數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義及建議

1、<p>　　數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義及建議</p><p>　　新課標(biāo)確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，將素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。</p><p>　　一、學(xué)生

2、思維能力的發(fā)展 　　智力是人的認(rèn)識能力的綜合，它包括觀察力，注意力，記憶力，想象力思維力等，其中以思維力為核心。思維能力作為人的智力發(fā)展的核心，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的核心。思維發(fā)展是發(fā)展的重點(diǎn)，因?yàn)樗季S發(fā)展必定牽動(dòng)其他發(fā)展，其他發(fā)展的最終目的就是要人的思維得到發(fā)展，所以在發(fā)展中，思維是一個(gè)中心問題。思維的過程實(shí)際上也就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題及分析與解決問題的過程。 　　研究表明，學(xué)生的積極思維是在迫切需要解決某

3、個(gè)問題時(shí)開始的，從一定意義上講，問題是思維活動(dòng)的催化劑，它不但可以誘發(fā)思維活動(dòng)，而且直接影響著思維活動(dòng)的速度和深度?；诖耍诮虒W(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出有一定數(shù)量和質(zhì)量的問題。其次，指導(dǎo)評論思維。從根本上講，學(xué)習(xí)的過程也就是接收信息的過程。由于傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)模式只注重教給學(xué)生真理，而忽視教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識通常也就毋需辨別真?zhèn)巍?#160;　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生