多媒體技術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文

1、<p>　　摘要：對(duì)于中學(xué)物理，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以改變以往傳統(tǒng)單一的板書教學(xué)形式。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體課件與黑板有機(jī)結(jié)合。這樣不僅可以是抽象的物理現(xiàn)象變得具體一些，還可以活躍老師教學(xué)課堂氣氛生。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以把動(dòng)畫、圖片文字、聲音結(jié)合在一起，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以提高學(xué)生的記憶能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。&l

2、t;/p><p>　　本論文主要是通過(guò)介紹相關(guān)多媒體的知識(shí)，初步了解多媒體的應(yīng)用范圍及發(fā)展史、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)。首先以問(wèn)卷的形式針對(duì)中學(xué)生的具體情況調(diào)查后制作一張表格，把調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)表格的統(tǒng)計(jì)結(jié)果畫圖，進(jìn)而了解中學(xué)生對(duì)物理的感興趣度、學(xué)習(xí)物理的目的、高中生性格差異與學(xué)習(xí)的關(guān)系、學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受情況。還有從圖上可以發(fā)現(xiàn)目前多媒體教學(xué)應(yīng)用存在的問(wèn)題。最后針對(duì)學(xué)生的情況中學(xué)教師應(yīng)該如何

3、利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，提出了三種科學(xué)的多媒體教學(xué)方法。主要是論述教師如何有效地利用多媒體與黑板的結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容要適度，并且要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；合理利用多媒體的輔助性，不能全部用多媒體代替物理實(shí)驗(yàn)。</p><p>　　關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)、中學(xué)、物理</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　多媒體技術(shù)教學(xué)是從20世紀(jì)90年代

4、開(kāi)始在我國(guó)得到發(fā)展,并在我國(guó)各地的中小學(xué)校得到大力普及,與此同時(shí),對(duì)多媒體教學(xué)各方面的研究也火速地開(kāi)展起來(lái)。在學(xué)校多媒體教學(xué)應(yīng)用中，大部分是聚集多媒體教學(xué)在中小學(xué)和高校教學(xué)中的可行性、現(xiàn)存問(wèn)題及解決思路。目前,多媒體教學(xué)在高校課堂教學(xué)中占有重要的地位,但是應(yīng)用的方式卻較為單一,沒(méi)有更好的創(chuàng)新點(diǎn)，還屬于淺層次的應(yīng)用階段。在中小學(xué)校中,多媒體教學(xué)應(yīng)用還不成熟，需要更多的人去挖掘如何利用多媒體來(lái)提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)及其應(yīng)用雖然也得到了高度

5、的重視,各地政府和學(xué)校都投入了大量的資金配備多媒體設(shè)備，但是多媒體技術(shù)應(yīng)用覆蓋中學(xué)的范圍還是很小。目前國(guó)內(nèi)很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)配備多媒體設(shè)備數(shù)量少，應(yīng)用方面就更沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想提高多媒體教學(xué)技術(shù)質(zhì)量就必須擴(kuò)大它的應(yīng)用范圍，并且一定要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),采取一定的措施鼓勵(lì)教師更多的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師要學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)生的反映來(lái)發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出合理的多媒體教學(xué)方法。</p><p>　　本文的研究目的

6、主要是深入了解學(xué)生對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而能夠提出科學(xué)的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，提高學(xué)生的創(chuàng)新、思考等能力。利用多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)已經(jīng)成為教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新課程改革要求教師在課堂教學(xué)的方式要改變，因此，在教學(xué)過(guò)程中合理地結(jié)合多媒體和黑板的形式可以達(dá)到事半功倍的效果。目前很多中學(xué)生對(duì)物理都感覺(jué)很乏味，按照心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)每一件事情的動(dòng)力。多媒體的輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生真正的喚

7、醒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，維持學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。</p><p>　　第一章 多媒體介紹</p><p>　　1.1 多媒體應(yīng)用范圍</p><p>　　隨著當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。計(jì)算機(jī)的全稱是電子計(jì)算機(jī)，它是二十世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一。它不僅使人類的生活越來(lái)越豐富，而且也推動(dòng)了社會(huì)生

8、產(chǎn)力的發(fā)展。從之前最初只是應(yīng)用于軍事方面擴(kuò)展到現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，比如學(xué)校、醫(yī)院、企事業(yè)單位、家庭應(yīng)用等等。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為信息交流比不可少的媒介，是進(jìn)入信息時(shí)代的重要標(biāo)志之一。它提供了一個(gè)社會(huì)的舞臺(tái)。然而我們想要站在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的魅力，就必須了解計(jì)算機(jī)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生的影響。</p><p>　　1.2 多媒體發(fā)展史</p><p>　　1946年，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)莫爾電工學(xué)院制造了第

9、一臺(tái)電子數(shù)字計(jì)算機(jī)，英文名是ENIAC，當(dāng)時(shí)是應(yīng)用于計(jì)算彈道方面的問(wèn)題。隨著晶體管的應(yīng)用，1956年，晶體管電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世了，它不僅從體積方面大大減小，在運(yùn)行速度方面也有很大的提高。直到現(xiàn)在計(jì)算機(jī)無(wú)論哪一方面都已經(jīng)遠(yuǎn)超于以前。</p><p>　　當(dāng)然社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)教育，對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育方面的已經(jīng)成為一項(xiàng)重要研究。但是目前國(guó)內(nèi)很多中學(xué)都沒(méi)有配足夠的多媒體應(yīng)用于教學(xué)方面，因此學(xué)生在獲取知識(shí)渠道就相應(yīng)減少了

10、。多媒體教學(xué)就是將聲音、圖片、視頻、文字相結(jié)合起來(lái)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、注意力等等集中到一起。</p><p>　　第二章 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論基礎(chǔ)</p><p>　　2.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)發(fā)生了三次很大的變化，分別是行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論</p><p>　　2.1.1 行為主義學(xué)習(xí)理論</p><

11、p>　　斯金納是行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人之一，他對(duì)于刺激和反應(yīng)之間關(guān)系有深入的研究，并且考慮到改變刺激與反應(yīng)之間關(guān)系的條件。所謂的刺激就是外界環(huán)境對(duì)大腦的灌輸行為，然而反應(yīng)就是大腦對(duì)外界的吸收能力行為。學(xué)生在不同的環(huán)境下所接受知識(shí)能力不同，按照以往的教學(xué)方式老師只是用黑板、粉筆與同學(xué)交流，這種刺激的條件并沒(méi)有引起大多數(shù)學(xué)生的注意力。要想提高學(xué)生反映接受能力，那就要通過(guò)改變刺激的條件。通過(guò)各種不一樣的刺激條件，來(lái)了解學(xué)生反映的情況。

12、多媒體技術(shù)的應(yīng)用剛好可以改變以往的教學(xué)方式，它滿足了學(xué)生的好奇心欲望，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的反映產(chǎn)生積極的影響。</p><p>　　2.1.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論</p><p>　　認(rèn)知有廣義和狹義之分，廣義的認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、表象、想象、記憶、思維等形式，把握客觀事物的性質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)知活動(dòng)，狹義的認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體獲取信息并進(jìn)行加工、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。從廣義上的認(rèn)知可以看出，要充分發(fā)揮

13、對(duì)客觀事物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，就必須激發(fā)人體對(duì)事物記憶的各個(gè)部分，比如眼睛、耳朵、大腦等等。多媒體技術(shù)教學(xué)有效地配合老師對(duì)學(xué)生激發(fā)物理的興趣，并能夠加深對(duì)物理的理解。狹義上的認(rèn)知也是對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程，只不過(guò)是增加了對(duì)信息提取。多媒體具有信息量豐富、快捷等特點(diǎn)，老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以借助多媒體對(duì)事物了解有個(gè)全新地認(rèn)識(shí)。</p><p>　　2.1.3 構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論</p><p>　　構(gòu)

14、建主義學(xué)習(xí)理論就是從學(xué)生、老師、知識(shí)這三者之間的關(guān)系，尋找符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取方法。以前學(xué)生都是扮演被接受知識(shí)的角色，然而老師只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論要求在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要主動(dòng)去接受信息，這就需要老師怎樣去激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去獲取知識(shí)，還要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。</p><p>　　第三章 中學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的情況</p><p&

15、gt;　　本人通過(guò)了問(wèn)卷調(diào)查形式來(lái)了解學(xué)生的情況，調(diào)查對(duì)象為三亞市第二中學(xué)初中部、崖城鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)高中部。其中單選題有二十一道，多選擇題有五道。分別調(diào)查初中105人，高中97人，其中初中的男生有44人，高中男生有54人。</p><p>　　3.1 初中部分的調(diào)查情況</p><p>　　3.1.1 分析學(xué)生對(duì)物理感興趣的情況</p><p>　　比較圖3-1與圖3-

16、2可以看出：第一道題是提問(wèn)有關(guān)于對(duì)物理感興趣的問(wèn)題，其中選項(xiàng)A是感興趣、選項(xiàng)B是不感興趣、選項(xiàng)C是一般、選項(xiàng)D是很好奇，初中的男生對(duì)物理的感興趣度高于女生，下面就分析具體的原因：</p><p>　　3.1.1.1 從非智力因素上分析</p><p>　　男生對(duì)物理的求知欲望比較強(qiáng)，能夠長(zhǎng)時(shí)間對(duì)某事物保持穩(wěn)定的心態(tài)，對(duì)于物理充滿較強(qiáng)的好奇心，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性。然而女生學(xué)習(xí)比較呆板化

17、，很多只是按照老師布置的作業(yè)去完成，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有獨(dú)立的去思考，表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任感，這樣造成了對(duì)物理有一種壓力感。</p><p>　　3.1.1.2 從智力因素上考慮</p><p>　　心理學(xué)家貝利的研究結(jié)果被繪制成智力成長(zhǎng)的年齡曲線為圖3-3，由于男生比女生發(fā)育較早一點(diǎn)，因此在初中階段男生的智力年齡比女生的智力年齡大，即男生對(duì)物理問(wèn)題的思考能力比女生較強(qiáng)一些。當(dāng)然男生對(duì)物理問(wèn)題的解

18、決能力較高些，即對(duì)物理方面的問(wèn)題具有濃厚的興趣。</p><p>　　3.1.1.3 從心理差異方面去分析</p><p>　　在學(xué)習(xí)理工科方面女生的自信心不足，認(rèn)為理科就是男生的強(qiáng)項(xiàng)，對(duì)自己沒(méi)有太多要求。學(xué)物理的那股勁頭比不上男生，也就對(duì)知識(shí)的求知欲望不夠強(qiáng)。女生要有正確的態(tài)度去面對(duì)物理，根據(jù)自己的實(shí)際情況，從最基礎(chǔ)的物理知識(shí)掌握起。然后通過(guò)在老師的指導(dǎo)下，慢慢地學(xué)會(huì)從生活中尋找物理的樂(lè)

19、趣及解決物理問(wèn)題的方法。</p><p>　　3.1.2 分析學(xué)生學(xué)習(xí)物理目的的情況</p><p>　　3.1.2.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)描述</p><p>　　圖3-4和圖3-5的第一道題是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是什么，其中男生54%有選A項(xiàng) 提高自己的綜合素質(zhì)、48%有選B 項(xiàng) 更好地為國(guó)家建設(shè)服務(wù)、39%有選C項(xiàng) 進(jìn)一步發(fā)展這門科學(xué)、45%有選D項(xiàng) 考試、18%有選

20、E項(xiàng) 將來(lái)從事與物理有關(guān)的科學(xué)研究、11%有選F項(xiàng) 從事與物理有關(guān)的職業(yè)，女生46%有選A項(xiàng) 提高自己的綜合素質(zhì)、39%有選B項(xiàng) 更好地為國(guó)家建設(shè)服務(wù)、41%有選C項(xiàng) 進(jìn)一步發(fā)展這門科學(xué)、57%有選D項(xiàng) 考試、2%有選E項(xiàng) 將來(lái)從事與物理有關(guān)的科學(xué)研究、5%有選F項(xiàng) 從事與物理有關(guān)的職業(yè)。關(guān)于學(xué)習(xí)物理的目的調(diào)查，從上面的結(jié)果說(shuō)明：</p><p>　　一、我國(guó)現(xiàn)階段考試制度仍然放在重要位置，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為

21、了考試。</p><p>　　二、雖然學(xué)生現(xiàn)在接觸物理，但是往往很少人將來(lái)會(huì)從事與物理有關(guān)的科學(xué)研究或者從事與物理有關(guān)的職業(yè)。這也從側(cè)面反映出一個(gè)問(wèn)題，就是我國(guó)現(xiàn)階段缺乏科學(xué)技術(shù)的人才，科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達(dá)。</p><p>　　三、女生學(xué)習(xí)物理為了考試的百分比比男生高。</p><p>　　3.1.2.2 那么學(xué)生應(yīng)該怎樣更好地確立學(xué)習(xí)物理的目的呢。</p>

22、;<p>　　一、首先自己要具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，不要覺(jué)得物理就是一門很難學(xué)的科目。在老師的引導(dǎo)下，逐步地去認(rèn)識(shí)物理與生活的聯(lián)系。在掌握基本物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)去分析生活中物理現(xiàn)象，從而加深對(duì)物理的理解。</p><p>　　二、在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中可以鍛煉對(duì)問(wèn)題的思考能力、創(chuàng)新能力、等等。生活中處處有物理，物理與生活的聯(lián)系非常密切。當(dāng)我們?cè)谏町?dāng)中發(fā)現(xiàn)物理時(shí)，對(duì)于那些好奇心較強(qiáng)的人，就能激發(fā)探究物理現(xiàn)

23、象的本質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)不斷地去思考、判斷，最終就可以發(fā)明對(duì)社會(huì)有用的物理產(chǎn)物。例如，偉大的物理學(xué)家牛頓從一個(gè)蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，就聯(lián)想到地球是有引力作用的，后來(lái)提出了萬(wàn)有引力定律。萊特兄弟從小鳥(niǎo)飛行的例子中得到啟發(fā)，飛行與翅膀是不可分割的。于是在多次實(shí)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)與精華，最終創(chuàng)造出世界上第一架飛機(jī)。阿基米德從坐進(jìn)盆里洗澡，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)往外流，同時(shí)覺(jué)得身體被輕輕托起這個(gè)事件中得到啟發(fā)，后來(lái)經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)推出了浮力定律，也就是阿基米德原理。阿基

24、米德從看到農(nóng)民提水相當(dāng)費(fèi)力中得到啟發(fā)，后來(lái)發(fā)明了一種利用螺旋在水管里轉(zhuǎn)動(dòng)的吸水工具，后來(lái)把它叫做“阿基米德螺旋提水器”</p><p>　　三、學(xué)習(xí)物理可以增強(qiáng)自己的主觀意見(jiàn)。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是一門規(guī)律復(fù)雜的自然科學(xué)。學(xué)習(xí)物理時(shí)要先認(rèn)真地去思考，然后再經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于自己的想法是否正確，必須以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)。時(shí)而久之，自己對(duì)每一件事情的分析都有了依據(jù)，就可以發(fā)表自己的主觀意見(jiàn)。</p&g

25、t;<p>　　3.2 高中部分的調(diào)查情況</p><p>　　3.2.1 分析高中生性格差異與學(xué)習(xí)的關(guān)系</p><p>　　結(jié)合圖3-6、圖3-7進(jìn)行分析，對(duì)于第三道題是了解有關(guān)于學(xué)生性格方面的，高中男生有56%是外向、7%是內(nèi)向、11%是較內(nèi)向、26%是較外向；高中女生有16%是外向、37%是內(nèi)向、33%較內(nèi)向、14%較外向；對(duì)于第十九道題是了解物理基礎(chǔ)的情況，A項(xiàng)是好

26、、B項(xiàng)是很好、C項(xiàng)是一般、D項(xiàng)是很差，高中男生有15%選A、4%選B、70%選C、11%選D；高中女生有7%選A項(xiàng)、5%選B項(xiàng)、18%選C項(xiàng)、70%選D項(xiàng).。</p><p>　　從上面統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以了解到：性格可以影響到對(duì)物理知識(shí)掌握的情況，男生的性格普遍比女生的性格向外一些，然而往往性格向外的學(xué)生比向內(nèi)的學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握得更多。</p><p>　　瑞士心理學(xué)家榮格將性格分為內(nèi)向型和

27、外向型。外向型的人的特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：心理活動(dòng)傾向于外露，社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事都能很快熟悉起來(lái)；表情豐富，自信心強(qiáng)，活潑，開(kāi)朗，情感化，不善于掩飾自己的思想和情趣；經(jīng)常與人互相交流，不拘小節(jié)，不太注意客觀環(huán)境的反應(yīng)；反應(yīng)敏捷，動(dòng)作迅速。然而內(nèi)向型的特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：心里活動(dòng)傾向于內(nèi)斂，社會(huì)適應(yīng)能力弱，不易適應(yīng)環(huán)境；缺乏自信，不輕易相信別人，不善與人交往，思想與情緒不易外露；愿獨(dú)處、沉靜、孤僻、喜歡安靜。那么性格主要是通過(guò)哪些方面來(lái)影響

28、學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)呢？</p><p>　　3.2.1.1 自信心</p><p>　　性格向外的自信心比較強(qiáng)，而向內(nèi)的學(xué)生缺乏自信心。自信心就是對(duì)某種事情的態(tài)度，是一種反映自己是否有能力完成某項(xiàng)活動(dòng)的心理特征。自信心強(qiáng)的學(xué)生能夠清醒地分析物理問(wèn)題，具有較強(qiáng)的思考能力。在解決某些物理問(wèn)題時(shí)，能夠充分發(fā)揮自己的想象物理過(guò)程能力。然而缺乏自信心的學(xué)生對(duì)某些物理問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生一種恐懼感，此時(shí)就會(huì)有

29、緊張的心理活動(dòng)。因此，提高自己的自信心對(duì)學(xué)習(xí)物理具有重大的意義。</p><p>　　3.2.1.2 交流互動(dòng)</p><p>　　性格向外的學(xué)生善于交流，而性格向內(nèi)的學(xué)生比較孤僻，遇到問(wèn)題時(shí)幾乎都是靠自己分析。在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，很多物理問(wèn)題都需要互相談?wù)摬诺贸稣_的結(jié)果。例如說(shuō)物理實(shí)驗(yàn)方面，單單靠一個(gè)人很難成功實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，往往需要多個(gè)學(xué)生參與，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的想

30、法，遇到困難時(shí)候就有不同的方法。實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟可以進(jìn)行分工合作，這樣不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)的效率，更重要的是能夠鍛煉自己的動(dòng)手操作能力。老師可以說(shuō)是知識(shí)的傳播者，面對(duì)不同的物理問(wèn)題時(shí)都會(huì)有科學(xué)的理論依據(jù)。因此，學(xué)生應(yīng)該要積極與老師互動(dòng)，當(dāng)然學(xué)生與學(xué)生之間也要建立起良好的交流平臺(tái)。</p><p>　　3.2.1.3 壓力的控制</p><p>　　有壓力才有動(dòng)力學(xué)習(xí)，但是要注意壓力過(guò)大不僅會(huì)影

31、響學(xué)習(xí)方面，而且也會(huì)傷害到自己的身心健康。對(duì)于性格開(kāi)朗的學(xué)生往往會(huì)通過(guò)其他方式來(lái)減少學(xué)習(xí)的壓力，然而對(duì)于性格向內(nèi)的學(xué)生會(huì)逐漸的把壓力累計(jì)起來(lái)。學(xué)生的壓力不僅是來(lái)自學(xué)習(xí)方面，還有家庭的壓力。目前家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的期望很高，但是一定要考慮到自己孩子學(xué)習(xí)壓力方面的問(wèn)題。那應(yīng)該怎樣來(lái)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力呢</p><p>　　3.2.1.3.1 父母要學(xué)會(huì)正確面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力</p><p

32、>　　很多家長(zhǎng)都是沒(méi)有完全了解學(xué)生的情況下責(zé)罵，有的甚至打。認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不好的原因就是沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，只是在學(xué)校玩。父母平時(shí)應(yīng)該花更多的時(shí)間于跟孩子交談，了解他們的學(xué)習(xí)情況，不要給太多的壓力，讓他們覺(jué)得是在一個(gè)比較溫馨的家庭中成長(zhǎng)。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)情況不比以前時(shí)，一定及時(shí)地通過(guò)學(xué)校了解真實(shí)情況，并且要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、支持他。</p><p>　　3.2.1.3.2 老師平時(shí)一定注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況</p

33、><p>　　當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師要及時(shí)幫助學(xué)生，分析解決問(wèn)題的原因，并且加以鼓勵(lì)，為學(xué)生樹(shù)立良好的自信心。無(wú)論學(xué)生有多大的進(jìn)步，一定要給予表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，這樣也就自然地減少學(xué)生對(duì)其他科目的壓力。老師平時(shí)要組織一些娛樂(lè)活動(dòng)或者體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參加這些活動(dòng)，不僅能夠減少對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，而且可以學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。</p><p>　　3.2.1.3.3 學(xué)生自己要學(xué)會(huì)如何釋

34、放壓力</p><p>　　將自己的情況說(shuō)出來(lái)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并且采納各位同學(xué)的意見(jiàn)。不要過(guò)多地對(duì)自己期望太高，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生更加注重基礎(chǔ)知識(shí)，不要專門為哪些難題而感到煩惱。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生也不要疏忽基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該在具備扎實(shí)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上適量的地加深研究。一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，為自己制定能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。也不要覺(jué)得自己學(xué)不會(huì)而放棄他，更不應(yīng)該為自己的一次失敗而氣餒。俗話說(shuō)沒(méi)有常勝將軍，當(dāng)然也沒(méi)有常勝的學(xué)習(xí)

35、者。能夠從失敗當(dāng)中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，并且為下一次成功邁上更高一層的人才是真正成功者。</p><p>　　3.2.2 多媒體教學(xué)調(diào)查及分析</p><p>　　從圖3-8與圖3-9的第五道題可以看出高中男生有69%選擇學(xué)習(xí)物理方式是在老師的帶領(lǐng)下傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互結(jié)合，高中女生有75%選擇學(xué)習(xí)物理方式也是在老師的帶領(lǐng)下傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互結(jié)合；從圖3-1、圖3-2、圖3-6、圖3-7的第十八道題也可以了

36、解初中男生有89%選擇電腦與黑板相結(jié)合教學(xué)方式，初中女生有90%，高中男生有84%，高中女生有95%。因此，現(xiàn)階段的教學(xué)離不開(kāi)多媒體技術(shù)，并且多媒體技術(shù)可以促進(jìn)教育的發(fā)展。</p><p>　　著名的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過(guò)兩個(gè)心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是人類獲取信息的途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%是來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%是來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%是來(lái)自觸覺(jué)，1%是來(lái)自味覺(jué)。用圖3-10來(lái)表示為：&l

37、t;/p><p>　　多媒體技術(shù)結(jié)合了視頻、聲音、圖片等外部刺激有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取以及長(zhǎng)久保持。多媒體不但能夠讓學(xué)生看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，而且還可以動(dòng)手操作等通過(guò)刺激學(xué)生各個(gè)感官的綜合，相比較教師單一的用黑板上課效果好多了。 另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)是有關(guān)于知識(shí)保持長(zhǎng)久方面的，人類一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%，用圖3-11來(lái)表示。因

38、此，教師在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，可以進(jìn)行一些分組活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流。這樣不僅學(xué)生的積極性增加，而且對(duì)知識(shí)的保持更長(zhǎng)久。</p><p>　　3.2.2.1 多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響有哪些：</p><p>　　3.2.2.1.1 多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)物理的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣、感受物理在生活中的意義。</p><p>　　3.2.2.1

39、.2 可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境，喚醒學(xué)生的求知欲望。例如當(dāng)教師上物態(tài)之間的變化之前，可以通過(guò)在網(wǎng)上搜集有關(guān)生活中物態(tài)變化現(xiàn)象的視頻，還有結(jié)合自己在生活中體驗(yàn)。學(xué)生在接觸新物理知識(shí)之前，必須能夠讓學(xué)生自己主動(dòng)去找答案。也就是說(shuō)在學(xué)生的頭腦里對(duì)物理求知欲望要非常強(qiáng)烈。</p><p>　　3.2.2.1.3可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。解決物理問(wèn)題時(shí)，最重要的是分析物理的整個(gè)過(guò)程。因?yàn)槿绻覀儗?duì)物理的整個(gè)過(guò)程都了如指掌，

40、那么在分析物理問(wèn)題時(shí)就有了科學(xué)的依據(jù)。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以把復(fù)雜的物理變化過(guò)程進(jìn)行分解，形象地畫出相應(yīng)的物理過(guò)程圖景。這樣學(xué)生不僅就可以根據(jù)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決每一個(gè)過(guò)程，而且更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。</p><p>　　3.2.2.1.4多媒體可以解決學(xué)生多知識(shí)掌握程度差異性的問(wèn)題。有的學(xué)生面對(duì)新的知識(shí)反映比較快，然而有的學(xué)生卻比較慢。在以往的教學(xué)中，老師扮演的角色是散發(fā)稻谷的主人，然而學(xué)生就猶如正在

41、搶稻谷的動(dòng)物。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中老師始終是主宰者，因此教師成了唯一的信息來(lái)源。利用多媒體，可以將不同層次難度的物理知識(shí)同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。滿足不同學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解。這樣不僅可以體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，更重要的是解決了差生對(duì)物理的掌握程度。</p><p>　　3.2.2.1.5多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于老師的主導(dǎo)地位影響到了學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生在被動(dòng)的接受知識(shí)時(shí)，沒(méi)有主動(dòng)去思考為什

42、么會(huì)這樣，限制了學(xué)生創(chuàng)新思考的空間。現(xiàn)在有了多媒體，教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，提供一些多解性、新穎性、變異性等材料。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的積極性，而且更有利于擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)新能力空間。</p><p>　　第四章 中學(xué)物理多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題</p><p>　　多媒體技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校的范圍逐漸越來(lái)越廣泛，但很多學(xué)校還是屬于應(yīng)用初期，沒(méi)有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教育的作用。以下是從學(xué)校、老師、學(xué)生來(lái)

43、分析多媒體物理教學(xué)存在的不足。</p><p><b>　　4.1學(xué)校方面</b></p><p>　　經(jīng)過(guò)以上對(duì)中學(xué)生的調(diào)查顯示，結(jié)合圖3-1、圖3-2、圖3-6、圖3-7的第五道題。這是有關(guān)于調(diào)查教師在教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有使用多媒體的情況。其中初中男生有72%選擇沒(méi)有，初中女生有95%，高中男生有70%，高中女生有83%。多媒體教學(xué)不僅要有良好的設(shè)備，而且要有相關(guān)專業(yè)

44、的人才及豐富的教學(xué)資源。由于經(jīng)費(fèi)和教學(xué)時(shí)間緊湊等因素，很多學(xué)校都沒(méi)有大范圍安裝多媒體教室或者安裝的多媒體設(shè)備設(shè)施沒(méi)有達(dá)到要求，這樣就會(huì)降低教師教學(xué)的積極性，沒(méi)有充分發(fā)揮教師角色的作用。</p><p><b>　　4.2老師方面</b></p><p>　　一方面是有一些老師過(guò)于重視多媒體教學(xué)的功能，盲目的使用多媒體，覺(jué)得這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳方法。在課堂上，老師

45、只是根據(jù)自己所找的相關(guān)資料從頭講到尾，沒(méi)有注意學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受情況。另一方面是教學(xué)時(shí)間過(guò)于緊湊，沒(méi)有足夠的時(shí)間給老師做準(zhǔn)備，并且要準(zhǔn)備講好一堂的相關(guān)資料話費(fèi)的時(shí)間很多。這樣就會(huì)導(dǎo)致老師在教學(xué)方面過(guò)于疲勞，沒(méi)有足夠的精力教學(xué)。</p><p><b>　　4.3學(xué)生方面</b></p><p>　　現(xiàn)階段很多中學(xué)生對(duì)多媒體這個(gè)概念不夠了解，更不用說(shuō)對(duì)多媒體教學(xué)的接

46、受情況。一方面是由于在小學(xué)階段涉及應(yīng)用媒體教學(xué)很少，也沒(méi)有進(jìn)行完整的多媒體教學(xué)。另一方面是由于學(xué)生的家庭背景不同，很多學(xué)生對(duì)電腦根本就不了解。結(jié)合有關(guān)中學(xué)物理多媒體教學(xué)的調(diào)查，從圖3-1、圖3-2、圖3-6、圖3-7的第十二道題可以看出學(xué)生對(duì)電腦的了解情況。其中初中男生有75%、初中女生77%、高中男生有70%、高中女生有81%都是對(duì)電腦不了解的。因此，學(xué)生首先要對(duì)多媒體的知識(shí)要有一定的了解情況下才能接受多媒體教學(xué)。還有一種情況是由于學(xué)

47、生因?yàn)檫@種多媒體教學(xué)模式的影響，自然會(huì)陷入網(wǎng)絡(luò)之中不能自拔，這樣會(huì)更加影響學(xué)生的身心健康。</p><p>　　第五章 中學(xué)教師科學(xué)地利用多媒體物理教學(xué)</p><p>　　多媒體物理教學(xué)的效果一方面是來(lái)自于學(xué)生，另一方面是來(lái)自老師如何合理地應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)。以下列出了三種教學(xué)方法：</p><p>　　5.1有效地利用多媒體與黑板的結(jié)合</p>

48、<p>　　在物理教學(xué)過(guò)程中，有不少老師完全用多媒體來(lái)代替黑板，把所有相關(guān)的物理知識(shí)甚至有些想要在課堂上說(shuō)的話都用多媒體屏幕顯示出來(lái)。對(duì)于一道例題的分析，特別是新課的內(nèi)容，教師的板書示范作用非常大。假如只是通過(guò)多媒體進(jìn)行講解，有很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)很難，就算當(dāng)時(shí)聽(tīng)明白了，過(guò)一段時(shí)間會(huì)很容易忘掉。</p><p>　　首先教師可以將例題以及相關(guān)的提示用多媒體課件展示出來(lái)，這樣就可以充分地利用時(shí)間。然后教師將

49、例題詳細(xì)地解題步驟寫在黑板上，并通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入每一步解題的來(lái)源。這樣不僅能夠提高老師的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，而且能夠讓學(xué)生的思維很快就能跟上老師的步驟。</p><p>　　5.2教學(xué)內(nèi)容要適度，并且要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)</p><p>　　多媒體雖然可以存儲(chǔ)很多信息并且可以很快地將信息表達(dá)出來(lái)，但是中學(xué)物理并不是所有的內(nèi)容都可以應(yīng)用多媒體教學(xué)。教師必須先對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究、思考，

50、才能將重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容制作成課件。學(xué)生對(duì)于知識(shí)量接受能力方面是有限的，當(dāng)學(xué)生面對(duì)很多知識(shí)特別是那些不明白的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)選擇逃避甚至?xí)?duì)這一方面的知識(shí)失去自信心。因此，教師一定要合理的分配知識(shí)，在一堂課上能夠讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)物理其實(shí)是比較松的事，減少學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的壓力。</p><p>　　5.3合理利用多媒體的輔助性，不能全部用多媒體代替物理實(shí)驗(yàn)</p><p>　　學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)滿足

51、對(duì)物理的好奇心，并且能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、記憶能力等。在物理教學(xué)過(guò)程中盡量能夠讓學(xué)生明白物理現(xiàn)象、規(guī)律的來(lái)龍去脈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取成就感。對(duì)于一些物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較齊全的學(xué)校，可以先用多媒體將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)展示在屏幕上，并且播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)的積極性。讓學(xué)生先對(duì)實(shí)驗(yàn)有初步的了解，并且都是帶著問(wèn)題去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件難以在課堂完成的實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程制作成