版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、<p> 如何激發(fā)學生學習語文的興趣咸維清</p><p> ?咸維清山東省臨沂市平邑縣武臺鎮(zhèn)中心校273302;劉青山東省臨圻 市平邑縣武臺鎮(zhèn)初級中學273302</p><p> 古往今來,許多的教育學者都把興趣比作開啟智慧大門的金鑰匙。興趣 是激發(fā)學生情感的催化劑,是學生主動學習的啟動力。但在當前的語文教學中, 教師講得滔滔不絕、學牛.卻聽得懨懨欲睡的現象時有發(fā)牛.,
2、歸其原因就是:“不 感興趣?!蹦敲?,該如何避免這種現象的發(fā)生呢?我認為要想激起學生的學習興 趣,如今的課堂教學應該從以下幾點加以改進:</p><p> 一、精心設計導入環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣</p><p> 興趣有很強的指向性,而引入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭,引入環(huán)節(jié)設計得 好,就能吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣,畢競“好的開頭是成功的一半”。開 始講課時,可根據學生情況以及課文內容
3、,或講一個笑話,或講一個故事,或提 一個問題,設計一個懸念,或講一則奇聞趣事,或展示一幅畫面,或做一個演 示……總之,力求抓住學生的心理,吸引學生注意力,激起學生學習的興趣和求 知的欲望。</p><p> 有位教育學者說過:“教師是學生心靈的啟迪者,教課就要教到學生的 心上?!睂嵺`證明:精心地設計課文的導入環(huán)節(jié),采用恰當的方法去撥動學生的 心弦,激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,定能收到良好的教學效果。</p
4、><p> 二、精心提問質疑,以研討激趣</p><p> 巧妙的導語使學牛.對語文學習產牛.了興趣,但并不意味著這種興趣能持 久。要想讓學生的學習興趣濃厚并持久,必須讓他們通過自己的活動不斷擴展新 知識,獲得新的體驗。所以,精心地提問質疑,能刺激學生的學習情緒,活躍思 維,使之產生探求新知的欲望。</p><p> 以教學獸迅的《故鄉(xiāng)》為例,由于這部小說中的人
5、物形象生動鮮明,景 物描寫真切細致,篇幅較長,內容繁多,教學時不能講得過于鎖細,得抓住重要</p><p><b> 脈胳來帶動學生學。</b></p><p> 課堂中,我在黑板上列出了幾個精心設計的問題:</p><p> 《故鄉(xiāng)》中的少年閏土和中年閏土分別是怎樣的一種形象?作者是 通過什么描寫刻畫的?</p><
6、p> 結合課文找出閏土從少年到中年發(fā)生了哪些巨大變化,是什么原 因促使他發(fā)生了這樣的變化?這種變化揭示了怎樣的社會現實?</p><p> 現實故鄉(xiāng)和海邊月下瓜地的自然景物描寫的對比,表現了作者怎</p><p><b> 樣的感情?</b></p><p> 楊二嫂的過去和現在的變化對比,說明了什么?</p>&l
7、t;p> 讓學生分組進行討論,再集中交流,最后我歸納總結,課上大部分吋間 都給了學生,學生在研討中能不斷激發(fā)、鞏固和發(fā)展興趣。</p><p> 三、合理借助媒體,以電教激趣</p><p> 借助多媒體輔助教學,能夠充分發(fā)揮多媒體色彩鮮艷的動畫、生動美妙 的音響、靈活便捷的交互手段的優(yōu)勢,使課堂成為學生感興趣的場所之一,使學 生視、聽、觸及思維聯合行動,使文章中的藝術形象更
8、活,大步“跨入”學生的 腦際心間,較快地把學生的心神引入到課文的意境中去。</p><p> 如講授朱自清的《春》時,我用多媒體動態(tài)展示了 “繪春”中的五幅畫 面一一春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖,并配上優(yōu)美和諧的樂曲,給 學生營造情境氛圍。在學生陶醉其中的基礎上,讓學生看圖說話,進行聽說訓練, 描繪這一幅幅充滿活力的春景,在此基礎上還進行背誦。再如教學葉圣陶的《蘇 州園林》時,為學生展示眾多蘇州園林的
9、圖片,進而感受蘇州園林的整體特征一 一 “圖畫美”,再加上各景點的文字說明,學生就更進一步了解了有關蘇州園林 的知識,大大開拓了眼界。</p><p> 四、積極調動學生,以新奇激趣</p><p> 教學活動是雙邊活動,在這一活動中,提高學生的學習興趣是很重要的。 古人云:“教人而未見意趣,必不樂學?!蔽疑钋械馗械剑瑐鹘y(tǒng)的語文教學法冇其</p><p>
10、長處,也存在極大的弊端,如果教師不能夠積極調動學生,采用填鴨式、滿堂灌 的方法,將會禁錮學生思維的發(fā)展,使學生的學4情趣蕩然無存。因此,我覺得, 在課堂上,老師一定要采用多種新奇的方法,積極調動學生參與學習。</p><p> 平吋的教學實踐中,我喜歡采用以下一些方法來激發(fā)學生的學興趣:</p><p><b> 表演法</b></p><p&
11、gt; 即讓學生扮演課文中的人物,身臨其境地感受文中的情境,使學生更深 刻地理解文章的內容主旨。如教學《晏子使楚》一文吋,讓學生結合書中注釋, 用現代白話文翻譯全文,再分組進行排練(可以加上適當的想象),最后抽簽表 演,臺下的同學進行點評。結果,文中的內容、人物性格都表演得到位,理解得 透徹。這樣,不僅使所有的同學都積極主動地參與了學習,而且對這篇文言文也 有了到位的把握。</p><p><b>
12、 “電影法”</b></p><p> 課要上得有情趣,就應該引導學生充分地想象,在腦海中將課文內容以 播放電影的形式加以情景再現。如教學王昌齡的《采蓮曲》這首詩時,我就讓學 生閉眼用放電影的形式加以想象:第一步,勾勒形態(tài)。請同學們在腦中放映出荷 葉、荷花、釆蓮女、羅裙、小船等輪廓。第二步,染上色彩。將黑白電視變成彩 電,看誰腦子里面的畫面更鮮艷美麗。第三步,使畫面動起來。采蓮女乘著小船 在碧綠的荷
13、葉間來冋穿梭,唱著動聽的歌兒,風兒吹拂著粉色的荷花……第四步, 讓畫面更細致、更逼真。自由放幾個特寫鏡頭:人面荷花相映紅的美景,帶著一 兩片殘荷的蓮蓬……如此訓練,大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維。</p><p><b> 音樂法</b></p><p> 即在上課前或上課過程中,放一首與課文基調相應的樂曲,渲染氣氛, 給學生一種美的享受。如學習《棗核》一文時,我就在結
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 如何激發(fā)學生學習語文的興趣
- 如何激發(fā)小學生學習語文的興趣
- 也談如何激發(fā)學生學習語文的興趣
- 淺談如何激發(fā)小學生學習語文的興趣
- 激發(fā)學生學習語文興趣的嘗試
- 如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣
- 如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣
- 如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣
- 創(chuàng)建生動課堂激發(fā)學生學習語文興趣
- 激發(fā)小學生學習語文興趣的研究
- 淺談如何激發(fā)“后進生”學習語文的興趣
- 如何激發(fā)學生語文學習的興趣
- 語文教學如何激發(fā)學生學習興趣
- 語文教學如何激發(fā)學生的學習興趣
- 如何激發(fā)學生的學習興趣
- 淺談如何激發(fā)學生的學習興趣
- 如何激發(fā)學生學習數學的興趣
- 如何激發(fā)學生學習生物的興趣-
- 如何激發(fā)學生學習音樂的興趣
- 小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣
評論
0/150
提交評論