畢業(yè)教育論文--中學信息技術(shù)教學模式探討

1、<p>　　論文題目：中學信息技術(shù)教學模式探討</p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　1 緒論2</b></p><p>　　1.1 課題研究來源2</p><p>　　1.2 課題研究目的和意義2</p><p><b

2、>　　2理論課2</b></p><p>　　2.1 理論課在信息技術(shù)中所占的比例大小2</p><p>　　2.2 對信息技術(shù)的重視2</p><p>　　2.3 課前提問2</p><p>　　2.4課堂教學以能力培養(yǎng)為主3</p><p>　　2.5現(xiàn)代化手段的好處3</p&g

3、t;<p>　　2.6追蹤新技術(shù)3</p><p><b>　　3.上機課3</b></p><p>　　3.1在機房實踐3</p><p>　　3.2培養(yǎng)學生的自學能力3</p><p><b>　　3.3學會鞏固3</b></p><p><

4、b>　　3.4鍵盤指法3</b></p><p><b>　　3.5網(wǎng)上沖浪3</b></p><p><b>　　4.課外實踐4</b></p><p>　　4.1課外實踐的拓展4</p><p>　　4.2由學校、家庭雙方解決4</p><p>

5、;<b>　　5結(jié)論4</b></p><p><b>　　致謝4</b></p><p><b>　　參考文獻4</b></p><p><b>　　英文部分5</b></p><p>　　中學信息技術(shù)教學模式探討</p><

6、p>　　計算機與信息工程學院 2013級專升本班 梁婷 學號:20111501181</p><p>　　指導教師 侯敏 講師</p><p>　　摘要 針對目前中學信息技術(shù)教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己設(shè)計教學模式。</p><p>　　關(guān)鍵詞 中學信息技術(shù)；教學模式</p><p&

7、gt;<b>　　1 緒論</b></p><p>　　1.1 課題研究來源</p><p>　　人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術(shù)教育的重視程度。為此教育部已于1999年底擬訂將信息技術(shù)課納入中小學必修課程，內(nèi)蒙古也早已將信息技術(shù)作為必修課，這是面向21世紀國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新

8、型人才的一項重要舉措。</p><p>　　1.2 課題研究目的和意義</p><p>　　針對目前中學信息技術(shù)教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己設(shè)計教學模式，這對比較年輕的計算機教師隊伍來說存在不少困難。撰寫本文的目的，是以自己從事中學計算機教育的體會，與大家探討更加科學合理的教學方法，使信息技術(shù)教學邁上一個新臺階。</p>

9、<p><b>　　2理論課</b></p><p>　　2.1 理論課在信息技術(shù)中所占的比例大小</p><p>　　理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠小于上機課。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學中只適合完成像基礎(chǔ)知識、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學，所以理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠小于上機課。</p><p>　　2.2 對信息技術(shù)的重

10、視</p><p>　　應(yīng)給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示）使學生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學習的欲望。</p><p><b>　　2.3 課前提問</b></p><p>　　課

11、前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問應(yīng)取消。在目前信息技術(shù)課時不多的情況下，課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問已無效益可談。教師應(yīng)根據(jù)教學需要，在課前安排一個思考題讓學生思考、討論。這個思考題可以是用已學知識構(gòu)思解決新問題的方法，也可以是分析學生上機過程中某個有代表性的技術(shù)問題形成的原因，并設(shè)計排除的方法。</p><p>　　2.4課堂教學以能力培養(yǎng)為主</p><p>　　牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為

12、主。對于新授課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學得”的知識解決“實際問題”，并提供讓學生“各抒己見”的機會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學內(nèi)容系統(tǒng)、完整。</p><p>　　2.5現(xiàn)代化手段的好處</p><p>　　利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。信息技術(shù)學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，

13、使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。</p><p><b>　　2.6追蹤新技術(shù)</b></p><p>　　要培養(yǎng)學生追蹤新技術(shù)的能力。追蹤新技術(shù)是信息技術(shù)學科的重要特點之一，教學中不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學生追蹤新技術(shù)的能力。</p>&l

14、t;p><b>　　3.上機課</b></p><p><b>　　3.1在機房實踐</b></p><p>　　有關(guān)操作的教學內(nèi)容應(yīng)安排在機房進行。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，有關(guān)操作的教學內(nèi)容應(yīng)安排在機房進行。配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生“主動發(fā)展”的空間。</p>&

15、lt;p>　　3.2培養(yǎng)學生的自學能力</p><p>　　在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力。在教學過程中，教師應(yīng)在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自學掌握。開始自學的內(nèi)容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。</p><p><b>　　3.3學會鞏固</b></p><p

16、>　　讓學生在鞏固性練習中進行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點就是跨學科。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。</p><p><b>　　3.4鍵盤指法</b></p><p>　　鍵盤指

17、法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結(jié)合，要常抓不懈。鍵盤指法作為一項“一朝學會終身受益”的基本技能，要求在學習階段作為常規(guī)訓練常抓不懈。但是，也絕不是把信息技術(shù)課上成打字課的做法。指法的訓練要在剛開始的時候就要進行。</p><p><b>　　3.5網(wǎng)上沖浪</b></p><p>　　在虛擬網(wǎng)上完成“網(wǎng)上沖浪”。在Internet上進行沖浪，會使學生在學習、感受高新技術(shù)

18、的同時“遍知天下事”，是件大好事。但由于網(wǎng)上存在“兒童不宜”的網(wǎng)頁等原因致使少數(shù)學?！巴W(wǎng)卻步”。建議學校委派教師定時將Internet網(wǎng)上部分需要學生瀏覽的信息下載，形成虛擬網(wǎng)。教學中讓學生在虛擬網(wǎng)上沖浪，這樣做既安全又省錢。</p><p><b>　　4.課外實踐</b></p><p>　　4.1課外實踐的拓展</p><p>　　課外

19、實踐作為課堂教學的拓展和延伸,可對應(yīng)用技術(shù)類進行輔導。在應(yīng)用技術(shù)的課外實踐中可把計算機當作信息處理的工具,讓學生在整合各科所學文化知識的基礎(chǔ)上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。使學生在輕松愉快地學到、鞏固了相關(guān)學科的知識和技能的同時，有效提高了應(yīng)用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學生喜愛。</p><p>　　4.2由學校、家庭雙方解決</p><p>　　課外實踐的機時可由學校、家庭雙

20、方解決。學校在保證教學機時的前提下，可利用課外活動、寒暑假的時間為學生提供課外實踐機時。在目前計算機已進入不少工薪家庭的情況下，可適當安排學生在家里完成一部分課外實踐，以緩解學校機時的不足。</p><p><b>　　5結(jié)論</b></p><p>　　當今世界“落后就要挨打”已是不爭的事實，國力強盛依賴“科教興國”。教育能否培養(yǎng)出有理想、有文化、愛國敬業(yè)、具備“兩

21、個素質(zhì)”的人才是關(guān)鍵。因此，如何在中學計算機教育中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育是歷史賦予每個教育工作者尤其是中學信息技術(shù)教師的責任，為了中華民族的騰飛，讓我們從現(xiàn)在做起！</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　本論文是在馬曉華導師的認真指導下完成的。導師的專業(yè)知識淵博、治學態(tài)度嚴謹，不僅使我掌握了一些基本的學習方法，還使我明白了一些道理。這次論文從定題

22、到完成，每一步離不開導師的指導。在此，謹向?qū)煴硎局孕牡母兄x!在寫論文的過程中遇到了很多的問題，在老師的指導下，都得以解決。所以，再次對老師道一聲：老師，謝謝您!</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]程朝輝.創(chuàng)新教育與班主任隊伍建設(shè)[J].南京化工大學學報，2001.</p><p>　　[2]唐宗耀.把握學

23、生特點增強班主任供暖工作的實效[J].佛山科學技術(shù)學院學報，2001.</p><p>　　[3]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993</p><p>　　[4]曹長德.當代班級管理引論.中國科學技術(shù)出版社，2005.</p><p>　　[5]劉令軍.如何管出好班級，現(xiàn)年師范大學出版社，2010.</p><p><b>

24、　　英文部分</b></p><p>　　High school information technology teaching model discussed </p><p>　　College of computer and Information Engineering College 2013 class Liang Ting student ID: 20111501

25、181</p><p>　　Directed by Hou Ming Professor</p><p>　　Abstract In view of the present high school information technology education has not yet been established pattern,The teacher wants to en