英語畢業(yè)論文--淺議培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

1、<p><b>　　畢 業(yè) 論 文</b></p><p>　　論文題目: 淺議培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略 </p><p>　　作者姓名： ××× </p>

2、<p>　　專 業(yè)： </p><p>　　主考院校： </p><p>　　準(zhǔn)考證號： </p><

3、p>　　指導(dǎo)教師姓名職稱：×××（講師） </p><p><b>　　2012年5月4日</b></p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　摘要………………………………………………………………………………（

4、1）</p><p>　　Abstract …………………………………………………………………………（2）</p><p>　　1．引言……………………………………………………………………………（3）</p><p>　　2．學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵………………………………………………………………（3）</p><p>　　3. 中學(xué)生的興趣特點(diǎn)………

5、……………………………………………………（4）</p><p>　　4. 培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的策略……………………………………………………（4）</p><p>　　4.1. 需要激趣策略………………………………………………………………（4）</p><p>　　4.2. 立志生趣策略………………………………………………………………（5）</p><

6、;p>　　4.3. 雙基育趣策略………………………………………………………………（5）</p><p>　　4.4. 內(nèi)容激趣策略………………………………………………………………（5）</p><p>　　4.5. 變化激趣策略………………………………………………………………（6）</p><p>　　4.6. 媒體激趣策略………………………………………………

7、………………（6）</p><p>　　4.7. 活動激趣策略………………………………………………………………（7）</p><p>　　4.8. 問題激趣策略………………………………………………………………（7）</p><p>　　4.9. 成功激趣策略………………………………………………………………（8）</p><p>　　4.10.

8、 興趣遷移策略………………………………………………………………（8）</p><p>　　5．結(jié)論………………………………………………………………………………（8）</p><p>　　注釋…………………………………………………………………………………（9）</p><p>　　參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………（10）</p&

9、gt;<p>　　附錄………………………………………………………………………………（11）</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　我們每個人都知道，興趣是最好的老師。只要有了興趣，既使多困難的事，我們都會以興趣為動力，想法設(shè)法去解決，并且最終會獲得成功。同樣，在學(xué)習(xí)中興趣也起一樣至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績成正比，學(xué)習(xí)興

10、趣水平越高，學(xué)習(xí)成績就越高。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為一名中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。本文根據(jù)中學(xué)生興趣的特點(diǎn)和英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本人的教育實(shí)踐，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。</p><p>　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生,興趣特點(diǎn),教學(xué)策略</p><p

11、><b>　　Abstract</b></p><p>　　As everyone knows, interest is the best teacher.If someone has interests, no matter how difficulty a mattter is , he will try to solve it by the power of interests

12、 and finally achieve the goal. As the same reason ,in learning, interest is still playing the same important role as in other aspects .Learning interest is proportional to learning grade so the learning grades increase

13、in accordance with the level of learning interests . Many students do not want to learn English, the key is that the</p><p>　　Key words: secondary students, interests and characteristics, teaching strategies

14、</p><p>　　淺談培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略</p><p><b>　　1．引言</b></p><p>　　“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的第一條?？梢?，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。興趣是最好的老師，只有那些對學(xué)習(xí)外語有濃厚的興趣，把外語學(xué)習(xí)看作是自己愿望和需要的人，才能

15、將自己的整個認(rèn)識活動激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進(jìn)行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)有如此巨大的促進(jìn)作用，那么，作為英語教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

16、呢？本文在闡述學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵和中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。</p><p>　　2. 學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵</p><p>　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識傾向，具體表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃

17、勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學(xué)生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機(jī)。</p><p>　　興趣又分為直接興

18、趣和間接興趣兩類。前者是指對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的學(xué)生對英語這種語言的學(xué)習(xí)本身感興趣；后者是指對事物本身沒有興趣，而是對該事物所帶來的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)本身沒有直接興趣，但是感到學(xué)好了英語對自己升學(xué)、工作和生活以及祖國的騰飛非常需要，也非常樂于學(xué)習(xí)英語，便產(chǎn)生了間接興趣。這兩種興趣是可以相互轉(zhuǎn)換的。不少人最初也許是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語，對英語本身并無好感，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有了一些進(jìn)步，開

19、始對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。這也說明了學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和改變的。</p><p>　　根據(jù)本人在近幾年小學(xué)和中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，逐步探索而得出得一些經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為最容易引起學(xué)生興趣的事物或活動大致可分為以下幾種：(1)不斷變化或具有新異刺激的事物。因此，教師在教學(xué)過程中使用富于變化的語言語調(diào)，選取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式等，都能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)在個人的經(jīng)歷中

20、，曾經(jīng)獲得成功的事物。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。(3)符合學(xué)生能力水平，有成功希望的事物。即：學(xué)生對有一定難度但通過開動腦筋能夠弄懂的內(nèi)容或解決的問題有較大的興趣。因此，教師在教學(xué)中要因材施教。(4)與學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的事物。因此，教師在教學(xué)中一定要狠抓“雙基”教學(xué)，以后內(nèi)容就便于與已有知識聯(lián)系了。(5) 能給學(xué)生帶來愉快的事物。因此，教師在教學(xué)中可適當(dāng)開展競賽、游戲、唱歌等活動。(6)能滿足學(xué)生某種需要的事物。因

21、此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育和英語學(xué)習(xí)的目的或意義的教育。</p><p>　　3. 中學(xué)生的興趣特點(diǎn)</p><p>　　中學(xué)生的興趣特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個方面：(1)興趣范圍縮小，中心興趣形成。調(diào)查表明：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生興趣的范圍發(fā)展有一個從廣到窄，又從窄到廣的過程，中學(xué)階段處于由廣到窄的階段。中學(xué)生興趣范圍縮小，許多中學(xué)生開始產(chǎn)生了中心興趣，且研究表明：中學(xué)生中心興趣

22、常常同他們渴求某方面的知識或追求某種理想的職業(yè)有關(guān)。(2)興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強(qiáng)。初中學(xué)生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學(xué)科興趣。進(jìn)入高中后，隨著他們對自身需要的深刻理解，逐漸形成了對理想的追求。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內(nèi)在主觀意識傾向的調(diào)節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強(qiáng)。同時(shí)，他們的興趣也更加深刻了，他們的興趣更多地指向事物的性質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，如對學(xué)科的興趣不單單是取決于教學(xué)和趣味性，而是基于知識內(nèi)容本身對自我發(fā)展的意義

23、和自身認(rèn)知偏好的結(jié)合上。中學(xué)生興趣的深刻性還表現(xiàn)在一些對自我修養(yǎng)的追求和社會事物的關(guān)心上。(3)直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是直接興趣，間接的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長而增長，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。</p><p>　　4. 培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的策略</p><p>　　根據(jù)心理學(xué)家對能引起興趣的事物的研究和中學(xué)生興趣的特點(diǎn)的研究，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐，

24、本人提出以下一些教學(xué)策略。</p><p>　　4.1. 需要激趣策略</p><p>　　學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動中發(fā)生并發(fā)展起來的。需要的對象也就是興趣的對象。正是由于人們對某些事物產(chǎn)生了需要，才會對這些事物發(fā)生興趣。學(xué)習(xí)的需要來自于對學(xué)習(xí)的意義、作用的認(rèn)識和理解。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先要讓學(xué)生理解國家為什么把英語科作為三大主科之一的原因，明確

25、英語的重要性和學(xué)好英語的必要性。教師可用數(shù)字來說明英語使用的廣泛性。如：全世界有50%的報(bào)刊和60%的廣播使用英語，最有價(jià)值的科技論文每年達(dá)500萬篇，有半數(shù)以上是英語發(fā)表的。教師也可以結(jié)合時(shí)事宣傳英語的重要性如：中國加入WTO、北京成功申辦奧運(yùn)會、北京警察和出租汽車司機(jī)必須要拿英語合格證等等。教師還可以給學(xué)生布置Do you think English is important? Why or why not? 之類的問題，要求在課外

26、去通過閱讀書刊、采訪、上網(wǎng)等方式搜集資料，寫成一篇議論文，然后到課堂上進(jìn)行小組或全班討論。此外，筆者還經(jīng)常拿日常生活中的英語讓學(xué)生翻譯，如：報(bào)上的英語招聘廣告、日用品的英語使用說明書、周邊公司拿來的英語商業(yè)信件等。通過種種措施，讓學(xué)生懂得學(xué)好英語是日常生活的需</p><p>　　4.2. 立志生趣策略</p><p>　　心理學(xué)研究表明，人的興趣發(fā)展，一般要經(jīng)歷有趣——樂趣——志趣三個階

27、段。有趣是興趣發(fā)展的初級階段，是個體對新異的現(xiàn)象或?qū)ο笾苯影l(fā)生興趣，具有直觀性、盲目性、和廣泛性，隨生隨滅，為時(shí)短暫；樂趣是興趣發(fā)展的中級段，個體對某一事物產(chǎn)生了特殊愛好，具有專一性、自發(fā)性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)；志趣是興趣發(fā)展的高級水平，它是興趣與崇高理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)(即志向)結(jié)合的產(chǎn)物。一個胸?zé)o大志，得過且過的人，他的興趣是難以形成和發(fā)展的。例如，當(dāng)?shù)匾凰咧?003級歷史班一個英語成績特別優(yōu)秀的女生在參加市舉行的英語演講比賽中講到，她

28、對喜歡上英語是因?yàn)樗雽碜鲇⒄Z導(dǎo)游，向外國游客介紹祖國的美麗山河和燦爛文化。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和前途理想教育，或用一些與人生觀和理想有關(guān)的名人故事和名言來教育學(xué)生，只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長成參天大樹。這就是人們常說的“志能生趣，趣從志生”。</p><p>　　4.3. 雙基育趣策略</p><p>　　興趣的產(chǎn)生

29、往往要以相應(yīng)的知識技能作為基礎(chǔ)。日本教育家辰野千壽把“教給知識”和“增長技能”列為兩種培養(yǎng)興趣方法。我國教育家張放也說過：“多多地積累知識是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。”英語教師要高度重視英語語言知識的掌握和語言技能的訓(xùn)練，并把兩者有機(jī)的結(jié)合起來。一方面要想方設(shè)法使學(xué)生過好語音、詞匯、語法、功能和話題等語言知識關(guān)。若能闖過這些關(guān)卡，為學(xué)習(xí)英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，興趣就會漸趨穩(wěn)定。另一方面要狠抓聽、說、讀、寫等語言技能的訓(xùn)

30、練。要讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固語言基礎(chǔ)知識，提高語言技能，保持持久的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語言知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言能技能的重要基礎(chǔ)?！睂W(xué)生闖過了基礎(chǔ)關(guān)，學(xué)起來就順利，學(xué)習(xí)興趣就會穩(wěn)定和持久，否則，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)就像“雨天背稻草，越背越重”，就會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　4.4. 內(nèi)容激趣策略</p><p>　　教學(xué)心理學(xué)研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無

31、知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。因此，教師要做到以下幾點(diǎn)：(1)選擇圖文并茂，能反映時(shí)代生活，內(nèi)容新穎有趣的教材。(2)內(nèi)容的深淺要適度。內(nèi)容過深或過淺都會使學(xué)生喪失興趣，要讓不同學(xué)生能摘到相應(yīng)的果子。(3)通過引人入勝的導(dǎo)入，引起學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣。(4)將幽默故事、個人經(jīng)歷、趣聞軼事融入課堂之中。(5)設(shè)計(jì)一些發(fā)散性問題。(6)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象。如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生易拼錯present, parent,

32、peasant, 先分別劃出sent, are, ant, 然后引導(dǎo)學(xué)生得出：“禮物”是“送”給別人，所以present以sent結(jié)尾；“雙親”是復(fù)數(shù)，所以中間是are；“農(nóng)民”在山地勞動，所以?？匆姟拔浵?ant)”。又如hang作“掛”解，可把hang視作一物，當(dāng)然將a 處掛于鐵釘上更牢靠，由于該物太重，a處上方裂開了，便成u，所以hang“掛過”就是“hung”，即：過去式和過去分詞是hung。hang作“絞死”解，是規(guī)則動詞，其

33、過去式和過去分詞是hanged，連寫的ed可想象成一根繩在頸部繞了兩圈，</p><p>　　4.5. 變化激趣策略</p><p>　　教學(xué)的每一項(xiàng)活動的開展，方法的使用都會給學(xué)生造成某種刺激。強(qiáng)刺激會激發(fā)學(xué)生的興趣，引起積極的反應(yīng)；弱刺激產(chǎn)生抑制作用，學(xué)生反應(yīng)消極，學(xué)習(xí)興趣逐步淡化。從心理學(xué)角度講，喜新厭舊乃人之本性，單調(diào)則乏味。因此，教學(xué)應(yīng)注意刺激的變化，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感，從而調(diào)動學(xué)

34、生學(xué)習(xí)的積極性。變化包括教學(xué)的各個方面，滲透教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。如：(1)用富于變化的語音、語調(diào)和表情。教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容或?qū)W生的表現(xiàn)等情況適時(shí)改變自己的語速、音調(diào)和表情，做到抑揚(yáng)頓挫、快慢結(jié)合。(2)對于同類活動，教師應(yīng)時(shí)常變換指令。若教師老是用Now let’s do pair work/ group work.這樣來交待任務(wù)，自然會使學(xué)生有乏味之感；若教師根據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生的喜好選用不同的方式交待任務(wù)，學(xué)生參與的熱情就高得多。如在安

35、排小組討論旅游方式時(shí)，教師說How would you like to travel? Why? Do you know your classmates’most way of traveling? All right, will you please turn around and try to ask</p><p>　　4.6. 媒體激趣策略</p><p>　　媒體指直觀教具和電教

36、設(shè)備。直觀教具包括實(shí)物、圖畫、地圖、圖表、卡片、模型、簡筆畫、教師、學(xué)生、以及師生的體態(tài)語言等；電教設(shè)備包括錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、電影機(jī)等。媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場面，有助于創(chuàng)造英語環(huán)境，使學(xué)生直接用外語思維，并增加學(xué)生使用英語的機(jī)會，學(xué)生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。媒體的使用

37、對小學(xué)、初中學(xué)生尤其重要，如：教雞蛋、香蕉、蘋果等英語單詞，若教師從口袋里一一拿來這些實(shí)物，會很快吸引學(xué)生注意力；用開門關(guān)門的動作來教動詞的將來時(shí)、進(jìn)行時(shí)、過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，叫幾個學(xué)生站起來教形容詞的比較等級等都會收到較好的效果。如果提前一周布置學(xué)生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上英語課。開展這樣的活動，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功

38、的喜悅會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的積極性。</p><p>　　4.7. 活動激趣策略</p><p>　　活動就是指為學(xué)生提供運(yùn)用英語的機(jī)會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實(shí)踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！保?）因此，我們要尊重學(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂活動和積極開

39、展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實(shí)踐活動，在運(yùn)用中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘Free Talk、值日報(bào)告、新聞報(bào)告、問答、對話、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、討論、想象、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽等。組織學(xué)生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、

40、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的英語等。當(dāng)然，活動的設(shè)計(jì)和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進(jìn)行簡單機(jī)械的重復(fù)，要以能吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性為前提。</p><p>　　4.8. 問題激趣策略</p><p>　　創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)認(rèn)知興趣。興趣和問題是相輔相成的：興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以

41、激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情景就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不平衡或造成一種懸念。人不能忍受認(rèn)知上的不平衡，從而驅(qū)使自己采取獲得新知識的行動。蘇霍姆林斯基說：“接近和深挖事物本質(zhì)及其因果關(guān)系的實(shí)質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的主要來源?！币虼耍處熢谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀課文或講解語言知識時(shí)，要善于設(shè)疑布障，創(chuàng)設(shè)問情境，引起學(xué)生的認(rèn)知上的不平衡，從而使學(xué)生積極思維和主動探究，始終保持濃厚的興趣。例如：筆者在學(xué)生學(xué)了practise doing之后，馬上出

42、這樣一道題She often practices _____English. A. speak  B. speaking  C. spoken  D. spoke學(xué)生馬上說出正確答案是B，此時(shí)，我說Is it the only correct answer?于是又有人說出C也正確，我讓他向全班學(xué)生說出理由后，再提出若把其中的兩個答案都填上也正確，應(yīng)當(dāng)怎么填？這樣學(xué)生學(xué)得興味盎然。類似地教了can’t hel

43、p doing后，可出She can’t help _____the h</p><p>　　4.9. 成功激趣策略</p><p>　　大量的事實(shí)證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。當(dāng)學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗(yàn)時(shí)，就會孕育興趣。所謂成功，就是達(dá)到了預(yù)期的目的或者得到了希望的結(jié)果。興趣的大小往往取決于對成功結(jié)果的期望。因此，首先，教師要幫助學(xué)生各自制定一個恰如其分的目標(biāo)，包括近期的

44、和遠(yuǎn)期的。這個目標(biāo)既是可以達(dá)到但又要有挑戰(zhàn)性，并在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，尤其是不斷地鼓勵。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)時(shí)，教師要給予及時(shí)的表揚(yáng)；對一時(shí)未達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因：或因努力依然不夠，或者某些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者考試沒發(fā)揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。其次，是教師安排教學(xué)內(nèi)容的多少深淺要恰當(dāng)。要了解不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)，遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理

45、論和克拉申“i+1”的輸入假設(shè)來安排教學(xué)內(nèi)容，并注意以舊帶新，前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)，讓每個學(xué)生每一天都“學(xué)有所得”。張正東教授就認(rèn)為“穩(wěn)定的興趣來自‘學(xué)有所得’”要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。再次，作業(yè)的布置要有層次性和批改評分的要求要區(qū)別對待，課堂提問</p><p>　　4.10. 興趣遷移策略</p><p>　　興趣遷移法，就是以

46、學(xué)生直接感興趣的某項(xiàng)活動為基礎(chǔ)，有意識地用“迂回包抄”的方法，使學(xué)生對英語產(chǎn)生間接興趣。如可將其業(yè)余的興趣愛好遷移到英語學(xué)習(xí)上來。感恩中學(xué)的林建新老師就曾把幾個熱衷于打電子游戲的同學(xué)成功地將其興趣遷移到英語學(xué)習(xí)上來。有一次，他把幾個常逃學(xué)到街上打電子游戲的同學(xué)叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”和“星際爭霸”等游戲。那令人振憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳的16位到8位的游戲望

47、塵莫及。很快他們就融入游戲當(dāng)中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)數(shù)行英文提示，這些學(xué)生全傻了眼，這時(shí)他就在傍邊輕描談寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：玩，也要懂英語。事后這幾個學(xué)生就開始對英語感興趣了。還有，有的同學(xué)因?qū)δ骋焕蠋煹南矏酆途囱龆w移到對他所教的學(xué)科上來。因此，我們要提高自身素質(zhì)，更新和拓展自己的知識面，做到博學(xué)多才，獲得學(xué)生的敬佩與信賴；同時(shí)要熱愛、尊重、關(guān)心、寬容學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生

48、關(guān)系，使學(xué)生對我們所教的英語學(xué)科上來。</p><p><b>　　5．結(jié)論</b></p><p>　　大量的實(shí)事及案例證明興趣在學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用，可以說對學(xué)習(xí)有無興趣是學(xué)習(xí)能否取得成功的最關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)興趣來源于社會和個人的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實(shí)踐活動、來源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)

49、生的特點(diǎn)以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力將將被動的“要我學(xué)”變?yōu)榉e極主動的“我要學(xué)”以獲取更佳的教學(xué)效果。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]馮克誠.中學(xué)英語課堂教學(xué)方法實(shí)用全書[C].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，

50、1999</p><p>　　[2]教育部.全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京：北 京師范大學(xué)出版社, 2001.</p><p>　　[3]劉善循.快樂學(xué)習(xí)法[M].北京：商務(wù)印書館,2002</p><p>　　[4]李維.學(xué)習(xí)心理學(xué)[M]. 成都：四川人民出版社, 2000</p><p>　　[5]邵瑞

51、珍，張人杰.中學(xué)百科全書教育學(xué)心理學(xué)卷[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社，1994</p><p>　　[6]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].外語教學(xué)與研究出版社,2002</p><p>　　[7]張正東.談?wù)勗鯓咏掏庹Z[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2001</p><p>　　[8]左煥琪.外語教育展望[M].上海：華東師大出版社，2002</p>&