談初中英語課堂如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

1、<p>　　談初中英語課堂如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)</p><p><b>　　建陽二中 王玉英</b></p><p>　　摘要：現(xiàn)階段，英語作為一門全球通用的語言，在我們的生活中起著越來越重要的作用，英語學科已經(jīng)被列入小學、初中、高中、大學等教育機構(gòu)中。初中英語是學生在經(jīng)過小學初步的接處英語后正式的第一次系統(tǒng)的學習英語。初中英語主要培養(yǎng)學生的英語思維、語

2、言能力、學習能力等等，目前我國的教育系統(tǒng)存在很多的漏洞，許多教師一味的追求成績，對學生進行“灌輸式”的教育，忽略學生的感受，無法調(diào)動學生學習的熱情，不利于學生的學習。現(xiàn)在就初中英語課堂如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)展開論述，談?wù)勀壳拔覀兊慕虒W體系中存在的問題并且針對出現(xiàn)的問題提出的一些改善意見，希望能和同仁們一起斟酌，探討。</p><p>　　關(guān)鍵詞：初中英語；英語課堂；核心素養(yǎng)</p><p>

3、;<b>　　前言：</b></p><p>　　初中英語學習是英語學習的關(guān)鍵性時期，是培養(yǎng)學生形成英語思維的時刻。同時學生在這樣的年紀是最容易接受新事物新知識的時刻，教師一定要幫助學生形成一定的英語學習能力。初中英語是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面技能的關(guān)鍵時期，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也是教師的一個重要任務(wù)。只有全面的培養(yǎng)學生，才能適應(yīng)社會的人才需要。</p><p>

4、;　　一、培養(yǎng)學生素養(yǎng)的意義</p><p>　　英語作為世界的通用語言，不論是在國際社會中還是在我們的日常生活中都起著越來越重要的作用。培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)一方面可以調(diào)動學生學習英語的熱情，鍛煉學生的思維能力，提高學生的學習成績，更重要的是培養(yǎng)學生的英語思維可以讓學生掌握更多的文化知識，增長學生的見識，開拓學生的眼界，讓學生在不同的文化碰撞中得到思維的開發(fā)，培養(yǎng)學生獨立的人格，為祖國培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。<

5、/p><p>　　優(yōu)秀的能夠更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，教師身上的優(yōu)秀品質(zhì)是學生學習的源泉。作為教師首先要培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，只有自己不斷的提高，才會在課堂上感染學生。所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既是培養(yǎng)教師又是培養(yǎng)學生，是一舉兩得的舉措。學生優(yōu)秀了才會成為祖國的棟梁之材，才會為祖國的發(fā)展貢獻更多的力量，教師優(yōu)秀則可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常明智的舉措，是教育發(fā)展，科學進步的必然要求。</p><

6、;p>　　二、初中英語課堂的現(xiàn)狀</p><p>　　1、“填鴨式”教學使學生失去學習興趣</p><p>　　目前的教育體系中教師更加注重的是提高學生的學習成績，而不是培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，只是一味的追求成績，對學生進行“填鴨式”灌輸教育，使學生失去對英語的學習興趣，對英語課堂產(chǎn)生厭惡的情緒。這是一種危險的信號，一味的對學生進行應(yīng)試教育，長久下去，學生會失去自己的見解，成為學生的機器，對

7、今后的英語學習也會埋下隱患?？菰?、無味的英語教學使學生對英語的學習產(chǎn)生應(yīng)付的負面情緒，失去對英語的學習興趣。</p><p>　　教師的這種“填鴨式”教育也會使學生失去自主學習的空間，教師一味的進行知識的灌輸，學生成為教師知識復制品，失去了自我思考，鍛煉思維的能力，長久下去，不僅在學習英語能力的方面會受到阻礙，學生在其他的方面也會處處依賴他人，失去自己的見解，這是非?？膳碌模槍@一問題，教師必須做出合理的改革，

8、學生才是課堂的主體，一切以學生為出發(fā)點，教師做引導著，指引學生成長。</p><p>　　2、師生缺少互動，課堂氛圍沉悶</p><p>　　在課堂教育中，教師為了完成教學進度，忽略學生的感受，課堂成了教師的個人秀，師生之間缺少互動也是現(xiàn)階段教育體系中存在的一大弊端。教師忽略了學生是課堂的主體，忽視了學生的需要，這無疑是一個很不合適的行為。教師和學生在課堂上沒有互動，課堂氛圍低沉，學生學習

9、的情緒得不到提高，教師傳授的知識和學生得不到呼應(yīng)，學生就無法集中注意力去接受知識，課堂上走神、開小差等等的情況無法避免，教學效果達不到預(yù)期的目的，學生的學習成績就得不到明顯的提高。</p><p>　　教師和學生在課堂上沒有互動，教師就無法了解學生對知識的掌握程度，無法根據(jù)學生的學習情況對教學方式進行合理的改善。學生無法把自己的見解在課堂上表達出來，長久下去，思維就會收到限制。學習熱情也會不斷地將下降，使教學效果

10、事倍功半。更嚴重的是學生在課堂上不能和教師進行溝通，英語的后與表達能力得不到提高，這也是為什么很多學生考試分數(shù)很高，但是表達能力很差的重要原因之一，英語從一門語言變成了啞語，是一件很悲哀的事情。</p><p><b>　　3、教學方式單一</b></p><p>　　教師的教學方式單一也是現(xiàn)階段教育體系中存在的問題之一。目前教師的授課方式基本都是教師在講臺上單一的對

11、學生進行灌輸式教育，教學方式比較單一，沒有新意。長此以往，學生就會產(chǎn)生審美疲勞效應(yīng)，英語課堂變成了催眠曲，學生對教師的教學方式產(chǎn)生免疫，無法集中精力在課堂上，調(diào)動不起英語學習的激情。教師變成課堂上的表演者，而學生成為觀眾，課堂變成劇場，學生不能找不到自己的角色。</p><p>　　一方面，教師習慣于傳統(tǒng)的教育模式，不能跟隨課堂的需要進行及時的改革創(chuàng)新，無法和現(xiàn)在的高科技產(chǎn)品進行結(jié)合，導致課堂枯燥無味。另一方面，

12、部分的老教師不能熟練應(yīng)用多媒體等先進的設(shè)備，這都是對學生不負責任的表現(xiàn)，學生是課堂的主人，教師要時時刻刻學習先進的教學方式，不斷提高自己的能力，只有這樣，教師才能更好的為學生服務(wù)，幫助學生培養(yǎng)起自己的核心素養(yǎng)。</p><p>　　4、學生自控能力弱，不能自主學習</p><p>　　初中學生剛剛進去青春期，是初步接觸社會是時刻，正處于叛逆的時刻，對一切事物充滿好奇心，自控能力差，不能進行

13、自主學習。尤其是科技飛速發(fā)展的今天，對于一個剛剛懂事的初中生，對一切事物充滿了好奇心，各種游戲，不良誘惑等等都會吸引學生的注意力，使學生偏離學習的軌道，失去對學習的興趣，另外，叛逆的性格也會加大教師對學生引導的難度，對教師幫助學生培養(yǎng) 自己的核心素養(yǎng)產(chǎn)生一定的阻礙。</p><p>　　加之現(xiàn)在學生大多是獨生子女，平日里在家爺爺寵奶奶愛，父母溺愛，使學生養(yǎng)成了囂張跋扈的性格，也會加大教師引導的難度。學生平時習慣了

14、懶散的狀態(tài)，養(yǎng)成了無拘無束的惡好，自制能力差，沉迷與各種游戲和其他的愛好中，在學習英語的關(guān)鍵時刻沒有養(yǎng)成良好的習慣，不能進行自主學習。對于這種情況也是幫助學生養(yǎng)成核心素養(yǎng)的一大障礙，教書對此要有心理準備，在不傷害學生自尊的情況下引起學生的競爭心，幫助學生盡快的培養(yǎng)起良好的核心素養(yǎng)，為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　三、初中英語課堂學生素養(yǎng)的培養(yǎng)</p><p>　　1、

15、吸引學生興趣，激發(fā)學習動力</p><p>　　興趣是最好的老師，針對學生沒有學習英語的興趣，教師要積極改革，幫助學生建立學習英語的信心和興趣，只有學生有了興趣，才會積極參與到課堂中，與教師進行思維上的交流，課堂才會變得充滿活力。同時教師還可以根據(jù)現(xiàn)在學生對英文歌曲的熱愛，在課堂教學之余，播放英文歌曲來吸引學生的興趣，同時還可以活躍課堂氣氛，使學生能夠被這種方式所吸引，從而提高學習的興趣。既起到了活躍課堂氣氛的作

16、用，同時也提高了學生對學習英語的氣氛。</p><p>　　例如教師在講解“Can you play the guitar?”這一單元的時候，在課前教師可以組織學生進行課前的才藝展示，讓學生通過英語表達自己要展示的才藝，吸引學生的注意力，讓學生的思維跟隨教師的引導盡快的進入課堂，增加學生對課堂的好奇心，讓好奇心帶動學生更好的學習，是教學效果達到事半功倍的效果。</p><p>　　2、精心

17、設(shè)計教學方案，鍛煉學生開放式思維</p><p>　　一個良好的開局等于成功的一半，教師在初中英語教學的過程中要吸引學生的學習興趣，教師可以使用圖片、視頻等方式來鍛煉學生的開放式思維，除此之外教師還可以引用社會上比較熱點的話題來引導學生去學習英語。一個精心準備的教案會得到學生的尊重，更會讓學生得到更大的進步。教師通過精心準備提問，優(yōu)化課堂提問，設(shè)置不同層次的問題來開發(fā)學生的思維，幫助學生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。<

18、;/p><p>　　例如教師在講解“Our clothes”這一單元的時候，可以設(shè)置不停的問題來幫助學生培養(yǎng)開放式的思維。教師在講解課文的時候可以通過不能的問題來提問學生。例如：Look who is she? What is she wearing? Who bought it for she?等等的簡單問題，一步一步的加深學生對課文的思考，培養(yǎng)學生的開放式思維，幫助學生養(yǎng)成核心素養(yǎng)。</p><

19、;p>　　3、向課外延伸，全方面培養(yǎng)學生</p><p>　　教學不應(yīng)該局限于課本上的知識，課外的知識可以更好的幫助學生形成自己的素養(yǎng)。教師在進行教學的時候，要加強有課內(nèi)向課外的延伸，全面的培養(yǎng)學生，不可單一的進行教學，使學生成為考試的機器，要利用聽、說、讀、寫和課外知識的拓展等各種方式積極培養(yǎng)學生，使學生成為德智體美全面發(fā)展的中學生。</p><p>　　例如教師在講解“Playi

20、ng sports”這一單元的時候，除了講解課文中的知識，要積極引導學生進行課外的補充，增長學生的課外知識積累?？梢越榻B不同的體育項目，比如我們的國球乒乓球的起源和發(fā)展，還有歷史上一些乒乓球的典故，歷史上小球帶動大球的轉(zhuǎn)動這一著名的乒乓外交等等，引起學生的自豪心。</p><p>　　4、引入競爭意識，促進學生自主學習</p><p>　　傳統(tǒng)的英語教學課堂氣氛沉悶，學習內(nèi)容枯燥、乏味，學

21、生在課堂中的學習積極性往往不會太高。而作為學生或多或少會存在求勝心理，教師可以以此為切入點，靈活的設(shè)計一些教學活動環(huán)節(jié)，引入競爭意識，充分調(diào)動學生的求勝心理，調(diào)動學習積極性，讓課堂氣氛變得不再沉悶，更加活躍。</p><p>　　例如教師在講解“Where did you go on vacation?”這一單元的時候，可以在課前向?qū)W生布置作業(yè)。在課堂上進行朗讀競賽，以此來調(diào)動學生的積極性，同時也可以鍛煉學生的口

22、語能力，幫助學生全面發(fā)展，促進學生在課前自主學習，自主預(yù)習。形成良好的學習習慣，養(yǎng)成良好的素養(yǎng)。</p><p><b>　　結(jié)語：</b></p><p>　　初中英語課堂培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)。教師要抱著不斷嘗試，不斷改革，不斷進步的心態(tài)去學習和探索。教師要改變原有的教育模式，努力提高自己的專業(yè)水平和素養(yǎng)，與學生一起進步，為把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的

23、合格中學生而奮斗不息。文章通過一些目前我們的教育體系中存在的弊端向教師說明了我們在教育改革的道路上還是萬里長征第一步，我們要不斷的努力，不斷地探索，不斷的進步，為學生今后的學習成長打下一個堅實的基礎(chǔ)。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1]毛允超,齊珍. 基于核心素養(yǎng)提升的初中英語合作教學策略[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備,2017,(

24、18):75-76.</p><p>　　[2]朱萍. 以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標的初中英語課堂教學設(shè)計[J]. 新課程研究(下旬刊),2017,(07):93-94.</p><p>　　[3]宋娣. 基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語教學探微[J]. 中學生英語,2017,(26):85.</p><p>　　[4]虞嫦嫦. 淺談基于核心素養(yǎng)的初中英語教學[J]. 校