伽師縣的多媒體教學(xué)狀況畢業(yè)論文

1、<p><b>　　石河子大學(xué)畢業(yè)論文</b></p><p>　　題目：伽師縣地區(qū)中學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究</p><p>　　院 （系）：化學(xué)化工學(xué)院 </p><p>　　專(zhuān) 業(yè)：化學(xué)系 </p><p>　　學(xué) 號(hào)：2010507068 </p

2、><p>　　姓 名：依力努爾·卡米力 </p><p>　　指導(dǎo)教師：杜志堅(jiān) </p><p>　　完成日期： 2014年 4 月 </p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　目錄1</b></

3、p><p><b>　　摘要3</b></p><p><b>　　1.緒論6</b></p><p>　　1.1.研究背景6</p><p>　　1.2. 研究現(xiàn)狀</p><p>　　1.2.1 國(guó)外現(xiàn)狀</p><p>　　1.2.2 國(guó)內(nèi)

4、現(xiàn)狀6</p><p><b>　　1.3.研究方法</b></p><p><b>　　1.3.1調(diào)查法</b></p><p><b>　　1.3.2訪談法</b></p><p>　　1.3.3文獻(xiàn)研究法7</p><p>　　1.4.研

5、究意義7</p><p>　　2.伽師縣中學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析10</p><p>　　2.1.調(diào)查目的10</p><p>　　2.2.問(wèn)卷編制11</p><p>　　2.2.1.問(wèn)卷編制的原則11</p><p>　　2.2.2.問(wèn)卷項(xiàng)目分析11</p><p>　　2.

6、3調(diào)查對(duì)象，時(shí)間和方式12</p><p>　　2.4問(wèn)卷分析12</p><p>　　3. 伽師縣中學(xué)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題,對(duì)策12</p><p>　　3.1.多媒體教學(xué)存在的主要問(wèn)題12</p><p>　　3.2.運(yùn)用多媒體教學(xué)的思考與對(duì)策13</p><p><b>　　3.3結(jié)論13&

7、lt;/b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)23</b></p><p><b>　　附件 調(diào)查問(wèn)卷</b></p><p>　　伽師縣地區(qū)中學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究</p><p>　　姓名：依力努爾·卡米力 指導(dǎo)老師：杜志堅(jiān)</p><

8、;p>　　【摘要】隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的迅速發(fā)展以及我國(guó)教學(xué)改革的深入，許多以網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)等技術(shù)為主的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，并得到了廣泛應(yīng)用，它不僅改變了原有的教學(xué)手段，同時(shí)還促進(jìn)了教學(xué)觀念、教學(xué)形式、方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新，也醞釀了新的教學(xué)思想與教學(xué)理論。總之，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了教學(xué)整體改革。那么，運(yùn)用多媒體教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，提高了教學(xué)質(zhì)量？現(xiàn)階段在多媒體教學(xué)中普遍存在哪些不足？本文以

9、楓江中學(xué)的“多媒體教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷”內(nèi)容及結(jié)果為依據(jù)，分析了伽師縣中學(xué)的課堂運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并由此分析了農(nóng)村中學(xué)多媒體輔助教學(xué)的不足，總結(jié)了教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)和完善多媒體教學(xué)的措施。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀 </p><p>　　【Abstract】: along with the rapid dev

10、elopment of digital, network technology and thedeepening of the reform of teaching in our country, many network, multimedia computer technologies of modern teaching technology has been applied to the teaching practice, a

11、nd obtained the widespread application, it not only changed the traditional teaching methods, but also promote the teaching idea, teachingform, method and the structure of classroom teaching reform, is also brewing anew

12、teaching ideas and teach</p><p>　　[keyword] multimedia teaching situation in rural areas</p><p><b>　　1. 緒論</b></p><p><b>　　1.1 研究背景</b></p><p>

13、;　　目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于多媒體教學(xué)已經(jīng)有了很多研究成果。我國(guó)的多媒體教學(xué)幾乎是與世界各國(guó)多媒體教學(xué)同時(shí)開(kāi)始發(fā)展的，尤其是近年來(lái)，隨著教育投入的增加，我國(guó)的多媒體教學(xué)得到了迅速的發(fā)展和普及。有些條件較好地區(qū)和學(xué)校在學(xué)校的課堂教學(xué)方面，將視聽(tīng)教學(xué)媒體，多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起的多媒體教室，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室成為多媒體教學(xué)的陣地。而有些偏低，經(jīng)濟(jì)沒(méi)有發(fā)展的地區(qū)還沒(méi)有這個(gè)條件。本課題將針對(duì)伽師縣地區(qū)的多媒體教學(xué)情況，使用率和效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)是否

14、實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是否提高了教學(xué)質(zhì)量？現(xiàn)階段在多媒體教學(xué)中普遍存在哪些不足？本文試圖找出目前農(nóng)村學(xué)校運(yùn)用多媒體教學(xué)中存在的共性問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上,提出了改進(jìn)和完善多媒體教學(xué)的措施為本課題研究的目的。</p><p><b>　　1．2研究現(xiàn)狀</b></p><p>　　1.2.1.國(guó)外現(xiàn)狀</p><p>　　國(guó)外有哪些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)

15、呢？日本從1992年開(kāi)始,文部省實(shí)施“多媒體教育軟件研究與發(fā)展規(guī)劃”[1]。目前共有所中小學(xué)和個(gè)機(jī)構(gòu)參與這項(xiàng)多媒體教育軟件的研究與發(fā)展計(jì)劃。另外,文部省于年建立了一個(gè)“制訂多媒體時(shí)代教育政策”的工作組,該工作組于年月提交了一份關(guān)于“面向多媒體社會(huì)的教育政策”的研究報(bào)告,并于年開(kāi)始實(shí)施。該項(xiàng)政策中的一個(gè)最重大的舉措就是上面介紹過(guò)的所中小學(xué)校聯(lián)入網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。1994年,澳大利亞政府通過(guò)國(guó)家公共資源局發(fā)表了一項(xiàng)新的文化政策,其突出的特點(diǎn)

16、是把交互式多媒體看作是信息時(shí)代起文化產(chǎn)品先導(dǎo)作用的孟旗幟”,而給予高度重視,并置于優(yōu)先發(fā)展的地位。美國(guó)克林頓政府在1996年宣布了“技術(shù)文化的挑戰(zhàn)”,方案,規(guī)定“每個(gè)教室都與信息高速公路連接所有的教師和學(xué)生在他們的教室中都將擁有現(xiàn)代化的多媒體計(jì)算機(jī)。顯然,只有當(dāng)學(xué)生和教師能夠使用多媒體計(jì)算機(jī)時(shí),它們才能成為有效的教學(xué)工具”。法國(guó)1997年制定了一項(xiàng)為期三年的多媒體教學(xué)發(fā)展計(jì)劃,計(jì)劃到年從幼兒園到大學(xué)的每個(gè)學(xué)生都要加入多媒體學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒應(yīng)

17、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖畫(huà)與操作小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)電子郵件通信小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器初中學(xué)生學(xué)習(xí)在</p><p>　　國(guó)外學(xué)者近年來(lái)在多媒體教學(xué)研究方面提出了許多觀點(diǎn)，其中最重要的兩個(gè)觀點(diǎn)如下： </p><p>　　l、多媒體不等于光盤(pán)化。目前大眾理解意義上的多媒體，大多是將文本、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等教學(xué)內(nèi)容復(fù)制到光盤(pán)中，然而這種包括有多媒體文件的CD-ROM并不是具有多媒體的全

18、部特性，它只是文本、動(dòng)畫(huà)、錄像等多媒體文件的復(fù)制品，是這些多媒體文件的光盤(pán)化。 </p><p>　　2、多媒體教學(xué)不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的延伸。多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在著很多的差異。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它反映了教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度，代表了一種全新的教育思想和教育方式，而多媒體教學(xué)更多意義上代表了使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的一種手段。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)目前仍是以教師作為教育教學(xué)的中心，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)限制

19、了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的拓寬和自主學(xué)習(xí)策略的發(fā)揮，而多媒體教學(xué)構(gòu)造的學(xué)習(xí)環(huán)境則會(huì)改善很多問(wèn)題，創(chuàng)造出更加利于學(xué)生和多媒體計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行對(duì)話的環(huán)境。</p><p>　　1.2.2.國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀</p><p>　　我國(guó)多媒體的發(fā)展歷程如下：</p><p>　　我國(guó)的多媒體教學(xué)起步較晚，始于80年代初，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段：從80年代初到80年代中后期，國(guó)內(nèi)的多媒體教學(xué)

20、主要是引進(jìn)介紹國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及多媒體教學(xué)理論的準(zhǔn)備階段。在此之前計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用幾乎是一片空白，原因就在于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在硬件設(shè)備和理論基礎(chǔ)都比較薄弱。而這一階段對(duì)多媒體教學(xué)方面的主要研究是介紹和翻譯國(guó)外尤其是美國(guó)和日本先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，這些研究結(jié)果大部分發(fā)表在《中國(guó)電化教育》和《電化教育研究》等期刊中。第二階段：從80年代中后期到90年代初，這一階段國(guó)內(nèi)的多媒體教學(xué)開(kāi)始注重硬件配置的實(shí)施。因?yàn)檫@一時(shí)期計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始

21、普及，隨著計(jì)算機(jī)價(jià)位的下降，一些有條件的學(xué)校著手配置起了一批早期的計(jì)算機(jī)，這時(shí)我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助教育也進(jìn)入到具體實(shí)施的階段。這一階段介紹國(guó)外多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論的研究仍在繼續(xù)，新增的介紹計(jì)算機(jī)的配置、購(gòu)買(mǎi)維護(hù)等方面的知識(shí)也在增加。第三階段：90年代中期至今，是多媒體計(jì)算機(jī)在國(guó)內(nèi)教學(xué)課堂中應(yīng)用普及的階段。</p><p>　　自1994年以來(lái)，國(guó)內(nèi)擁有計(jì)算機(jī)的學(xué)校日益增多，這在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一股使用計(jì)算機(jī)、運(yùn)用多媒

22、體進(jìn)行教育教學(xué)的熱潮，多媒體教學(xué)課件在課堂和遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用也越來(lái)越迫切，這為多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中的廣泛深入發(fā)展提供了極好的時(shí)機(jī)。在這一時(shí)期，教育技術(shù)的一些前沿雜志《中國(guó)電化教育》和《電化教育研究》等也應(yīng)景增設(shè)了“微機(jī)教學(xué)”、“計(jì)算機(jī)輔助教育”等專(zhuān)門(mén)的欄目，其他各個(gè)學(xué)科教學(xué)的雜志都非常重視多媒體教學(xué)方面的理論研究和教學(xué)成果。我國(guó)為此還專(zhuān)門(mén)編輯出版了中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)，為廣大的教育工作者研究多媒體教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。多媒體教學(xué)經(jīng)過(guò)

23、二十幾年的發(fā)展，已在我國(guó)許多的學(xué)校教學(xué)中得到了在校教師和同學(xué)們的一致認(rèn)可。</p><p>　　我國(guó)的多媒體教學(xué)從其研究成果上看，主要是集中在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)的教育教學(xué)方法、多媒體教學(xué)的課件制作、多媒體教學(xué)的教育教學(xué)效果等的討論，以及如何更加充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高在校教師的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等等。對(duì)于多媒體的研究目前國(guó)內(nèi)較多關(guān)注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學(xué)更加

24、的生動(dòng)形象，并且突破重難點(diǎn)，提高我們的課堂教育教學(xué)效率等。目前對(duì)多媒體教學(xué)的研究雖然很多，但對(duì)于多媒體教育教學(xué)中的心理學(xué)研究還很少，針對(duì)在校大學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境下的心理適應(yīng)性問(wèn)題的研究更是少之又少。</p><p><b>　　1.3 研究方法</b></p><p><b>　　1.3.1.調(diào)查法</b></p><p&g

25、t;　　調(diào)查法是研究者深入了解教育實(shí)際情況，弄清事實(shí)，借以發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題、探索教育規(guī)律而采取的系統(tǒng)的步驟和方法。</p><p>　　調(diào)查法的三個(gè)特點(diǎn)：①調(diào)查法是一種間接的研究當(dāng)前教育現(xiàn)實(shí)的方法，不能像觀察法那樣直接用感官去觀察現(xiàn)實(shí)；②可以在自然的狀態(tài)下收集資料，而不像實(shí)驗(yàn)法那樣控制實(shí)驗(yàn)對(duì)象；③他一般是以教育現(xiàn)狀為研究對(duì)象，而不是以研究教育史實(shí)為對(duì)象。</p><p>　　調(diào)查法的三個(gè)作用；

26、①為教育科學(xué)研究人員提供既定研究課題的第一手材料和依據(jù)；②為教育行政部門(mén)制定政策、教育規(guī)劃、教育改革提供事實(shí)依據(jù)；③明了教育現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)新的研究課題、先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)或教育上存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的新見(jiàn)解、新理論，從而推進(jìn)教育事業(yè)與教育科學(xué)的發(fā)展。</p><p><b>　　1.3.2.訪談法</b></p><p>　　訪談法是只調(diào)查者與調(diào)查對(duì)象面對(duì)面談話來(lái)了解其

27、情況，搜集資料的方法，是口述材料。本文作者采用的是非正式訪談法。它是調(diào)查者和被訪者在日常接觸中，在自然氣氛中和環(huán)境中進(jìn)行的談話，常常能夠獲得意想不到的寶貴材料，但花費(fèi)時(shí)間較多。</p><p>　　作者采用訪談法與教師和學(xué)生交談，廣泛了解了他們對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的論述，也聽(tīng)取了他們對(duì)多媒體教學(xué)改進(jìn)提出的建議和意見(jiàn)。</p><p>　　1.3.3文獻(xiàn)研究法</p>&l

28、t;p>　　所謂的文獻(xiàn)，就是把人類(lèi)知識(shí)用文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等手段紀(jì)錄下來(lái)的東西。文獻(xiàn)法就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理從而找出事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。</p><p>　　文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分，有一級(jí)文獻(xiàn)、二級(jí)文獻(xiàn)、三級(jí)文獻(xiàn)。一級(jí)文獻(xiàn)是指原始文獻(xiàn)，如期刊論文、會(huì)議文獻(xiàn)、檔案材料等。二級(jí)文獻(xiàn)是把分散的一級(jí)原始文獻(xiàn)加以整理組織，使之成為系統(tǒng)的文獻(xiàn)，以便查找利用。如樹(shù)木、索引、文摘等都屬于這一類(lèi)。三級(jí)文獻(xiàn)

29、是在二級(jí)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上又將一級(jí)文獻(xiàn)內(nèi)容分類(lèi)整理的成果，如專(zhuān)題綜述、評(píng)述、數(shù)據(jù)手冊(cè)等。文獻(xiàn)的分級(jí)不說(shuō)明文獻(xiàn)的價(jià)值，它只是說(shuō)明文來(lái)源的不同層次。作者采用了文獻(xiàn)法，翻閱了大量的論文資料，找出了有共同研究目標(biāo)或方向的文章，作為研究參考和引證資料。</p><p><b>　　1.4 研究意義</b></p><p>　　對(duì)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)相關(guān)問(wèn)題研究，具有十分重要的理論

30、意義和現(xiàn)實(shí)意義。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，產(chǎn)生了教學(xué)工具歷史上革命性的變化?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)非傳統(tǒng)的黑板粉筆等工具所能比擬。</p><p>　　我國(guó)大部分農(nóng)村學(xué)校，在多媒體教學(xué)設(shè)備已更新的情況下，依然存在著思想觀念跟不上，：“重硬輕軟”思想嚴(yán)重，教師教育能力薄弱等問(wèn)題，導(dǎo)致在多媒體教學(xué)設(shè)備中出現(xiàn)“高配置，低效率”的情況，大量多媒體教學(xué)設(shè)備閑置，制約了教育教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備使用現(xiàn)狀進(jìn)行

31、了分析，并找出了相應(yīng)的具體存在的問(wèn)也就能及時(shí)找出原因，并制定相應(yīng)對(duì)策。</p><p>　　2．伽師縣中學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析</p><p><b>　　2.1 調(diào)查目的</b></p><p>　　通過(guò)調(diào)查，得到多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的第一手資料，成為分析的立足點(diǎn)。通過(guò)對(duì)材料的分析，形成對(duì)于當(dāng)前多媒體的教學(xué)較為全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和

32、缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的中存在的較為普遍的問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，達(dá)成對(duì)于問(wèn)題的統(tǒng)一性認(rèn)識(shí)并確立解決問(wèn)題的指導(dǎo)思想，提出應(yīng)對(duì)的策略，給出實(shí)施策略的具體指導(dǎo)性建議或意見(jiàn)和如何監(jiān)督措施的有效實(shí)施等。</p><p><b>　　2．2問(wèn)卷的編制</b></p><p>　　2．2．1闖卷編制的原則</p><p>　　多媒體教學(xué)，涉及兩個(gè)主體。一是

33、教師，二是學(xué)生。所以調(diào)查的對(duì)象當(dāng)然就是這兩者。由于教過(guò)師和學(xué)生所處的位置和角色不一樣，所以要區(qū)別對(duì)待，需要專(zhuān)門(mén)設(shè)置針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷(教師們用了訪談?wù){(diào)查法)</p><p>　　1、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則：</p><p>　　(1)問(wèn)卷題目與調(diào)查目的相一致原則；</p><p>　　(2)問(wèn)卷題目必須強(qiáng)的針對(duì)性：</p><p>　　(3)問(wèn)卷題目必須

34、能夠反映調(diào)查者關(guān)心的問(wèn)題。</p><p>　　2、本問(wèn)卷的題目要求：</p><p>　　(1)多媒體教學(xué)的實(shí)際狀況；</p><p>　　(2)學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)的一般性態(tài)度；</p><p>　　(3)多媒體教學(xué)的整體效果如何；</p><p>　　(4)課程與多媒體的關(guān)系；</p><p&g

35、t;　　(5)課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)情況；</p><p>　　(6)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果的比較；</p><p>　　2．2．2問(wèn)卷項(xiàng)目分析</p><p><b>　　l、問(wèn)卷版面的設(shè)計(jì)</b></p><p>　　本問(wèn)卷版面的設(shè)計(jì)包括：題頭、導(dǎo)入語(yǔ)、基本情況部分、選擇部分(包括22個(gè)選項(xiàng)和3個(gè)問(wèn)答)致謝語(yǔ)。<

36、;/p><p>　　2、問(wèn)卷項(xiàng)目設(shè)計(jì)問(wèn)卷項(xiàng)目設(shè)計(jì)</p><p>　　主要是要通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確體現(xiàn)調(diào)查者的意圖，做到項(xiàng)目與調(diào)查目的相一致，有針對(duì)性地抓住核心問(wèn)題。問(wèn)卷項(xiàng)目分為兩大部分，基本情況部分和選擇部分。</p><p>　　2．3調(diào)查對(duì)象、時(shí)間和方式</p><p>　　本問(wèn)卷 調(diào)查選取了伽師縣2所鄉(xiāng)村中學(xué)，調(diào)查的對(duì)象為這 2所學(xué)校的

37、初三年級(jí)的4個(gè)班級(jí)，初二年級(jí)的5個(gè)班級(jí)和初一年級(jí)的3個(gè)班級(jí)中的400名學(xué)生，這次調(diào)查收回的有效答為400份，其中男女人數(shù)分別為184人和216人，回收率為100%。兩次調(diào)查中男女比例接近， 有效人數(shù)相差不大，這就保證了調(diào)查樣本的全面性和準(zhǔn)確性。</p><p>　　調(diào)查時(shí)間為2013年3-6月，調(diào)查方式為自主填寫(xiě)問(wèn)卷。問(wèn)卷共包含25個(gè)選項(xiàng)和兩個(gè)問(wèn)答。100%的被調(diào)查對(duì)象對(duì)選擇題做了完整的選擇,98%同學(xué)完成了問(wèn)答

38、題。問(wèn)卷回收后，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行了全校匯總。</p><p><b>　　2．4問(wèn)卷分析</b></p><p><b>　　選項(xiàng)1分析</b></p><p><b>　　設(shè)題用意</b></p><p>　　了解一下學(xué)生的基本成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度如何？</p>

39、<p>　　(2)問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：</p><p><b>　　（3）數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　由上表中的數(shù)據(jù)信息可以看出，伽師縣中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別好。400個(gè)學(xué)生里面沒(méi)有平均分在90分以上的，而且成績(jī)不合格的占21%。由此可以看出好多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不怎么積極。</p><p><b>　

40、?。?)原因分析</b></p><p>　　這個(gè)現(xiàn)象我通過(guò)實(shí)習(xí)支教的經(jīng)驗(yàn)概況兩個(gè)原因：</p><p><b>　　1.家庭原因</b></p><p>　　大部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入偏低，父母文化層次不高，子女多，農(nóng)村體力勞動(dòng)比重大。</p><p><b>　　學(xué)校原因</b><

41、/p><p>　　農(nóng)村學(xué)習(xí)大部分教師是年紀(jì)大，學(xué)歷不高。</p><p>　　(2)問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：</p><p><b>　　選項(xiàng)2分析</b></p><p><b>　　(1)設(shè)題用意</b></p><p>　　多媒體教學(xué)效果的一般性評(píng)價(jià)。</p&

42、gt;<p>　　(2)問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：</p><p>　　(3)數(shù)據(jù)分析由上表 可以看出89%的學(xué)生喜歡用多媒體教學(xué)方法，只有5%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)教學(xué)法。</p><p><b>　?。?） 原因分析</b></p><p>　　我認(rèn)為，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有其優(yōu)勢(shì)，也各有其不足。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中的不

43、盡如人意之處，通常是傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)所在，而傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處也往往是多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)所在。因此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段存在著有益的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)關(guān)系。</p><p><b>　　選項(xiàng)3,4,5分析</b></p><p><b>　?。?)設(shè)題用意</b></p><p>　　多媒體教學(xué)效果的一般性評(píng)價(jià)。<

44、/p><p>　　(2)問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：</p><p><b>　　(3)數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　由上表可以看出學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣特別高，占99%，學(xué)生的積極性高的占91%。</p><p><b>　?。?）原因分析</b></p><p&g

45、t;　　由此得出多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。</p><p><b>　　選項(xiàng)6分析</b></p><p><b>　　1)設(shè)題用意</b></p><p>　　現(xiàn)在，無(wú)論什么課程都在使用多媒體教學(xué)，似乎成為了

46、一種潮流。不是每門(mén)課程和每次課堂都需要使用多媒體教學(xué)的，那些課程更適合采用多媒體教學(xué)，這就需要根據(jù)具體的課程內(nèi)容來(lái)選擇如何使用，而不是一窩蜂圖簡(jiǎn)單、快捷，明顯的教師在選擇多媒體教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真的思考。</p><p>　　(2)問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：</p><p><b>　　數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　此題為多選題，選

47、擇的結(jié)果表明，學(xué)生認(rèn)為地理課程最適宜采用多媒體教學(xué)，占到53％，其次是歷史40％、語(yǔ)文36%，化學(xué)24％、數(shù)學(xué)9％、物理8％?？梢钥闯鰧W(xué)生都認(rèn)為地理課程是最適宜使用多媒體教學(xué)的，而也同樣認(rèn)為數(shù)理化類(lèi)是課程最不適宜用多媒體教學(xué)的。</p><p><b>　　原因分析</b></p><p>　　學(xué)生的選擇結(jié)果表明數(shù)理化類(lèi)課程是最不合適使用多媒體教學(xué)的。數(shù)理化類(lèi)課程主要

48、展示的是邏輯的推演過(guò)程。學(xué)生理解數(shù)理化知識(shí)需要教師一步一步、嚴(yán)絲合縫的推導(dǎo)，逐漸從問(wèn)題域一步一步走到結(jié)果域。這中間的每一步，都需要向?qū)W生呈現(xiàn)并交代清楚。而傳統(tǒng)的黑板粉筆式教學(xué)就能夠滿足這一教學(xué)需要，教師講課把邏輯推演的過(guò)程慢條斯理的展現(xiàn)在黑板上，給與了學(xué)生足夠的思維的空間和理解的時(shí)間。多媒體教學(xué)容易一下子將所有的內(nèi)容呈現(xiàn)，尤其是定理的證明過(guò)程。</p><p><b>　　選項(xiàng)7分析</b>

49、</p><p><b>　　1)設(shè)題用意</b></p><p>　　需要搞清楚教師在多媒體教學(xué)中使用什么樣的教學(xué)媒體，以采用什么教學(xué)媒體為主。我們經(jīng)?？吹降那闆r是，教師普遍在使用制作好的PPT。為了印證這一教學(xué)事實(shí)而設(shè)此題</p><p>　　問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：</p><p><b>　　（

50、3）數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　選擇的結(jié)果表明， 有69％的教師使用PPT，使用課件17％。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，在多媒體課堂中使用PPT教學(xué)，已經(jīng)成為主要的教學(xué)信息展示方式，</p><p><b>　　(4)原因分析</b></p><p>　　多媒體教學(xué)代替了傳統(tǒng)的黑板粉筆式教學(xué)，在工具上有很大的改變，大屏幕基本取代了黑板，

51、鍵盤(pán)等輸入設(shè)備取代了粉筆，加上音響設(shè)備和視頻設(shè)備。這些更具現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)別讓人耳目一新，教師趨之若鶩，樂(lè)于嘗試新的教學(xué)工具。多媒體教室及其設(shè)備，給教師提供了更多可利用的媒體資源，多媒體具有的諸多特點(diǎn)給教學(xué)提供了極大的方便。</p><p><b>　　選項(xiàng)8,9分析</b></p><p><b>　　設(shè)題用意</b></p>&l

52、t;p>　　了解一下學(xué)生是否滿意我校的多媒體設(shè)備和教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題。</p><p>　　問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：</p><p><b>　　數(shù)據(jù)分析：</b></p><p>　　選擇的結(jié)果表明，有89%的學(xué)生滿意學(xué)校的多媒體設(shè)備，只有11%的學(xué)生表示不滿意。對(duì)于第9題，47%的學(xué)生表示老師操作不熟練，延誤教程，17%的學(xué)生

53、認(rèn)為課件編制沉悶，不起作用。</p><p><b>　?。?）原因分析</b></p><p>　　對(duì)于以上問(wèn)題大部分學(xué)生表示滿意我校的多媒體教學(xué)設(shè)備，存在問(wèn)題就是老師的問(wèn)題。概況兩個(gè)方面： （一）為用而用，以輔代主?，F(xiàn)在，利用多媒體課件輔助教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但許多人往往追求形式而置教學(xué)內(nèi)容于不顧，為使用而使用。筆者聽(tīng)過(guò)不少中學(xué)教師的多媒體教學(xué)課

54、，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，過(guò)分強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維而忽視了籠統(tǒng)思維的訓(xùn)練，造成多媒體獨(dú)霸課堂的局面。 （二）重視課件，輕視教法。許多教師利用多媒體教學(xué)，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差；過(guò)分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具和板書(shū)；少數(shù)教師把以前做好的課件拿來(lái)使用，課前不再注重教學(xué)內(nèi)容的演練，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤；</p><p>　　選項(xiàng)10,11,12分

55、析</p><p><b>　?。?）設(shè)題用意</b></p><p>　　深入了解學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。</p><p>　?。?）問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：</p><p><b>　?。?）數(shù)據(jù)分析：</b></p><p>　　由以上數(shù)據(jù)我們可以看出，大部

56、分同學(xué)表示多媒體教學(xué)對(duì)所教的課程幫助很大并且明顯提高了學(xué)習(xí)興趣。</p><p><b>　　（4）原因分析</b></p><p>　　多媒體計(jì)教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，這對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。<

57、;/p><p><b>　　選項(xiàng)13分析</b></p><p><b>　?。?）設(shè)題用意</b></p><p>　　在實(shí)際的課堂中，一種教學(xué)工具的使用，對(duì)教學(xué)方式方法是有影響的。調(diào)查者關(guān)心的是師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)是否能很好的運(yùn)用在教學(xué)之中。</p><p>　　（2）問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示<

58、;/p><p><b>　　（3）數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　問(wèn)卷有6％的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)較有利于師生互動(dòng)；有18％的教師認(rèn)為效果不顯著；有少數(shù)人認(rèn)為使用多媒體教學(xué)不利于師生互動(dòng)。這是值得深思的。</p><p><b>　　（4）原因分析</b></p><p>　　選項(xiàng)的大部分比例集中在

59、BC上。學(xué)生中都有一半的人認(rèn)為使用多媒體并沒(méi)有更好利于師生互動(dòng)。多媒體課堂的互動(dòng)性沒(méi)有被體現(xiàn)，學(xué)生感覺(jué)不到使用了多媒體教學(xué)會(huì)增加課堂互動(dòng)的效果。教師沒(méi)有教學(xué)互動(dòng)性意識(shí)，是不會(huì)有互動(dòng)環(huán)節(jié)的。這不是教學(xué)工具的問(wèn)題，工具可以提供可能性，而怎樣使用完全在于教師的想法和做法。</p><p><b>　　題14分析</b></p><p><b>　?。?）設(shè)題用意&

60、lt;/b></p><p>　　多媒體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是否學(xué)到了一些課外知識(shí)？</p><p>　?。?）問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示</p><p><b>　　數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　以上數(shù)據(jù)顯示96%的學(xué)生表示在多媒體教學(xué)中有很多有價(jià)值的知識(shí)。</p><p><

61、b>　　原因分析</b></p><p>　　多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。</p><p><b>　　題15,16分析</b></p><p><b&

62、gt;　?。?）設(shè)題用意</b></p><p>　　本題的意思只是在找尋學(xué)生對(duì)于教學(xué)工具的變化產(chǎn)生的對(duì)教學(xué)方式方法以及教學(xué)效果的整體性評(píng)價(jià)。</p><p>　?。?）問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示</p><p><b>　?。?）數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，48%的學(xué)生還是希望

63、兩種教學(xué)方式結(jié)合上，64%的學(xué)生不贊同多媒體教學(xué)完全代替板書(shū)教學(xué)，同學(xué)們還是希望多媒體和板書(shū)結(jié)合。</p><p><b>　?。?）原因分析</b></p><p>　　本人覺(jué)得也是,多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),更不能代替演示實(shí)驗(yàn),兩者必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能使多媒體在教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的效果。</p><p><b>　　題17分析

64、</b></p><p><b>　?。?）設(shè)題用意</b></p><p>　　多媒體教學(xué)工具的具體使用情況。</p><p>　　（2）問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示</p><p><b>　　數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　學(xué)生看到的教師全部采用多媒

65、體的占到4％，選擇大部分采用的占到58％，AB兩項(xiàng)和總共有近62％的學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)講的課程是大部分采用多媒體教學(xué)的，進(jìn)一步說(shuō)明在學(xué)生眼里使用多媒體教學(xué)也是普遍的教學(xué)方式，而選擇有時(shí)采用的占到37％。</p><p><b>　　原因分析</b></p><p>　　教師喜歡用多媒體教學(xué)，原自多媒體自身的優(yōu)點(diǎn)：清潔衛(wèi)生，沒(méi)有粉塵?使用大屏幕投影，減少了板書(shū)，甚至代替了板書(shū)，

66、自然就會(huì)沒(méi)有了粉塵；方便備課，方便講課?教師將電子教案制成PPT，很容易在電腦上完成備課，講授時(shí)，也只需要按制成的PPT講授就可以了；圖文聲并茂，生動(dòng)形象?教師利用圖片、圖形、音頻、視頻等信息，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象的展示了教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生理解。</p><p><b>　　選項(xiàng)18分析</b></p><p><b>　?。?）設(shè)題用意</b

67、></p><p>　　了解一下學(xué)生對(duì)課件效果的滿意度。</p><p>　　問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示</p><p><b>　　數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　數(shù)據(jù)可以看出18%的人表示很滿意，49%的人表示滿意。</p><p><b>　　題19分析</b

68、></p><p><b>　?。?）設(shè)題用意</b></p><p>　　在教師所使用的PPT中，有文字、圖形、圖形等信息，通常是文字信息居多，本也無(wú)可厚非，但是有些老師大量的照搬書(shū)本原文放在PPT中，沒(méi)有新意，與讀書(shū)沒(méi)有兩樣。為證實(shí)這一判斷，故設(shè)此題。</p><p>　?。?）問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示</p>&

69、lt;p><b>　　數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　從教師問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，文字和圖形圖片占據(jù)了PPT的主要內(nèi)容，各占一半，充分說(shuō)明多媒體的優(yōu)點(diǎn)，就是可以方便的使用大量圖形圖片，達(dá)到直觀形象的教學(xué)效果。這是簡(jiǎn)單的黑板和粉筆所不能比的。在學(xué)生問(wèn)卷中，認(rèn)為在教師使用的PPT中文字信息占76％，圖形圖片只有19％。</p><p><b>　　（4）

70、原因分析</b></p><p>　　圖形圖片的大量增加，無(wú)疑會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)收益，教師非常容易利用圖形圖片來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，省去了有時(shí)用大段文字也難表述清楚的問(wèn)題，圖形圖片會(huì)生動(dòng)形象的展示問(wèn)題，利于學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生理解。如果數(shù)據(jù)沒(méi)有真實(shí)的反映教學(xué)事實(shí)，那么分析就沒(méi)有意義。</p><p><b>　　題20分析</b></p><p>&

71、lt;b>　?。?）設(shè)題用意</b></p><p>　　了解一下多媒體教學(xué)是否會(huì)造成筆記困難。</p><p>　?。?）問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示</p><p><b>　　數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題21%的學(xué)生表示多媒體教學(xué)過(guò)程中有做筆記困難。</p>

72、<p><b>　　原因分析</b></p><p>　　學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要記筆記也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握如何獲取知識(shí)的方法應(yīng)該更為重要！多煤體信息量大，但學(xué)生掌握的不一定就多，因?yàn)樗俣瓤?，記筆記有影響。但話說(shuō)回來(lái)，如果記筆記，聽(tīng)的理解的效果肯定不行。我認(rèn)為講課時(shí)兼顧板書(shū)，會(huì)多一些記筆記時(shí)間。另外，講課時(shí)注重邏輯性，提醒課后及時(shí)復(fù)習(xí)記筆記。講課過(guò)程中將難點(diǎn)、重點(diǎn)著重

73、講給學(xué)生。</p><p><b>　　題21分析</b></p><p><b>　?。?）設(shè)題用意</b></p><p>　　了解一下做實(shí)驗(yàn)時(shí)那個(gè)的效果最好。</p><p>　?。?）問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示</p><p><b>　　數(shù)據(jù)分析<

74、;/b></p><p>　　以上數(shù)據(jù)可以看出，79%的學(xué)生支持多媒體教學(xué)輔助實(shí)驗(yàn)，只有13%的學(xué)生覺(jué)得親自做實(shí)驗(yàn)效果好。</p><p><b>　　原因分析</b></p><p>　　化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多概念和原理都是建立在實(shí)驗(yàn)的</p><p>　　基礎(chǔ)上，教學(xué)中 不能盲目用多媒體等手段去替代化

75、學(xué)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槎嗝襟w課件無(wú)論做得多么逼真，畢竟只是化學(xué)現(xiàn)象的模擬，缺乏真實(shí)性、可信性，不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力?；瘜W(xué)課件只能輔助教學(xué)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。</p><p><b>　　題22分析</b></p><p><b>　?。?）設(shè)題用意</b></p><p>　　教師向?qū)W生提問(wèn)是師生互動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提問(wèn)能集中學(xué)生

76、注意力，并促使學(xué)生思考，也能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這一教學(xué)方法是否還在很好的使用，故設(shè)此題。</p><p>　?。?）問(wèn)題、選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示</p><p><b>　　數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　學(xué)生看到的情況是教師經(jīng)常提問(wèn)的占4％，有時(shí)提問(wèn)的占31％，偶爾提問(wèn)的占57％，從來(lái)不提問(wèn)的占8%</p><

77、p><b>　　(4)原困分析</b></p><p>　　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明課堂教學(xué)提教學(xué)仍然是以教師的講為主，提問(wèn)還沒(méi)有形成經(jīng)常性的教學(xué)環(huán)節(jié)。原因：一是教師一貫的講課方式就是以講為主，講完了課就結(jié)束了；二是教師過(guò)于關(guān)注自己的課程內(nèi)容和表現(xiàn)，容易忽略學(xué)生的存在及其接受能力；三是在態(tài)度上不重視與學(xué)生交流，認(rèn)為只要講的明白學(xué)生自然就懂：四是對(duì)</p><p>　　于教學(xué)

78、存在片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課堂教學(xué)主要是教師的教，忽略了學(xué)生的學(xué)，也即對(duì)教和學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清不深刻。</p><p>　　3．伽師縣中學(xué)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題、對(duì)策</p><p>　　3．1多媒體教學(xué)存在的主要問(wèn)題</p><p>　　通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析，我得出了以下的問(wèn)題：、</p><p>　　一、多媒體設(shè)備數(shù)量和質(zhì)量上不足

79、 學(xué)校多媒體設(shè)備老化、故障頻發(fā)，已經(jīng)不能正常接收教育教學(xué)資源，使用過(guò)程中要么沒(méi)聲音，要么無(wú)圖像，不能正常使用。更別說(shuō)現(xiàn)在比較流行的“班班通”教學(xué)了。</p><p>　　二、學(xué)校對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備管理維護(hù)不力</p><p>　　盡管多媒體教學(xué)的好處甚多，卻未能引起部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。多媒體教室雖然都按規(guī)定配備了管理維護(hù)人員，但實(shí)際操作中仍處于無(wú)人管理的狀態(tài)，減少了多媒體教學(xué)設(shè)備的使用效率和

80、使用壽命。另一方面，維護(hù)人員本身能力不夠也一個(gè)是原因，對(duì)多媒體教室的使用不能完全了解，例如對(duì)多媒體講臺(tái)風(fēng)扇的清理等等，不能很好的進(jìn)行維護(hù)。</p><p>　　三、教師現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)能力不足</p><p>　　農(nóng)村年輕老師偏少，多數(shù)老師年齡偏大，對(duì)于上網(wǎng)搜集信息和進(jìn)行課件制作還不熟悉，不能熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備，在多媒體教學(xué)過(guò)程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果。</p><p

81、>　　四、使用多媒體技術(shù)，忽視了教師的作用</p><p>　　任何教學(xué)手段的使用，都離不開(kāi)教師。有的教師把上課要說(shuō)的話，錄制下來(lái)作為配音，跟隨課件播放。上課時(shí)，教師操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生隨屏幕顯示學(xué)習(xí)，一節(jié)課看不到教師在黑板上寫(xiě)幾個(gè)字，在講臺(tái)上講幾句話。其實(shí)，多媒體技術(shù)的使用，并不能全部代替教師的作用。師生之間的語(yǔ)言交流，教師表情以及身體、語(yǔ)言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。</p>

82、<p>　　3.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)的思考與對(duì)策</p><p>　　多媒體教學(xué)應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步、硬件發(fā)展、實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)緊密。多媒體教學(xué)應(yīng)用不是工藝型、技術(shù)型的問(wèn)題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，而更重要的是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，使多媒體的教學(xué)應(yīng)用真正

83、從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢(shì)，使多媒體教學(xué)真正擔(dān)負(fù)起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。因此，我認(rèn)為：</p><p>　　（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換教師角色</p><p>　　提高教師對(duì)多媒體利用的重視是保障多媒體教學(xué)實(shí)施的前提。多媒體的運(yùn)用畢竟是由教師來(lái)操作的，如果教師不愿意運(yùn)用多媒體來(lái)教學(xué)，那就談不上現(xiàn)代教育技術(shù)了，所以要改變農(nóng)村中學(xué)多媒體利用率的

84、現(xiàn)狀，必須從正確引導(dǎo)樹(shù)立運(yùn)用多媒體技術(shù)的信念做起。</p><p>　?。ǘ┘訌?qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)</p><p>　　對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是實(shí)施多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量最重要的一環(huán)。因?yàn)榻處熓嵌嗝襟w教學(xué)的直接操作者，他們對(duì)設(shè)備的功能了解多少和操作的熟練程度，決定了多媒體教學(xué)發(fā)揮效能的高低，同時(shí)對(duì)課件制作與現(xiàn)代教育技術(shù)理論的理解，決定了其教學(xué)效果的好壞。</p>

85、<p>　　(三)加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù)</p><p>　　1、加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的管理與維護(hù)</p><p>　　多媒體教室的利用率很高，使用者又在不停地更換，各人操作設(shè)備的熟練程度又不相同。因而，日常使用中會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)故障，若不能及時(shí)處理就會(huì)對(duì)教學(xué)造成直接影響。所以，第一，要增強(qiáng)對(duì)多媒體教室的設(shè)備維修力量，提高技術(shù)服務(wù)的水平，建立科學(xué)的管理體系和對(duì)多媒體教室故障的快

86、速反應(yīng)機(jī)制。第二，要做好對(duì)設(shè)備的定期檢查與維護(hù)，可以延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命和預(yù)防故障發(fā)生。第三，為減少灰塵對(duì)多媒體教室內(nèi)各種儀器設(shè)備的不良影響，一定要做好多媒體教室的環(huán)境衛(wèi)生，消除粉塵對(duì)設(shè)備的侵害。</p><p><b>　　3.3結(jié)論</b></p><p>　　總之，多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了很大的推動(dòng)作用。但一些農(nóng)村學(xué)校在多

87、媒體教學(xué)過(guò)程中依然存在很多的問(wèn)題，因此要根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r結(jié)合農(nóng)村學(xué)校各個(gè)方面的現(xiàn)狀，因地制宜的加以解決，真正展現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的新型人才。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]李海霞.國(guó)外多媒體體計(jì)算機(jī)教育政策及措施[J]</p><p>　　[2]代俊.國(guó)

88、外多媒體輔助教學(xué)的效能研究[J]比較教育研究2005（8）</p><p>　　[3]劉海軍,陳偉超.多媒體教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]</p><p>　　[4]孫國(guó)平.別讓“多媒體”在潛意識(shí)中萎縮—多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀及對(duì)策[J]</p><p>　?。?］《農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)實(shí)施中的問(wèn)題與策略》，謝安興，《教育信息技術(shù)》2008

89、年第3期</p><p>　　[6]宋春燕．李維．淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足[J]．高等數(shù)學(xué)研究．2007，1，10(1)．106—107。</p><p>　　[7]張君平．要客觀看待并合理使用多媒體教學(xué)方式[J]．保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)，2006，1，1．58—59。</p><p>　　[8]吳綺．李春桂．郭三學(xué)．多媒體教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策探討[J]．武警工程學(xué)院學(xué)報(bào)

90、．1999，12，15(4)．74—76。</p><p>　　[9]向冬臨．多媒體教學(xué)問(wèn)題分析及對(duì)策研究[J]．內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)．2008，，23(3)．126—128。</p><p><b>　　附錄一</b></p><p>　　伽師縣地區(qū)中學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷</p><p><b>　　同學(xué)：&

91、lt;/b></p><p>　　你好，為了提高我校多媒體課堂教學(xué)效果，現(xiàn)進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于我校多媒體課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的調(diào)查問(wèn)卷，希望你能配合，維護(hù)我們的權(quán)益，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為我們自己做點(diǎn)貢獻(xiàn)。</p><p>　　1.班級(jí)： 2.學(xué)校： 3.性別： A 女 B男 </p><p>　?。?）你的成績(jī)狀況

92、：（滿分100分）</p><p>　　A 平均分在60分以下 B 平均分在60分以上</p><p>　　C 平均分在70分以上請(qǐng)選擇你的成績(jī)狀況：（100分滿分） D 平均分在80分以上 E 平均分在90分以上</p><p>　?。?）老師采用傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)時(shí)，哪一種方法你挺快注意一些？</p><p&

93、gt;　　A 傳統(tǒng)教學(xué) B多媒體教學(xué) C 差不多</p><p>　　（3）是否被多媒體上漂亮的圖片所吸引？</p><p>　　A 會(huì) B 不會(huì)請(qǐng)選擇老師采用傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)時(shí)，哪一種方法你聽(tīng)課專(zhuān)注些？（4）多媒體教學(xué)有否增強(qiáng)你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣？ </p><p>　　A 有

94、 B 否 C 甚至降低 D 其它---</p><p>　?。?）多媒體教學(xué)中同學(xué)的積極性怎么樣？</p><p>　　A 高 B 低 C一般</p><p>　　（6） 您認(rèn)為哪些課程適宜采用多媒體教學(xué)?(可以多選)</p>

95、;<p>　　A 語(yǔ)文 B 數(shù)學(xué) C 英語(yǔ) </p><p>　　D 政治 E 化學(xué) F 生物 </p><p>　　G 地理 H 物理 I 歷史 </p><p

96、>　　（7）在多媒體教學(xué)中，教師更多的時(shí)候是在使用?</p><p>　　A ppt B word C 影視音教材 D 課件</p><p>　　（8）是否滿意我?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備？ </p><p>　　A 滿意 B 不滿意 C 其它 <

97、;/p><p>　　（9）你認(rèn)為多媒體教學(xué)存在哪些弊端？ </p><p>　　A 老師操作不熟練，延誤教程 B 課件編制沉悶，不起作用。 </p><p>　　C 你的注意力全部轉(zhuǎn)移到課件上，無(wú)暇聽(tīng)老師的講課 D 其它</p><p>　?。?0） 您認(rèn)為多媒體講課對(duì)于您所教的課程幫助大嗎？</p&

98、gt;<p>　　A 很大　　　 B　較大　　 　 C 一般　 　　 D 沒(méi)多大影響</p><p>　?。?1）多媒體的使用是否提高了你的學(xué)習(xí)興趣？</p><p>　　A 提高明顯 B 提高不大 C 反而降低了</p><p>　?。?2）“多媒體教學(xué)可以提高我的注意

99、力，提高上課效率”，你同意嗎？</p><p>　　A 非常同意 B 比較同意 C 一般 D 不太同意 E 非常不同意</p><p>　　以您聽(tīng)課的實(shí)際課堂為例，您認(rèn)為使用多媒體教學(xué)利于師生互動(dòng)嗎?</p><p>　　A 有利 B 較有利 C 一般 D 不利</p>

100、<p>　　通過(guò)老師的多媒體教學(xué)，你學(xué)到了有些有價(jià)值的東西嗎？</p><p>　　A 學(xué)到了 B 從來(lái)沒(méi)有</p><p>　?。?5） 理論課中理由多媒體教學(xué)和使用板書(shū)教學(xué)，你更喜歡那種教學(xué)？</p><p>　　A 多媒體演示 B 課堂實(shí)際操作 C 兩者結(jié)合</p&

101、gt;<p>　?。?6） 你是否贊成用多媒體教學(xué)完成代替板書(shū)教學(xué)來(lái)進(jìn)行程教學(xué)？</p><p>　　A 贊成 B 不贊成 </p><p>　　(17）你經(jīng)常聽(tīng)講的課程是否完全采用多媒體教學(xué)？</p><p>　　A 完全采用 B 大部分采用 C 有時(shí)采用 D 完全不用&

102、lt;/p><p>　?。?8）你對(duì)多媒體課件的教學(xué)效果滿意嗎？</p><p>　　A 很滿意　 B 滿意 　 C一般　 D不太滿意　 </p><p>　　(19) 在教師所使用的PPT中，什么樣的信息居多?</p><p>　　A 文字 B 圖形圖片 C視音材料 D

103、 其他</p><p>　　（20）多媒體教學(xué)會(huì)造成學(xué)生做筆記的困難嗎？</p><p>　　A 有 B 沒(méi)有</p><p>　　（21）當(dāng)某些實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜時(shí)，你覺(jué)得哪種教學(xué)效果好？</p><p>　　A 親自做實(shí)驗(yàn) B 多媒體教學(xué)輔助實(shí)驗(yàn) C 無(wú)所謂</p>

104、<p>　　在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，你教師是否經(jīng)常向?qū)W生提問(wèn)? </p><p>　　A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 偶爾 D 從來(lái)不</p><p>　　23. 對(duì)我校的多媒體設(shè)備有什么意見(jiàn)？</p><p><b>　　答：</b></p><p>　　24. 教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中有哪