淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1、1淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強調(diào)數(shù)學(xué)理論知識與社會實踐緊密結(jié)合的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門系統(tǒng)性和邏輯性很強的學(xué)科，小學(xué)教師不只是單純的傳授知識，而是要注重在教學(xué)中把知識技能轉(zhuǎn)化為思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維與表達方式，提高數(shù)學(xué)綜合能力的全面發(fā)展。這樣，教師才能夠達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，自覺地用數(shù)學(xué)解決實際問題，養(yǎng)成自主

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)能力；思維能力數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，可是在教學(xué)實際中，往往存在知識和能力脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生只會死記硬背知識，而運用知識解決問題的能力卻很低。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門思維活動教學(xué)，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，就應(yīng)運用各種教學(xué)方法有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅感，并在其中學(xué)習(xí)到更全面的數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)

3、思維能力。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中做到以下幾個方面：一、認識到數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練和解決問題能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往過多地把計算作為單獨的活動集中訓(xùn)練，教師習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背算術(shù)法則，而很少讓學(xué)生解釋算術(shù)公式3道孩子的感受，要知道怎么做，如何呈現(xiàn)事物，何時停止，如何營造教室中的氣氛。在利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要能夠靈活把握課堂上學(xué)生的情況，根據(jù)不同的情況設(shè)計不同的生活情境，從而達到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使

4、學(xué)生能夠欣然接受。營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，緊接著將學(xué)生帶入到事先創(chuàng)設(shè)好的生活情境之中，促使學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)中。教師要能夠換位思考，營造良好的課堂氛圍。鼓勵學(xué)生樹立信心，面對問題積極思考，還要能勇于向老師提出問題，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.創(chuàng)設(shè)的生活情境要貼近生活利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)的生活情境要盡可能貼近生活，把數(shù)學(xué)融入到生活中。立足于現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣能使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實際

5、生活相結(jié)合。能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“乘法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系”時，我會事先要求學(xué)生到商店或菜市場了解一些商品或蔬菜的價格，然后列出商品價格表，課堂上我們一起設(shè)置情景，一起討論確定需要購買商品或蔬菜的數(shù)量，然后讓學(xué)生自己計算整理商品價格匯總表，這一過程會讓學(xué)生深切體會出數(shù)量關(guān)系：單價數(shù)量=總價，總價數(shù)量=單價，總價單價=數(shù)量。這種立足于生活的教學(xué)往往能夠使課堂氣氛更活躍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生