畢業(yè)論文----淺談成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒發(fā)展的影響

1、<p>　　淺談成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒發(fā)展的影響</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　幼兒的發(fā)展越來(lái)越被整個(gè)社會(huì)所關(guān)注，尤其是針對(duì)幼兒的自我意識(shí)﹑幼兒積極評(píng)價(jià)﹑幼兒興趣﹑幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力﹑對(duì)幼兒評(píng)價(jià)要適當(dāng)，通過(guò)成年人的評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，本文圍繞成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒發(fā)展的影響這一觀點(diǎn)淺顯的分析了對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)﹑發(fā)展進(jìn)行了淺顯的分析

2、與論述，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是保障幼兒適應(yīng)社會(huì)從而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。</p><p>　　關(guān)鍵詞：幼兒發(fā)展 成人評(píng)價(jià) 對(duì)幼兒的影響 </p><p><b>　　目　　錄</b></p><p>　　一 成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的影響及意義..............1二 成人的評(píng)價(jià)會(huì)影響幼兒的興趣發(fā)展..........

3、..............2三 評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展是成人不可忽視的............4四 成人對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的積極策略................5</p><p>　　五 成人引導(dǎo)幼兒要客觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià).........6</p><p>　　六 成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)的負(fù)面影響............................7</p><p&

4、gt;　　七 結(jié)論..................................................8</p><p>　　參考文獻(xiàn)..................................................8</p><p><b>　　引 言 </b></p><p>　　未來(lái)社會(huì)充滿著激烈的競(jìng)

5、爭(zhēng)和危機(jī)，在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中用評(píng)價(jià)去對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周圍的環(huán)境顯得尤為重要。同時(shí)也是使人成功的一個(gè)重要的基礎(chǔ)。成人后對(duì)事、對(duì)人的評(píng)價(jià)、世界觀、價(jià)值觀往往與幼兒時(shí)期的精力，遭遇受到了一定的影響。為此促進(jìn)幼兒發(fā)展，應(yīng)從成人的評(píng)價(jià)來(lái)著手。促進(jìn)幼兒發(fā)展成人責(zé)無(wú)旁貸，成人對(duì)幼兒起著評(píng)價(jià)、教育、撫養(yǎng)的權(quán)利和義務(wù)。促進(jìn)幼兒發(fā)展成人應(yīng)有不可推卸的責(zé)任，成人的評(píng)價(jià)也無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著幼兒各方面的發(fā)展。</p><p>　　一 成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼

6、兒自我意識(shí)發(fā)展的影響及意義</p><p>　　幼兒接觸社會(huì)的過(guò)程都是通過(guò)幼兒園﹑家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)的。對(duì)事件的好壞在與成人的肯定與否，我們?cè)谟變鹤晕乙庾R(shí)的研究中，對(duì)本班幼兒進(jìn)行了測(cè)查，只有很小一部分幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)自己。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)﹑自我評(píng)價(jià)﹑自我體驗(yàn)和自我控制等。與其他方面相比，了解別人，學(xué)習(xí)把握自己的行為能力與別人的行為能力作比較。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己和其他幼兒的行為．但是，受自身心理

7、發(fā)展水平的限制特別是認(rèn)知發(fā)展水平的限制，幼兒自我意識(shí)發(fā)展的總體水平還是比較低他們還不能對(duì)自己進(jìn)行獨(dú)立﹑客觀的評(píng)價(jià)．而往往根據(jù)成人的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人，依靠成人的評(píng)價(jià)是幼兒自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)比較突出的特點(diǎn)，也就是說(shuō)成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的自我意識(shí)尤其是自我評(píng)價(jià)有十分重要的影響。因此我們有必要從成人評(píng)價(jià)這一角度來(lái)談到一下如何幫助幼兒形 成正確的自我意識(shí)。</p><p>　　第一，不論是父母還是教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，直接影

8、響著幼兒對(duì)自己的判斷和認(rèn)識(shí)。</p><p>　　幼兒并不能十分客觀地認(rèn)識(shí)自己，尤其不能在與其他幼兒作比較的基礎(chǔ)上對(duì)自己作客觀、如實(shí)的評(píng)價(jià)。他們往往是根據(jù)父母和教師的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的。成人不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)使幼兒對(duì)自己產(chǎn)生過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)。如，在我們教學(xué)過(guò)程中，大約一半以上的幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高，其原因大多是“家長(zhǎng)和教師在無(wú)形的言語(yǔ)中對(duì)幼兒產(chǎn)生了這樣的想象，幼兒本身是很單純的，自己不會(huì)想大家是怎樣評(píng)價(jià)的，在這當(dāng)

9、中，家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒無(wú)論是夸獎(jiǎng)還是訓(xùn)斥，使幼兒的內(nèi)心會(huì)受到很大的影響，如果夸獎(jiǎng)某幼兒，有的幼兒受到以此鼓勵(lì)會(huì)繼續(xù)努力，得到很好的成績(jī)，有的幼兒聽到家長(zhǎng)和老師的夸獎(jiǎng)后，會(huì)變得驕傲自滿，即使他不知道什么是驕傲，但是在他的行為中已經(jīng)顯示出來(lái)了，這樣會(huì)使幼兒退步，這也就是咱們所說(shuō)的謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。幼兒也是這樣的。</p><p>　　第二，幼兒的自我意識(shí)不但受成人評(píng)價(jià)的影響，也受同伴評(píng)價(jià)的影響，而同伴主要是依

10、據(jù)成人對(duì)某個(gè)幼兒的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)該幼兒的。</p><p>　　幼兒在受到成人的影響中，同時(shí)也受到同伴的間接影響，家長(zhǎng)認(rèn)為那些幼兒比較優(yōu)秀，就讓自己的孩子和那些優(yōu)秀的幼兒在一起玩， 家長(zhǎng)要是告訴自己的孩子，某個(gè)小朋友又不聽話，而且很不講衛(wèi)生，不好好學(xué)習(xí)，身上有許多壞毛病的，會(huì)告訴自己的孩子以后不要和這樣的小朋友一起玩，他是個(gè)壞孩子。其實(shí)幼兒本身不知道什么是好孩子和壞孩子之分的，這個(gè)概念是家長(zhǎng)給規(guī)定的，孩子的幼小

11、心靈會(huì)受到影響的，幼兒本身不知道什么好孩子，什么是壞孩子，幼兒只要和自己的同伴玩到一起了，而且玩的非常開心，這樣就夠了，所以說(shuō)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也受到了負(fù)面影響，如果孩子真要是讓家長(zhǎng)這樣指揮的，那孩子會(huì)不知所措的，他不知道要和誰(shuí)玩，不知道去找什么樣的小朋友玩。</p><p>　　另外就是教師了，教師在上課的時(shí)候，誰(shuí)回答的問(wèn)題好，誰(shuí)比較乖，誰(shuí)是我們班比較聰明的小朋友，相信老師會(huì)喜歡這樣的孩子，而且在課堂中總是表?yè)P(yáng)這樣的孩

12、子，像看到老師這樣表?yè)P(yáng)某某小朋友，其他幼兒會(huì)很羨慕這位小朋友的，從此自己心里會(huì)受到一定的影響，這種情況會(huì)是幼兒根據(jù)同伴的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。</p><p>　　第三，通過(guò)成人的評(píng)價(jià)，使幼兒會(huì)受到自我意識(shí)會(huì)受到影響，同時(shí)影響到幼兒的行為和幼兒以后的發(fā)展。</p><p>　　自我意識(shí)對(duì)幼兒心理發(fā)展的各個(gè)方面都有一定的意義，特別會(huì)影響到幼兒的自信心，自尊心及對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和行為，對(duì)幼兒以后的發(fā)

13、展產(chǎn)生重要的影響，而成人的評(píng)價(jià)在影響幼兒自我意識(shí)的同時(shí)，往往會(huì)影響幼兒的行為和各個(gè)方面的發(fā)展。如一個(gè)經(jīng)常得到父母和教師積極評(píng)價(jià)的幼兒，往往會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一種積極的看法，能比較有自信心地面對(duì)各種問(wèn)題，敢于嘗試和面對(duì)失敗，能比較努力地去解決問(wèn)題，而一個(gè)在父母、教師眼里不聰明、什么也做不好的幼兒，對(duì)自己往往沒(méi)有信心，總是認(rèn)為自己不如他人，不敢去嘗試新鮮事物，更不能坦然地面對(duì)失敗，結(jié)果父母和教師對(duì)他作出更為消極的評(píng)價(jià)，造成惡性循環(huán)?？梢姵扇说脑u(píng)價(jià)

14、會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，對(duì)幼兒自我意識(shí)方面具有很大的意義。</p><p>　　二 成人的評(píng)價(jià)會(huì)影響幼兒興趣的發(fā)展</p><p>　　根據(jù)各種不同的幼兒，當(dāng)然他們會(huì)有不同的興趣愛好，幼兒的興趣往往具有偶然性，也就是說(shuō)通過(guò)做什么事情讓他在不注意的情況下從中找到的樂(lè)趣，從此幼兒就越來(lái)越喜歡，使之變?yōu)樽约旱呐d趣，另外幼兒的興趣也存在著不穩(wěn)定性，如，像我們班的某某小朋友，他的興趣很廣泛的

15、，今天喜歡學(xué)唱歌，不管是在家里還是在幼兒園，他的嘴里就不停得哼哼著，過(guò)了幾天以后，某某幼兒又迷上了畫畫，等在過(guò)幾天不知道又會(huì)變成什么，也許是彈琴，也許是下圍棋呢，這里面就存在著幼兒興趣的不穩(wěn)定性。如何使幼兒的興趣得到鞏固與發(fā)展，并變成幼兒穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)積極性成為他們個(gè)性中的固定品質(zhì)，是現(xiàn)代幼兒教育研究的重要問(wèn)題之一。所以說(shuō)，成人對(duì)幼兒興趣的評(píng)價(jià)有著不同的看法，會(huì)影響幼兒的興趣發(fā)展</p><p>　　第一，理解與不理

16、解。</p><p>　　幼兒本身就缺乏一定的技能、技巧，對(duì)所喜歡的事物會(huì)用其獨(dú)特的“語(yǔ)言”或符號(hào)來(lái)表達(dá)。成人及時(shí)理解、把握幼兒的這些信號(hào)對(duì)發(fā)展幼兒的興趣是非常重要的，以繪畫為例：幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生了興趣。拿筆在墻上畫，最初的作品或許只是一些“亂線條”。理解他的成人，視之為培養(yǎng)幼兒繪畫愛好的第一步，是第一次實(shí)踐。他們會(huì)耐心聽取幼兒講述所畫的事物，欣賞他的作品，并提供一定的條件予以重視。不理解他的成人則會(huì)稱之為“亂畫”

17、，說(shuō)寶貝“沒(méi)有繪畫天賦”，這樣勢(shì)必消弱幼兒對(duì)繪畫的興趣。可見，成人兩種不同的理解和做法會(huì)導(dǎo)致不財(cái)?shù)慕Y(jié)果：理解的促進(jìn)興趣的發(fā)展，反之，則導(dǎo)致不良后果。</p><p>　　第二，取得成功與嘗試失敗。</p><p>　　人們常說(shuō)：“失敗是成功之母”。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，“成功是成功之母”因?yàn)槌晒δ芗ぐl(fā)幼兒的興趣，樹立自信心，失敗就回導(dǎo)致幼兒自卑，使興趣消失。成功是幼兒興趣能否持續(xù)下去的關(guān)鍵。所以成

18、人應(yīng)選擇難以適度的內(nèi)容，讓幼兒在探索中克服困難，取得成功，并給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)這種快樂(lè)，這樣做，幼兒便有了發(fā)展興趣的內(nèi)在動(dòng)力。</p><p>　　第三，積極參與消極放任。</p><p>　　成人參與活動(dòng)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)是極大的，幼兒認(rèn)知能力差，個(gè)性脆弱，這對(duì)興趣的發(fā)展是極為不利的，成人積極參與活動(dòng)會(huì)使幼兒受到鼓舞，并產(chǎn)生一種“連鎖反應(yīng)”—新知識(shí)引起興趣產(chǎn)生新問(wèn)題。例如“在散步時(shí)，你可以

19、建議幼兒對(duì)所見到的東西提出問(wèn)題，這樣能引起幼兒對(duì)周圍事物的極大興趣還可以在幼兒面前放置一些他熟悉的實(shí)物，提出一些問(wèn)題，讓他想一想，同年齡幼兒中間，也可以玩玩問(wèn)題游戲。對(duì)于幼兒曾提過(guò)的問(wèn)題，見過(guò)的事物，要給予解釋和“補(bǔ)充”，使他的興趣得以發(fā)展。也可以玩玩“猜謎”，分析答案，解釋為什么對(duì)了，為什么錯(cuò)了等等。這一切都能有效地促進(jìn)幼兒偶發(fā)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)固的求知欲望。與此種做法相反的消極放任則容易使幼兒的興趣過(guò)早凋謝。</p>&l

20、t;p><b>　　第四，壓制與鼓勵(lì)。</b></p><p>　　幼兒的興趣就是幼兒的事情，在這方面家長(zhǎng)必須尊重幼兒的選擇，而且要默默地支持幼兒和鼓勵(lì)幼兒，不要以為幼兒選擇的興趣很沒(méi)有價(jià)值而家長(zhǎng)不支持他幼兒，家長(zhǎng)喜歡的不一定幼兒喜歡，幼兒喜歡不一定家長(zhǎng)喜歡，這里面幼兒是“主角”，家長(zhǎng)不要把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，幼兒喜歡彈鋼琴，你卻讓他學(xué)架子鼓。這是在壓抑幼兒的興趣，這樣就不是幼兒的興

21、趣了，是家長(zhǎng)的興趣。有些家長(zhǎng)就是這樣，自己的興趣如果自己沒(méi)有學(xué)好，而且已經(jīng)沒(méi)有那樣的機(jī)會(huì)在學(xué)了，把自己迷失的愿望，交給自己的孩子，讓他來(lái)完成，這樣不就是讓幼兒圍繞著家長(zhǎng)的“興趣”來(lái)轉(zhuǎn)嗎，這是完全違背了發(fā)展幼兒興趣的原則，等于拔苗助長(zhǎng)了，這樣是堅(jiān)決不可取的。</p><p>　　三 評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展是成人不可忽視的</p><p>　　成人在評(píng)價(jià)幼兒的過(guò)程中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)

22、展不能忽視，在幼兒期市學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)間。因此，幼兒期語(yǔ)言的訓(xùn)練值得重視，成人在這方面也要重視起來(lái)，幼兒園語(yǔ)言教育工作刻不容緩。然而我們知道詞匯量的多少是直接影響幼兒的語(yǔ)言表到能力的主要因素，因此，我們作為幼教第一線的工作者，作為一個(gè)成人的角度來(lái)看，必須有意識(shí)、有目的的地幫助幼兒積累和豐富詞匯。在這幾年的幼教工作實(shí)踐中，我認(rèn)為語(yǔ)言教育應(yīng)從創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力這兩個(gè)方面入手。 &l

23、t;/p><p>　　第一，要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有話可說(shuō)。 </p><p>　　成人在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，讓幼兒有話可說(shuō)。這樣才能得到對(duì)他們更多的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。成人把自己所聞、所見、所思、所感，大膽地表達(dá)出來(lái)，或讓成人把幼兒所說(shuō)的話記錄下來(lái)，使幼兒在語(yǔ)言與文字之間建立聯(lián)系或者讓幼兒先畫下來(lái)再講出來(lái)等等。成人還可以利用圖書、兒歌、故事等形式為幼兒提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言能力。如

24、看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力，語(yǔ)言組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思想能力，復(fù)述故事或背誦詩(shī)歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語(yǔ)言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對(duì)文字的興趣。</p><p>　　第二，抓住成活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使幼兒有話愿說(shuō)</p><p>　　一日在生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，成人應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿足其需要，抓住成活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受

25、，使幼兒有話愿說(shuō)。如讓幼兒在講座中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，而這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)又會(huì)促使幼兒樂(lè)于交流與表達(dá)。</p><p>　　第三，利用與同伴和成人之間相互交流，評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展</p><p>　　成人認(rèn)為同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言

26、的發(fā)展，幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如兩個(gè)幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對(duì)手拿走，雙方在交往過(guò)程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語(yǔ)言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此成人應(yīng)為幼兒提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力。</p><p>　　第四，成人與幼兒之間的交往是成人評(píng)價(jià)幼兒的基礎(chǔ)

27、，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有促進(jìn)作用。</p><p>　　成人的語(yǔ)言可為幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓幼兒通過(guò)觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。理解語(yǔ)言的意義，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，事實(shí)上，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的，因此要讓幼兒成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，建構(gòu)者，成人就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展很有幫助。對(duì)幼兒的發(fā)展也產(chǎn)生了一定

28、的影響。</p><p>　　四 成人對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的積極策略</p><p>　　第一，評(píng)價(jià)幼兒就應(yīng)該立足于鼓勵(lì)和激勵(lì)，同時(shí)給幼兒增加自信。</p><p>　　不管事父母還是教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)有一定的認(rèn)識(shí)，是為了促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠進(jìn)步，能激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，相反不要給幼兒施加壓力，這樣讓幼兒的心理受到一定的打擊，自己給自己泄氣，在了解幼兒的基礎(chǔ)上，為幼兒要有針對(duì)

29、性的教育，不要總是說(shuō)誰(shuí)做的好，誰(shuí)做的差，給孩子這樣扣上這樣的帽子。</p><p>　　第二，為了鼓勵(lì)和激勵(lì)的幼兒促進(jìn)幼兒的發(fā)展，父母和教師一定要多對(duì)幼兒進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，避免消極評(píng)價(jià)。</p><p>　　首先，要把握好評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)，既要更多地關(guān)注幼兒活動(dòng)的過(guò)程，而不是只關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果；要更多的關(guān)注孩子在活動(dòng)過(guò)程中所作出的努力，而不要只關(guān)心孩子的作品和最終結(jié)果；要更多地關(guān)注幼兒的進(jìn)步，對(duì)他進(jìn)

30、行縱向比較，而不僅僅將他與其他幼兒作橫向比較，更不要用某個(gè)孩子的短處和別的孩子的長(zhǎng)處來(lái)作比較。其次，成人一定要考慮孩子的特點(diǎn)和實(shí)際情況，切不可對(duì)孩子期望過(guò)高，以免由于達(dá)不到要求而對(duì)他作出消極評(píng)價(jià)，從而極大地挫傷他的自尊心和自信心，使他對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)失去信心和興趣，造成各方面發(fā)展的滑坡。此外，成人還要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待幼兒。在日常生活中，成人要注意幼兒各方面發(fā)展，而不是只關(guān)注某一點(diǎn)，特別是不要只看到他的不足之處，成人要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子

31、身上的閃光點(diǎn)，要相信他有可能發(fā)展的更好。成人不要輕易給幼兒各方面表現(xiàn)來(lái)下定結(jié)論，認(rèn)為“你以后就這樣了，永遠(yuǎn)是最笨的”，而應(yīng)當(dāng)相信支持和鼓勵(lì)幼兒“你能行，你肯定能學(xué)會(huì)的，你是最棒的”只有這樣，幼兒才回更有自信心，才會(huì)發(fā)展的更好。</p><p>　　第三，教育幼兒要積極、客觀地進(jìn)行自我反思、自我評(píng)價(jià)，成人不但要積極地評(píng)價(jià)幼兒，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒積極客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。</p><p>

32、　　首先，成人要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒全面認(rèn)識(shí)自己。在日常生活和游戲中，父母和教師不但要有意識(shí)地觀察幼兒，全面了解幼兒的情況，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒了解自己的長(zhǎng)處和不足，使幼兒對(duì)自己有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，成人要指導(dǎo)幼兒度自己作積極、客觀的評(píng)價(jià)，促使他們向更好的方向發(fā)展。其次，成人要有意識(shí)地幫助幼兒建立一個(gè)正確的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒在社會(huì)化過(guò)程中，由于某種行為標(biāo)準(zhǔn)，更喜歡做自己認(rèn)為是對(duì)的、會(huì)被他人接受的行為，而不愿做自己認(rèn)為不對(duì)的，會(huì)使他人拒絕的行

33、為。幼兒的這種自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要是在觀察的基礎(chǔ)上形成的，所以，父母和教師要在日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極的行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步學(xué)會(huì)客觀、如實(shí)地評(píng)價(jià)自己。</p><p>　　第四，成人積極的評(píng)價(jià)幼兒是為了促進(jìn)幼兒向前發(fā)展的動(dòng)力，父母和教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)就是為了促進(jìn)幼兒向前發(fā)展，產(chǎn)生新的“推動(dòng)力”。</p><p>　　因此，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)立足于鼓勵(lì)和尊重。這也是幼兒自尊

34、的需要。只有滿足幼兒的心理需要才能更快接近教育目標(biāo)，正如馬斯洛的需要層次論說(shuō)：人的低一層次和需要基本上得到了滿足，下一層次需要才會(huì)出現(xiàn)。孩子一般有這些需要層次：“生活的需要—安全的需要—愛和歸屬的需要—自尊的需要”。成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)持鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、尊重的態(tài)度，能使幼兒自尊需要得到滿足，這可激發(fā)孩子的積極情緒，促使他們?nèi)プ非笞晕覍?shí)現(xiàn)，而表現(xiàn)出積極、大膽、主動(dòng)，富有進(jìn)取性、創(chuàng)造性的行為。</p><p>　　第五，成人

35、始終要堅(jiān)持對(duì)幼兒積極的評(píng)價(jià)，盡量避免消極的評(píng)價(jià)。</p><p>　　首先，評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的活動(dòng)過(guò)程，而不是活動(dòng)的結(jié)果，如：孩子在家里，從自己的吃飯、穿衣、洗澡到成人的做飯、洗衣等，孩子都響插手，他們跑來(lái)跑去，忙的不方樂(lè)乎，卻被成人說(shuō)成”幫倒忙“。顯然家長(zhǎng)沒(méi)有重視孩子的活動(dòng)過(guò)程，本來(lái)這是孩子自主行為在發(fā)展，成人不應(yīng)該過(guò)多限制，束縛孩子的手腳，應(yīng)注意正確的引導(dǎo)。其次，對(duì)孩子不要期望過(guò)高，像我們前邊說(shuō)

36、到的要考慮孩子的特點(diǎn)和具體實(shí)際，切不可能把成人的意志和要求強(qiáng)加給孩子。在日常生活中對(duì)孩子以鼓勵(lì)為主，不要說(shuō)他多么多么笨，世界上沒(méi)有笨的孩子，只有笨的教學(xué)方式。</p><p>　　五 成人引導(dǎo)幼兒要客觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)</p><p>　　第一，首先，我們要提高孩子的自我價(jià)值感。而幼兒的自我價(jià)值觀的形成來(lái)自成人的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、尊重。如果孩子認(rèn)為自己的所作所為受到關(guān)注，被人認(rèn)可與鼓勵(lì)，覺得自

37、己能負(fù)擔(dān)一些責(zé)任，意識(shí)到自己在這個(gè)世界上有價(jià)值，有力量，或者是不可缺少的，這樣才有助于孩子公正、客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；其次，成人應(yīng)幫助孩子建立正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在排除他人干預(yù)時(shí)，讓他們作出自我的正確評(píng)價(jià)；要讓孩子知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是可以做的，什么是不可以做的，不斷地提高孩子的判斷能力，孩子的這種自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)又是在他們長(zhǎng)期觀察的基礎(chǔ)上形成的。因此曾任應(yīng)在日常教育中讓孩子接受大家對(duì)積極行為所進(jìn)行的積極評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，逐漸地學(xué)會(huì)公正、

38、客觀地評(píng)價(jià)自己。</p><p>　　第二，幼兒是逐步從依賴成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)到學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的，他們從成人的評(píng)價(jià)中獲得對(duì)我的肯定或否定。因此，恰當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)幼兒行為習(xí)慣和品德的形成具有重要的作用，而主觀籠統(tǒng)，有失公正的評(píng)價(jià)，常常會(huì)使幼兒?jiǎn)适斑M(jìn)的勇氣和向上的信心。</p><p>　　第三，成人對(duì)孩子作積極的評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)該注意把握分寸。注意場(chǎng)合，因人而異。</p><p>

39、　　成人與孩子之間的溝通也是必不可少的，在交流方面成人應(yīng)該是作為主動(dòng)對(duì)象，幼兒是被動(dòng)過(guò)對(duì)象的，成人要想評(píng)價(jià)某個(gè)幼兒，必須先從幼兒的言、行、舉、止來(lái)觀察幼兒，慢慢地對(duì)幼兒有了一定的了解，成人對(duì)幼兒評(píng)價(jià)也逐漸地得到穩(wěn)定，堅(jiān)持積極地評(píng)價(jià)策略有助于幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成也為開發(fā)孩子的多元智能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p>　　對(duì)能力相對(duì)較強(qiáng)的孩子，不要使他們形成過(guò)高的自我評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生優(yōu)越感而沾粘自喜、驕傲自滿，

40、養(yǎng)成愛吹噓，愛炫耀的不良習(xí)性，這不利于孩子勤奮、刻苦、耐心等優(yōu)良品質(zhì)的形成，要讓孩子知道并事事都要表?yè)P(yáng)。對(duì)各方面發(fā)展較慢，膽小怕事的孩子，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該更多地采用積極的評(píng)價(jià)，善于表?yè)P(yáng)幼兒、鼓勵(lì)幼兒其增強(qiáng)他們的勇氣，樹立自信心，哪怕他有一丁點(diǎn)進(jìn)步，也不錯(cuò)過(guò)表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)和時(shí)機(jī)。</p><p>　　六 成人對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的負(fù)面影響</p><p>　　成人在評(píng)價(jià)幼兒的時(shí)候，同時(shí)幼兒也有了許多

41、的進(jìn)步，得到了一定的發(fā)展，但是有個(gè)別幼兒從成人的評(píng)價(jià)角度來(lái)看，受到了負(fù)面影響，對(duì)幼兒產(chǎn)生的無(wú)形的壓力，多以說(shuō)成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)必須適當(dāng)。</p><p>　　在幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)中，我們談到，學(xué)前幼兒的自我意識(shí)發(fā)展很快，突出體現(xiàn)在他們自我評(píng)價(jià)的能力提高迅速，到學(xué)前晚期，大班幼兒在心中對(duì)自己已有一個(gè)初步獨(dú)立的看法，能比較獨(dú)立、客觀地評(píng)價(jià)自己，而不再是簡(jiǎn)單、輕易重視成人的評(píng)價(jià)，對(duì)成人的評(píng)價(jià)已開始持有一種批判的態(tài)度。如果

42、成人對(duì)他們做出不公正、不正確的評(píng)價(jià)，幼兒會(huì)提出疑問(wèn)、申辯。甚至有些反感，但是，總的來(lái)說(shuō)，在整個(gè)學(xué)前期，由于受幼兒思維發(fā)展水平的限制，幼兒對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)掌握不好，因此幼兒自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性還是比較差的，還是容易比較愛哦輕信和模仿成人的評(píng)價(jià)。即使是學(xué)前晚期的幼兒他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)也是不穩(wěn)定的，在他們對(duì)自己作出獨(dú)立的評(píng)價(jià)后，如果成人表示懷疑或者提出反問(wèn)，他們就常常馬上動(dòng)搖，甚至改變自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。比如，有個(gè)小男孩告訴媽媽：“我是我們班唱歌唱得最好聽

43、的?！痹谝慌缘睦蠋熉犚娏?，問(wèn)他：“真的是這樣的嗎”？小男孩先愣了愣，轉(zhuǎn)而馬上否認(rèn)地?fù)u頭，并回答：“不是”由此可見，成年人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的自我評(píng)價(jià)影響有多么大，成年人是幼兒心目中的權(quán)威，特別是父母和教師，更為幼兒所尊敬和崇拜，因此，他們對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒心理的影響更大，甚至影響其一生的發(fā)展?，F(xiàn)在，有的家</p><p><b>　　結(jié) 論</b></p><p>　　

44、評(píng)價(jià)在教育實(shí)踐中起著有利的杠桿作用，但這一作用力卻對(duì)幼兒正確進(jìn)行評(píng)價(jià)可以幫助我們更好的開展教育活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)幼兒的了解，并以此為基礎(chǔ)來(lái)制定教育計(jì)劃，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，調(diào)整教育策略，我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)幼兒的教育評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)新的教育評(píng)價(jià)理論，把握教育評(píng)價(jià)的規(guī)則，靈活運(yùn)用。促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，所以說(shuō)成人對(duì)幼兒的各方面評(píng)價(jià)是必不可少的，讓幼兒得到各方面的發(fā)揮咱，而且受到了極大的影響，甚至影響到幼兒的一生幸福。</p><p><