數(shù)據(jù)庫課程設計--學校教學管理系統(tǒng)

1、<p><b>　　學校教學管理系統(tǒng)</b></p><p><b>　　一總論</b></p><p>　　1.1系統(tǒng)開發(fā)的背景</p><p>　　目前國內學校教學設備自動化管理水平不是很高。大多數(shù)學校設備管理辦法是設備采購進來以后，將設備的基本情況和相關信息登記存檔，然后將檔案存檔。以后檔案基本就沒人維護，

2、如設備位置變遷、檢修情況、設備當前運行狀態(tài)等信息根本不會體現(xiàn)在設備臺帳上，即設備跟蹤信息不能及時體現(xiàn)在設備檔案上。某些使用設備管理系統(tǒng)學校，對設備的跟蹤信息即使能體現(xiàn)在設備檔案上，但設備的缺陷處理及設備缺陷等功能沒有實施，設備檢修的備品備件情況和檢修成本核算沒有實現(xiàn)，整個學校設備管理信息化仍處于較低水平。　　本信息系統(tǒng)合理的借鑒國際領先的設備管理思想并結合國內學校設備管理現(xiàn)狀，可以完全能滿足國內學校設備管理的需要。并通過對各行業(yè)設備管

3、理情況的長期研究探索，以靈活、通用為主要設計思想，開發(fā)適合于各行業(yè)設備管理信息系統(tǒng)。本系統(tǒng)將會提高學校的辦公效率和設備可靠性，減少工作人員的勞動強度，減少辦公耗材，提高學校的現(xiàn)代化管理水平。實時報警功能對學校的安全生產更是不可忽視。</p><p>　　1.2系統(tǒng)開發(fā)的意義和目的</p><p>　　在現(xiàn)代化的教育技術模式下，計算機已經廣泛應用于學校的教育管理，給傳統(tǒng)的教學方式帶來了重大的

4、革命。如何有效進行作業(yè)管理是擺在我們面前的一個新的課題。 本文在研究目前國內外作業(yè)管理情況的基礎上，從學校的實際需求出發(fā)，采用當前較為流行的B/S（瀏覽器/服務器）結構和ASP動態(tài)網頁開發(fā)技術，基于WindowsXP Professional操作系統(tǒng)和SQL數(shù)據(jù)庫，設計并實現(xiàn)了一個功能較為完善的小型作業(yè)管理系統(tǒng)。通過對系統(tǒng)進行一系列的需求分析、設計、編碼、測試等工作，使系統(tǒng)實現(xiàn)了管理員發(fā)布管理公告、教師管理、設置學院、班級、課程；老師

5、在線發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)、網上答疑；學生無組件上傳作業(yè)、查看作業(yè)信息、提出疑問的功能。重點對系統(tǒng)設計過程作了相應描述，同時也對系統(tǒng)需要改進的地方做了總結。 本系統(tǒng)經過測試，運行效果穩(wěn)定，操作方便、快捷。不僅適用于普通學校的作業(yè)管理，也適用于網絡遠程教學，能較好地解決作業(yè)管理混亂的狀況。</p><p>　　1.3.1系統(tǒng)的主要功能：</p><p>　　教師管理、學生管理、班級管理

6、、宿舍管理、教材管理、課程管理、活動管理、教師績效管理、學生考勤管理、工資管理、教學收款管理。</p><p><b>　　二結構設計</b></p><p><b>　　2.1管理系統(tǒng)概述</b></p><p>　　教學管理系統(tǒng)是專門針對中學教學規(guī)范化管理，提高教學質量而設計和編制的功能齊備的應用軟件。系統(tǒng)集數(shù)據(jù)編輯、

7、處理、儲存、統(tǒng)計、查閱和專業(yè)表冊輸出于一體，支持局域網內聯(lián)機操作而無須專門的服務器，從而達到有效運用校園網絡平臺，充分實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享之目的。其友好的系統(tǒng)界面、純中文的功能按扭、職責分明的權限管理、善解人意的人機對話以及圖文并茂的操作指南，構成了本系統(tǒng)“通俗易懂、操作簡單、錄入快速、統(tǒng)計精確、查詢簡便、管理規(guī)范”的六大特點，非常適合普通(特別是同時開設高、初中)中學的教學數(shù)據(jù)和人力資源管理工作，并能較大程度地提高工作效率和降低教學成本。

8、 系統(tǒng)分主程序與客戶端,即可在局域網中運行，也可單機使用（單機使用無須安裝客戶端程序）。系統(tǒng)包括學籍管理、成績管理、教師管理和統(tǒng)計分析四大模塊，各模塊均含高、初中部份。其中，學籍管理包括學生相關信息以及評語生成與編改等；成績管理包括升考成績、入學成績、學期成績和會考成績，學期成績等。</p><p>　　2.2 技術可行性分析</p><p>　　在高等教育教學改革不斷深入的

9、形勢下，實行開放式實驗教學十分必要。預約式的開放實驗教學模式是校園信息化平臺基礎之上的開放式實驗教學管理模式之一，它具有時間安排靈活和具體指導時針對性強等特點。該系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的以班為單位的實驗教學模式，學生可以根據(jù)自己的興趣和實際情況選修自己感興趣的實驗。這不僅調動了學生的積極性，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，而這正是當前實驗教學改革的目的所在。本系統(tǒng)的開發(fā)就是要滿足全校開放式實驗教學管理的需求。 系統(tǒng)采用B/S結構，后臺選擇SQL

10、Server 2000作為數(shù)據(jù)庫，應用ASP技術來實現(xiàn)的實驗教學管理系統(tǒng)，針對系統(tǒng)的應用現(xiàn)狀、設計目標、需求以及可行性等方面進行了細致的分析,并著重進行了系統(tǒng)的總體設計、數(shù)據(jù)庫設計，還針對實驗項目、預約設置、學生信息、成績、公告和教師信息等內容，提出了一種管理方法和系統(tǒng)的實現(xiàn)方法。</p><p>　　三系統(tǒng)軟件的結構設計</p><p><b>　　3.1 結構設計&

11、lt;/b></p><p>　　結合教育部本科教學評估指標體系,從系統(tǒng)的設計層次、設計思想、系統(tǒng)的主要結構、功能、開發(fā)平臺的選擇、數(shù)據(jù)庫的設計方法和層次等幾個方面進行分析,給出了基于B/S結構的本科教學評估信息管理系統(tǒng)的總體設計方案和實現(xiàn)方法.</p><p>　　3.2各部門對教學管理系統(tǒng)的要求:</p><p>　　學生處：管理各院系班級學生的基本情況&

12、lt;/p><p>　　教務處：掌握學生各門課程的成績情況</p><p>　　計財處：管理學生每學期的學費收繳情況</p><p>　　各院系：登錄本院系學生各門課程的成績</p><p>　　3.3E-R模型轉換為關系模型</p><p>　　經過轉換得到5個關系：</p><p>　　Depa

13、rtment(dept_id,deparment,phone,director,no_class)</p><p>　　Student(student_id,class_id,name,gender,birthday,address,zip_code,householder)</p><p>　　Class(class_id,dept_id,class,abbreviation,monit

14、or,levels,enroll_data,no_student)</p><p>　　Course(course_id,course,period,practice_period,credit)</p><p>　　Grade(student_id,course_id,grade)</p><p><b>　　3.4專業(yè)代碼</b></

15、p><p>　　由五位數(shù)字構成：1-2位為院系，3位為本科或?？疲ū究?，專科2），4-5位為專業(yè)，</p><p>　　如: 01101漢語言文學專業(yè)</p><p>　　02101數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)</p><p>　　03101 旅游管理專業(yè)</p><p>　　03201 旅游管理專業(yè)</p><

16、;p>　　3.4.1公共基礎課程</p><p>　　由“ G+5位數(shù)字”構成：第1-2位為課程開出院系，第3位為本科或?？疲ū究?，專科2），第4-5位為課程。（如果該門課程分段，則在第6位表示段序）。公共基礎課采取全院統(tǒng)一編碼。 </p><p>　　3.4.2教育類課程</p><p>　　由“ J+5位數(shù)字”構成：1-2位為課程開出院系，3位為本科或專

17、科（本科1，?？?），4-5位為課程。（如果該門課程分段，則在第6位表示段序）。</p><p><b>　　3.4.3專業(yè)課程</b></p><p>　　由7位數(shù)字構成：1-2位為院系，3位為本科或?？疲ū究?，?？?），4-5位為專業(yè)，6-7位為課程。</p><p>　　如: 0110101 語言學概論</p><

18、p>　　0310101 旅游學概論</p><p>　　0320101 旅游學概論</p><p>　　注：課程包括本專業(yè)的所有課程；由于本學期要對我院的專科教學計劃進行修訂，在教學計劃修訂未最后確定前，請各院系教學計劃研制人員先確定?？茖I(yè)的課程名稱，以便課程編碼。</p><p>　　3.4.4公共選修課</p><p>　　由“X

19、+5位數(shù)字構成”，1—2位代表課程類別，3—5位為課程。公選課的課程類別共分7類，01為人文社會科學類，02為理工類、03為藝術類、04為體育類、05為教育心理類、06為經濟與管理類、07為語言類。</p><p>　　如：X01001 中國歷史與文化</p><p>　　X02001 數(shù)學建模</p><p><b>　　3.4.5班級編碼</

20、b></p><p>　　由7位數(shù)字構成，1-2位為院系，3位為本科或?？疲?-5位為專業(yè)，6-7位為級別（入學年份的后兩位）8-9位為班級編號。</p><p>　　如：漢語言文學專業(yè)本科2004級一班的編碼為：011010401</p><p>　　旅游管理專業(yè)本科2004級二班的編碼為： 032010402</p><p>&l

21、t;b>　　3.4.6教室編碼</b></p><p>　　教室編碼，主要對本院系管理的所有教室、實驗室、語音室、機房、多媒體教室、學生創(chuàng)作室、學生畫室、學生練琴房、形體室、體育場地區(qū)劃進行編碼。</p><p>　　教室編碼由7位數(shù)字構成：1-2位為院系，第3-7位為目前的教室門牌號（其中第3位為教室所在地的拼音縮寫：J-教學樓；S-實驗樓；T-為體育系操場區(qū)劃或場地）

22、</p><p>　　如：文學院的某一教室編碼為：01J2033</p><p>　　化學系的某一實驗教室編碼為：09S4022</p><p>　　體育系的某一操場區(qū)域編碼為：15T0001</p><p><b>　　3.4.7界面設計</b></p><p><b>　　三系統(tǒng)實施

23、</b></p><p>　　4.1系統(tǒng)設計 根據(jù)本系統(tǒng)的需求，并結合實際教師管理的情況，本系 統(tǒng)應具有如下功能模塊：4.1.1 用戶類型 本系統(tǒng)的用戶分為兩類：教師類用戶和管理員 類用戶。教師類用戶作為系統(tǒng)的普通用戶，它包括當前系統(tǒng)中所有的教師信息，其用戶名為教師的姓名，密碼 為教師的編號，該類用戶只能對自己的信息進行瀏覽，而不能瀏覽和查找其他教師的信息，也不能對自己和他 人的信息

24、進行修改。管理員類用戶作為系統(tǒng)的高級用戶，在實際中可以為教務人事管理人員，他們有特定的權 限對系統(tǒng)中的所有教師信息進行瀏覽、查找，并進行管理，而且可以使用相應的報表功能。4.1.2信息查看和瀏覽模塊 對于教師用戶而言，只能瀏覽自身的基本信息、授課信息、工資信息和科研信 息，但是不能對這些信息進行修改。對于管理員用戶而言，不僅可以查看所有的教師信息，而且 可以按逐條記錄瀏覽。4.1.3查找模塊 此部分功能只對管理員

25、開放。如果瀏覽部分所提 供的瀏覽方式不能滿足管理員的要求，那么管理員可以在現(xiàn)有的信息中進行查找，以便找到滿足 條件的教師信息。在該模塊中可以對教師基本信息的所有字段進行精確或者模糊查找。</p><p>　　4.2表結構（圖2-4到）</p><p>　　(2-4)Departme</p><p>　　（2-5）Class</p><p>　

26、?。?-6）Student</p><p>　?。?-7）Tuition</p><p>　?。?-8）Course</p><p>　　（2-9）Grade</p><p>　　4.3查詢視圖（3-1）</p><p><b>　?。?-1）</b></p><p>　　

27、（3-2）“顯示表”對話匡</p><p>　?。?-3）查詢所需的字段</p><p><b>　　（3-3）</b></p><p><b>　　四結論</b></p><p>　　教學資源庫在教學實踐中普遍存在的一些問題,通過對教學一線的教師的調查分析,結合多年來開發(fā)教學資源管理系統(tǒng)的實踐經驗