初中英語課堂探究式學習與學生閱讀能力的培養(yǎng).pdf

1、近幾年來,探究式學習已經(jīng)成為英語語言教學課堂的重要方法。它是以學習者探究為主的一種學習模式。探究式學習的中心思想就是引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,學習語言知識,感悟語言功能；促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。 然而在實際語言教學中,教師們往往為了完成教學任務,多數(shù)情況下,依然采用傳統(tǒng)的教學方式。把研究的重點放在了教師的課堂教學和教材方面,而沒有充分重視學生“如何學”。而真正能夠吸引學生注意力、拓展他們思維想象空間的教

2、學方式往往流于形式,難于實現(xiàn)真正意義的富于時代要求的教學模式。 在英語教學中,閱讀既是主要的輸入內(nèi)容,又是主要的輸入渠道。閱讀可以校正聽,鞏固聽：閱讀可以引導說,充實說；閱讀也可以為寫作提供范例,啟動寫作。目前,在中國,探究式學習用于提高語言方面的研究已經(jīng)開始,但用于提高初中學生英語閱讀能力方面的研究還有待探討。 本篇論文以建構主義為理論基礎,通過實證性研究,針對初中學生英語閱讀能力低下的實際情況,將探究式教學融入到閱讀

3、教學當中,試圖回答這樣兩個問題： 1.探究式學習在提高初中學生英語閱讀能力方面是否優(yōu)于傳統(tǒng)教學法? 2.探究式學習在初中英語課堂中如何實施? 研究結果表明,以學生的學為中心的探究式學習比傳統(tǒng)的以教師的教為中心的教學更能提高初中生的英語閱讀能力。探究式學習改變了英語閱讀教學中灌輸式的傳授,變知識傳授型課堂教學為能力培養(yǎng)型課堂教學,幫助學生形成了較好的學習策略,提高了學生的學習興趣及英語閱讀能力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神