關(guān)系中，孩子會出現(xiàn)什么樣的問題，這樣的問題會產(chǎn)生什么樣的后果，同時分析產(chǎn)生這些問題背后的原因，包括社會原因、經(jīng)濟狀況、單親家庭本身的缺陷等等。因此筆者為了完成研究報告，采訪了湖南農(nóng)大東湖社區(qū)一單親家庭（小明和他的父親），小明的父母離婚，小明和父親生活在一起。</p><p&

29、gt;　　案主小明：我今年11歲，是個初中一年級的學生。我在5歲的時候父母因感情不和而離婚了，我和爸爸生活在一起。爸爸經(jīng)常在工作、生活和對我的照顧中疲于奔波，對我的教育和心理生理的成長關(guān)注的時間就少了，而且爸爸脾氣暴躁，喜歡喝酒，稍微一點點事情沒做好就打罵我，我在爸爸媽媽離婚的環(huán)境下還要受這樣的委屈。爸爸對我要求很嚴格，每天必須按時回家，稍有延遲便會遭到爸爸的責怪和批評，如果情況稍微嚴重，甚至打我。小學的時候我的成績不錯，上了初中后，我

30、開始不愛上學，不愛說話，性格內(nèi)向，很少有同學跟我玩，而且同學總是對我另眼相待，認為我是沒有媽媽的野孩子，我因此也感到很自卑，沒有人去傾訴，很多委屈只能憋在心里，經(jīng)常因作業(yè)和上課的紀律遭到老師的批評，后來發(fā)展到逃學、上網(wǎng)、甚至徹夜不歸。</p><p>　　案主小明的父親：我和小明的母親不和導(dǎo)致離婚已經(jīng)有三年了，小明這三年一直跟著我，也沒有去他媽媽那里，我在一家工廠工作，基本上一天要工作10個小時，工資也不高，工作

31、時間不固定，所以孩子放學后，我可能還沒下班，基本上都是他自己做飯吃。而且因為小明的撫養(yǎng)費的問題，我和他媽媽也爭執(zhí)了一段時間，因為在這樣不富裕的家庭，撫養(yǎng)一個孩子長大也不容易，至于學習問題基本都是他自乙管理自己.我的文化程度不高初中畢業(yè)，不善于言辭，平時跟孩子交流的時間很少。我兒子也很內(nèi)向，有時又甚至比我更敏感。有一次我聽到他在背詩句“斷腸人在天涯”時，他竟然情不自禁地哭了起來。還有一次因為他不聽話，我就打了他，然后他好幾天都不跟我說話，

32、有話也憋在心里，不和其他人說。兒子目前的這種狀態(tài)讓我感到有些壓力，工作也有些力不從心。</p><p>　　單親家長自身的一些缺陷比如他們的文化素質(zhì)、性格特征、經(jīng)濟來源、處事風格等這些方面更是直接的影響到單親子女的家健康成長，因為單親家長畢竟在社會上經(jīng)歷了很多，同時也形成了一些不好的習慣，然而單親孩子正處在一個學習和模仿的階段，家長作為孩子的第一任老師，孩子就很容易的學到家長的一些陋習。再者，如果家長是一個脾氣暴

33、躁的人，他的孩子可能會因為家長的暴躁而會變得膽小、自卑，因為脾氣暴躁的家長通常以自我為中心，做得不對就要受到懲罰，孩子有一些小小的問題，可能就會遭到打罵，孩子也因為長期生活在這樣的一個環(huán)境中，也受到了家長的影響，認為遇到不對的問題或事情就要到發(fā)脾氣或者懲罰別人以得到心里的慰藉，從而導(dǎo)致孩子會出現(xiàn)很多問題。</p><p><b>　　研究方法</b></p><p>

34、　　在完成本次研究過程中，筆者查閱了大量的文獻，發(fā)現(xiàn)做單親家庭或者親子關(guān)系的不少，而更多地是針對單親家庭孩子的成長問題，有試圖通過調(diào)查研究找到單親家庭孩子會出現(xiàn)一些什么樣的問題，并分析這樣一些問題，也有針對解決問題的，他們考慮到做這些研究只有解決單親家庭孩子的問題才是落到實處，因此，筆者在這里研究這個課題也是想通過翻閱前人的成果，確立本人研究的落腳點——社會工作的介入。</p><p>　　僅僅依靠前人的文獻，筆

35、者認為還是沒有足夠的理由來考證社會工作對單親家庭親子關(guān)系的介入必要性和可行性，于是，筆者又通過湖南農(nóng)大東湖社區(qū)，從社區(qū)獲得了一些單親家庭的資料，并從中選取小明和他的父親作為個案訪談的對象，用專業(yè)的個案訪談技巧對小明和他的父親做了訪談，觀察，并取得了較好的效果。</p><p>　　四 、 單親家庭親子關(guān)系的現(xiàn)狀、問題及其原因分析</p><p><b>　　（一）現(xiàn)狀描述<

36、/b></p><p>　　單親家庭是一種弱勢社會組織，家庭的功能因其結(jié)構(gòu)的不完整而受到限制。人們對單親家庭的直觀感受就是“破裂家庭”、“不完整家庭”、“殘缺家庭”，因為，與雙親家庭相比，單親家庭在親子關(guān)系互動中，會遭遇到來自家庭成員的缺席、自身問題、教育問題、社會偏見、經(jīng)濟負擔等更多的、雙親家庭較少面臨的障礙，正如小明的父親說：“我和小明的母親不和導(dǎo)致離婚已經(jīng)有三年了，小明這三年一直跟著我，也沒有去他媽媽

37、那里”。因此，對單親家庭的研究大多將注意力集中在單親家庭對孩子的消極影響和親子關(guān)系的不和諧等問題的探討上。這些研究主要集中在兩個方面:一是單親家庭對孩子的心理、人格、教育上的影響，二是單親家庭與青少年犯罪之間的相關(guān)性。</p><p>　　由于傳統(tǒng)觀念的制約，人們對單親家庭的接納程度還有待提高，對待單親家庭青少年往往不是十分的客觀公正，甚至另眼相待。在交往中，很多在正常家庭中生活的孩子往往受其父母言談或行為的片面

38、影響而對單親家庭的孩子抱有成見，以至于后者在生活、學習中往往會受到周圍同伴的恥笑甚至侮辱，使得單親家庭孩子與同伴們的關(guān)系越走越遠。</p><p>　　這樣的文化形態(tài)壓迫了單親家庭青少年正常交往的需要，他們會害怕與人交往，在與同輩群體的共同生活中一般表現(xiàn)較為消極，沉默寡言，敏感多疑，小明說他“我開始不愛上學，不愛說話，性格內(nèi)向，很少有同學跟我玩，而且同學總是對我另眼相待，認為我是沒有媽媽的野孩子，我因此也感到很自

39、卑，沒有人去傾訴，很多委屈只能憋在心里”。人們總習慣于將單親家庭特殊化，給它貼上不一樣的標簽，或者論是論非，或者矯枉過正，往往是那些不對當事人公開卻又必然會被當事人知道的所謂輿論給單親家庭的日常生活帶來許多麻煩，也給單親家庭親子關(guān)系設(shè)置了一道輿論評價的障礙，甚至社會某些群體在一些活動中對單親家庭孩子的不公正對待，傷及了孩子的幼小心靈。</p><p><b>　　（二）問題探討</b><

40、;/p><p>　　1、影響單親子女的健康成長 </p><p>　　在不同類型的單親家庭中，子女的健康成長受到的影響將不同，下面以單親家長二者性別來談，在子女的成長過程中，她們受到什么樣的影響，都有什么樣的問題。</p><p>　　單親母親家庭子女的問題。緣于大多家庭女性生來心思細膩，生活在單親母親家庭中的子女，在日常生活、學習等方面會受到比較完善的照顧，但是女性自

41、身的社會地位、社會角色，決定她們可能比男性更多地遭遇到下崗、失業(yè)、低收人等社會不平等待遇，這些因素是比都會造成家庭的經(jīng)濟負擔，在不同程度上影響孩子的成長。</p><p>　　單親父親家庭子女的問題。單親父親家庭中，因為男性缺乏女性的“細致、體貼”，所以對子女生活方式、思想及行為等方面要求遠比母親對子女的要求寬松，有利于子女生活能力的鍛煉和獨立意識的發(fā)展。但是過于寬松，就很容易因疏忽而導(dǎo)致子女不良生活習慣的形成；

42、另一方面，單親家庭中父親因社會和家庭的雙重壓力情緒變化大，不適當?shù)慕逃绞綍购⒆赢a(chǎn)生懦弱或逆反的心理傾向。</p><p>　　另外，由于家庭的不完整，單親子女將不能同時學習到單親家長某一方身上的一些長處或優(yōu)點。</p><p>　　2、家庭正常生活面臨挑戰(zhàn)</p><p>　　單親家庭正常的生活來源于單親家長的經(jīng)濟收入，能夠獲得社會支持和救濟的占很小的比例。困境

43、的緩解有賴于資源供給的相對充足，單親青少年的現(xiàn)實生活顯然不是那么盡如人意，需要包括物質(zhì)、輿論支持、政策傾斜在內(nèi)的資源性因素的注入。根據(jù)對佛山市 19,751 戶單親家庭調(diào)查結(jié)果顯示,大部分單親家庭存在經(jīng)濟困難,收入來源缺乏保障，單親家庭年均收入 3,999 元, 月收入在 800 元以下的占61.92 % ,不擁有自己住房的占 63.61 %，這顯然給單親青少年帶來了現(xiàn)實生活困境[7]。</p><p>　　融洽

44、的親子關(guān)系往往也是單親家長在事業(yè)上努力奮斗的精神動力和力量源泉，單親家庭在親子關(guān)系比較融洽的情況下，單親家長能夠獲得比較多的時間和精力去謀求家庭所需經(jīng)濟來源，生活也會多姿多彩；相反，面對不和諧的親子關(guān)系，單親家長不得不首先考慮孩子是否安置得當，是否有一個安全健康的環(huán)境。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，很多單親家長表示，對于孩子的教育，心理健康成長是家長考慮的首要問題，所以家長在謀求經(jīng)濟來源的同時就會分出更多的精力和時間在孩子身上，家長也會感到很吃力，

45、很有精神負擔，案主小明的父親說“兒子目前的這種狀態(tài)讓我感到有些壓力，工作也有些力不從心”。</p><p><b>　　（三）原因分析 </b></p><p>　　1、家長的教育方式及其自身素質(zhì)</p><p>　　單親家庭的家長素質(zhì)(包括文化水平、道德品行、人格特征等)是這個單親家庭親子關(guān)系和諧與否的最直接決定因素。小明的父親說：“我的文化

46、程度不高初中畢業(yè)”，同時父母教育孩子的技能和方式對孩子的成長有深刻影響，即孩子的成長，在很大程度上與父母是否有方法幫助他們發(fā)展相聯(lián)系。父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一所學校,孩子的健康成長需要一個穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境，離婚家庭中，父母的教育能力對孩子的成長非常重要。在對單親家庭進行深度訪談和參與式觀察的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多親子關(guān)系問題首先就出在單親家長身上。由于一方父母的缺失，與孩子生活一方如果沒有很好的教育能力和適合的教育方式，

47、孩子出現(xiàn)各種問題的機率就更大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些單親家長在離異時在孩子問題上與另一方很難達成妥善的協(xié)議，要么是相互推卸撫養(yǎng)與教育責任，要么是在經(jīng)濟問題上糾纏不清，小明的父親說：“因為小明的撫養(yǎng)費的問題，我和他媽媽也爭執(zhí)了一段時間，因為在這樣不富裕的家庭，撫養(yǎng)一個孩子長大也不容易”，在這個過程中受傷最大的是這些家庭中尚未成年的既無辜又無助的孩子的心靈。那種試圖將孩子作為皮球踢來踢去的個別家長，其自身素養(yǎng)必定存在著很大的問題。</p>

48、;<p>　　2、單親家庭的本身缺陷</p><p>　　對于單親家庭而言，其本身就因為缺少了家庭必需的一部分而變的不健全。殘缺論認為，家庭是為孩子提供養(yǎng)育和社會化服務(wù)的關(guān)鍵的社會制度，父母是保障孩子良好成長的社會資源，傳統(tǒng)的父母雙全家庭一般更有利于孩子的成長。首先，由于多數(shù)單親家長長期在外工作，沒有時間和精力陪伴在孩子身邊，孩子的教育就成了很嚴重的問題。而且單親家庭孩子也缺少了正常家庭家長對孩子悉

49、心的照顧和全力的支持，這樣就會導(dǎo)致孩子沒有自信，行為不端，小明說：“我因此也感到很自卑，沒有人去傾訴，很多委屈只能憋在心里，經(jīng)常因作業(yè)和上課的紀律遭到老師的批評，后來發(fā)展到逃學、上網(wǎng)、甚至徹夜不歸?！逼浯?，家庭缺少單親家長的角色示范還會減少孩子學習處理人際交往和社會關(guān)系技巧的機會，減少了孩子在外成功的籌碼，如合作、妥協(xié)和談判等等，小明又說：“我開始不愛上學，不愛說話，性格內(nèi)向，很少有同學跟我玩”；再次，由于單親家長多為女性，而社會地位大

50、多依靠男性支撐的家庭因失去這份依靠力量而使得整個家庭向下移動，也會一定程度上削弱孩子的上進心和動力。研究表明，孩子是否能與離婚后的父母保持良好的關(guān)系極大地影響孩子的心理發(fā)展。</p><p><b>　　3、 社會經(jīng)濟壓力</b></p><p>　　首先，把單親家庭親子關(guān)系放到社會輿論的范圍內(nèi)來考察時，我們發(fā)現(xiàn)，單親家庭中的成員在進入社會生活的很多方面都會受到另眼相

51、看,如小明說：“同學總是對我另眼相待，認為我是沒有媽媽的野孩子，”人們習慣于將單親家庭特殊化，給它貼上一個不一樣的標簽，往往是那些不對當事人公開卻又必然會被當事人知道的所謂輿論給單親家庭的日常生活帶來許多麻煩，也給單親家庭親子關(guān)系設(shè)置了一道輿論評價的障礙。其次，比起健全家庭來說，離婚家庭能獲得的經(jīng)濟資源有可能更少。父母婚姻狀況的變化——即從結(jié)婚到離婚或者分居——在使孩子進入一個低收入家庭的可能性上所造成的影響要大于因為父母職位或者他們收

52、入水平的變化所造成的影響。小明的父親說：“我在一家工廠工作，基本上一天要工作10個小時，工作時間不固定，工資也不高”，離異后，與孩子生活一方大多數(shù)為母親，而離異通常引起以母親為戶主的單親家庭生活水平下降。</p><p><b>　　五、社會工作的介入</b></p><p>　　單親家庭青少年成長困境具有普遍性和差異性，在社會工作過程中，在社會工作介入單親家庭青少年

53、成長困境解決的具體過程中，應(yīng)有針對性地開展工作。針對單親青少年個體可以采用個案介入的方式，針對單親青少年群體可以采用小組介入的方式，針對單親青少年生活環(huán)境可以采用社區(qū)介入的方式，針對單親青少年資源困境可以采用行政介入的方式。</p><p><b>　　（一）必要性分析</b></p><p>　　個案工作介入單親青少年自我潛能的發(fā)掘</p><p

54、>　　個案工作介入自我潛能的發(fā)掘是以單親家庭青少年個體和家庭為服務(wù)對象，通過對單親青少年需求的把握，幫助其調(diào)整心理情緒狀態(tài)，激發(fā)潛能，實現(xiàn)自我認同。案主小明之所以感到自卑，是因為他感覺到媽媽不在邊上，與其他同學沒有話題，跟沒有傾訴的對象，對于工作者與接受服務(wù)的單親家庭青少年是彼此信任合作的和諧關(guān)系，工作者應(yīng)該扮演好忠實傾聽者的角色，引導(dǎo)單親青少年盡情吐露心聲，并能夠啟發(fā)他們訴說自己真實的想法，減輕心理負擔；工作者扮演好使能者的角色

55、，積極參與單親青少年自我認同困境的解析，對他們給予適宜的肯定和鼓勵，認可他們的自我價值，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的認知方式；同時，工作者還可以扮演好監(jiān)督者的角色，單親青少年很在意自己在別人心中的樣子，工作者可以及時糾正他們過于偏頗的想法，幫助其樹立正確的心態(tài)，比如小明感覺到別人對他另眼相待，工作者就要特別注意這一點。所以，社會工作在單親家庭青子關(guān)系個案工作的過程中顯得很有必要，</p><p>　?。?）

56、危機介入：首先要找到小明，解決小明徹夜不歸的問題。</p><p>　　（2）個案輔導(dǎo)：依據(jù)認知行為理論的有關(guān)知識和技巧，與小明溝通，了解成長經(jīng)歷感受，對自身問題的看法。父親“不善言辭”“打罵小明”體現(xiàn)單親家長更多的是缺少正確處理親子關(guān)系方法指導(dǎo)的無助感。</p><p>　　（3）與小明的爸爸和母親溝通，告訴他們小明對家庭的看法，改變他們的溝通方式，提供必要的家長輔導(dǎo)；協(xié)助小明父母改善關(guān)

57、系，共同為兒子的成長做出必要的努力，建立離婚后的正常交往關(guān)系。</p><p>　?。?）與學校的老師溝通，分析兒童的差異和小明的現(xiàn)狀，使老師改變對小明的教育方法。</p><p><b>　　（二）可行性分析</b></p><p>　　1、小組工作介入及可行性分析</p><p>　　小組工作介入單親家庭親子關(guān)系的核

58、心是承認單親青少年與單親家長之間存在著某些誤會的客觀性，認知他們之間溝通難的原因，并能夠從雙方的問題入手，積極推動單親家庭青子關(guān)系和諧化。單親父（母）親子女教育小組是將小組工作運用到單親家庭社會服務(wù)的一種形式。由單親父（母）親組成不同的子女教育小組，每組人數(shù) 5～6人。為充分發(fā)揮單親父（母）親子女教育小組的重要作用，本小組設(shè)計了6次小組活動，每次活動1～2 個小時，每周一次，上述活動設(shè)計作為一種策劃，把單親家庭集中在一起單親家長和子女與

59、社會工作者融合在一起，小明和他的父親也加入這個小組中，相互學習，相互改進，單親家長與單親家長之間相互交流，共同尋找比較好的教育子女的方法以及舒緩單親家庭親子關(guān)系。</p><p>　　2、社區(qū)工作介入可行性分析</p><p>　　從非物質(zhì)的、教育性的服務(wù)介入社區(qū)，開展社區(qū)教育和宣傳，是單親家庭得到公眾的認可，建立一個接納、平等、和諧融洽的社區(qū)環(huán)境；以調(diào)動社區(qū)內(nèi)比較熱心的居民或有愛心有時間

60、的老年人積極參與為重點，鼓勵他們帶動大家向小明單親家庭青少年傳授社會認知經(jīng)驗。</p><p>　　從直接的物質(zhì)性服務(wù)介入社區(qū)，為小明這個單親家庭提供必要的物質(zhì)、資金援助，避免該小明家庭因貧困而失去在校學習的機會；社區(qū)可以利用自身的場地設(shè)施和資源，給小明一個自由活動的空間，讓他覺得自己的存在是有價值的。</p><p>　　3、社會行政介入可行性分析</p><p>

61、;　　社會行政應(yīng)十分重視對單親家庭青少年環(huán)境中可得到的資源和阻塞資源的整合，社會工作者可以根據(jù)需要，積極地整合各類資源，盡力使單親青少年在物質(zhì)上免受匱乏的威脅，心理上能夠得到輿論的正面回應(yīng)，以促進小明這個單親家庭青少年社會功能的改善與提提高。</p><p><b>　　建議</b></p><p>　?。?）呼吁社會成立單親家庭服務(wù)中心，單親家庭提供心理與社會服務(wù)。

62、</p><p>　?。?）政策倡導(dǎo)：建議實行單位照顧，對單親母親實行彈性工作制</p><p><b>　　總結(jié):</b></p><p>　　單親家庭數(shù)量日益增加，單親家庭及其親子關(guān)系之間的問題也隨之而來，青少年行為問題越來越受到社會的關(guān)注。由于父母自身文化素養(yǎng)和素質(zhì)的局限，經(jīng)濟條件的限制，以及社會輿論等原因，導(dǎo)致單親家庭產(chǎn)及其親子關(guān)系之間

63、產(chǎn)生一系列問題，影響孩子的健康成長，單親家庭因社會和家庭的雙重壓力情緒變化大，不適當?shù)慕逃绞綍购⒆赢a(chǎn)生懦弱、自卑或逆反的心理傾向，同時家庭也面臨比較大的經(jīng)濟負擔。因此本文通過訪問、觀察一些單親家庭，以小明這個單親家庭作為典型范例，了解這些家庭的一些基本情況，意在通過社會工作個案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會行政等方面介入單親家庭及其親子關(guān)系，并分析了介入的必要性和可行性。</p><p><b>　

64、　文獻參考</b></p><p>　　[1]美 托妮.法爾博主編，王亞南譯，獨生子女與獨生子女家庭，云南教育出版社，p169.</p><p>　　[2]徐安琪:中國離婚現(xiàn)狀、特點及其趨勢，上海社會科學院學術(shù)季刊，1994年，第2期.</p><p>　　[3]田嵐著:中國改革開放后的離婚率研究，載于婚姻家庭法國際研討會論文集(未刊稿)第430頁.&l

65、t;/p><p>　　[4]劉鴻雁《單親家庭研究綜述》，載于《人口研究》1998年3月第2期</p><p>　　[5]Schlesinger，B.One一Parent Families:Knows and Unknows.Soeia1 Science，1980：55(1)，winter:25一28.</p><p>　　[6]彭立榮主編，婚姻家庭大詞典，上海社科出版社

66、，1988年，第4版，</p><p>　　[7]顏農(nóng)秋.珠三角單親家庭存在的問題及社會對策[J].人口研究，2004（06），28.</p><p>　　[8]弗洛伊德.《心理動力學理論》.百度百科</p><p>　　[9]馬克思的社會沖突理論及其影響 - 第 18 卷 2 期第 2005 年 6 月 長春理工大學學報( 社會科學版 ) </p>

67、<p>　　[10]朱莉琪，方富熹.兒童性別角色發(fā)展的理論研究[J].2004-06-18 《心理學動態(tài)》</p><p>　　[11]許莉亞.個案工作[M].北京:高等教育出版社,1998.</p><p>　　[12]王思斌.社會工作導(dǎo)論[M].北京:北京大學出版社,1998.</p><p>　　[13]《中國大百科全書》(社會學分冊)，中國大百科全

68、書出版社，1991年12月，第一版.</p><p>　　[14]薛曉紅.單親家庭子女的心理問題、成因及調(diào)適對策，寧夏人民出版社《少年讀者》雜志社2009年7月.</p><p>　　[15]王祖?zhèn)b,鄭艷.單親家庭學生心理特點分析與健康教育措施[J].中國科技信息, 2005, (17).</p><p>　　[16]周敏娟,姚立旗,王蕾敏.綜合干預(yù)對離異家庭青少年

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70、p><p>　　[18] Gilman S E, Kawachi I, Fitzmaurice G M, et al. Family Dis-ruption in Childhood and Risk of Adult Depression[J]. Am J Psychiatry, 2003,160(5):939-946.</p><p>　　[19]Daniel KL, Jason E. S

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72、;p>　　[21]　Holmbeck GN, Wandrei MI. Individual and relational predictors of adjustment in first year college students. Journal of Counsel.Psychology, 1993, 40(1):73-78.</p><p>　　[22]埃利斯·凱施莫，姚詢等譯.單親家庭[

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75、eurosci, 2006,256(4):256-263.</p><p>　　[25]孟育群主編:《少年親子關(guān)系研究》，教育科學出版社，1998年版</p><p>　　[26]王瑛:“離異家庭兒童情緒與行為的調(diào)查研究”，《教育科學研究))，1990年第1期</p><p>　　[27]葉浩生:“沖突.焦慮.防御”，《教育研究與實驗》，1987年第1期</p

76、><p>　　[28]鄭希付著:《行為與家庭》，湖南師范大學出版社，1995年版</p><p>　　[29]應(yīng)金萍.大學生文化與成人文化的沖突給學校教育帶來的啟示［J］.浙江工商職業(yè)技術(shù)學院學報，2005（1）.</p><p>　　[31]方曉義.家庭功能：理論、影響因素及其與青少年社會適應(yīng)的關(guān)系[J].心理科學進展,2004,（4）.</p><

77、;p>　　[32]婚姻家庭大辭典[Z].上海:上海社會科學出版社,1989.</p><p>　　[33]費孝通.鄉(xiāng)土中國·生育制度[M].北京:北京大學出版社,2005.</p><p>　　[34] 顏農(nóng)秋.單親家庭子女成長環(huán)境辯證分析[J].上海教育研究, 2004, (8).</p><p>　　[3]戴維.波普諾著，李強等譯，社會學，中國人

78、民大學出版社，1999年</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　本論文是在龍歡老師的悉心指導(dǎo)和熱情關(guān)懷下完成的。論文從選題、設(shè)計、試驗操作直到論文的撰寫、修改等方面都傾注了恩師大量的心血和精力。導(dǎo)師師淵博的專業(yè)學養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、忘我的工作作風、無聲的影響了我，讓我深受感染。導(dǎo)師高尚人格，寬和而誠懇的為人做派，如同涓涓細流注入我心田，使我