信息技術的應用與中學教學模式的優(yōu)化.pdf

1、教學模式在一定的教育思想、教學理論與學習理論指導下在某種環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定的結構形式。教學模式既是教學理論的具體化，又是教學經(jīng)驗的一種概括。研究、優(yōu)化信息社會的教學模式，是教育工作的一個切入口，有利于教育工作者實踐能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教育模式的優(yōu)質(zhì)化、教學資源的豐富化，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、學習能力、綜合素質(zhì)能力具有重要的意義。 本文首先從教學模式的本質(zhì)、教學模式的結構、教學模式的特點和教學模式的理論基礎幾方面探討了

2、教學模式的相關理論，并且分析了國內(nèi)外中小學教育現(xiàn)狀，認為我國信息技術的發(fā)展與應用，為新型教育模式的出現(xiàn)提供了技術上的保證。信息技術恰當?shù)膽糜谡n堂教學，在有效提高課堂教學的質(zhì)量、更好地發(fā)揮師生在教學過程中的地位和作用方面表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。信息技術在優(yōu)化教學方面，先后經(jīng)歷了多媒體輔助教學、多媒體網(wǎng)絡教學、開放性的網(wǎng)上研究性學習三個階段，本文依據(jù)信息技術在課堂教學中的具體運用以及它所發(fā)揮作用歸納出六種課型。在理論和實踐的基礎上，本文總結出構

3、建新型教學模式方法。通過教學實踐，以“支架式教學模式”和“網(wǎng)絡環(huán)境下3D物理教學模式”為例，從教學模式和教學策略設計、教學實施、評價反思幾方面加以詳細論述，指導信息技術環(huán)境下優(yōu)化中小學教學實踐。在文章最后，推測中小學教學模式的發(fā)展趨勢，為以后的教學模式研究提供參考。 本文以建構主義為理論基礎，通過分析、研究相關理論，以教育教學實踐為依據(jù)，探索信息技術環(huán)境下中小學教學模式的優(yōu)化發(fā)展，并對教學模式進行教學實踐，展現(xiàn)信息技術在實現(xiàn)教學