淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、<p>　　淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣</p><p>　　多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓我深深的認(rèn)識(shí)到，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，孩子們有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望，才能積極的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。</p><p&

2、gt;　　下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：</p><p>　　一 用關(guān)愛(ài)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣</p><p>　　課堂上老師一句話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都會(huì)讓孩子欣喜若狂，高興一整天，積極投入到你的課堂中來(lái)。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬容也是一種看不見(jiàn)的愛(ài)”每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)困生，他們也許因?yàn)楦鞣N原因如父母離異，作業(yè)不按時(shí)完成造成學(xué)習(xí)有困難，對(duì)于這樣的孩子教師多一些關(guān)愛(ài)，少一些訓(xùn)斥，蹲下來(lái)耐心細(xì)

3、致的講解都會(huì)讓孩子敞開(kāi)心扉與你交流，找到落后的根源提高學(xué)習(xí)成績(jī)。數(shù)學(xué)能力差的孩子，往往怕上數(shù)學(xué)課，課堂上總是處于情緒緊張的狀態(tài)，總怕老師提問(wèn)，甚至知道答案也不敢舉手，怕自己回答錯(cuò)誤而遭到同學(xué)的嘲笑。針對(duì)班級(jí)孩子成績(jī)的差異，我對(duì)成績(jī)優(yōu)異的孩子經(jīng)常用“你真棒，太聰明了?！钡燃?lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)后進(jìn)生我經(jīng)常這樣鼓勵(lì)他們“老師相信你能行，這道題難不住你?！睂?duì)于有進(jìn)步的孩子我會(huì)說(shuō)：“你真厲害，進(jìn)步可真快”給孩子加油鼓勁，同時(shí)也把關(guān)愛(ài)送給孩子讓他們喜

4、歡上我的課，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。記得我在教學(xué)《三角形的面積》一課時(shí)，我讓同桌合作研究怎樣利用以前學(xué)習(xí)的圖形的面積推導(dǎo)出三角形的面積，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操作交流我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的小金不太自信的舉起手，我高興的叫她回答，她說(shuō)了半天說(shuō)不明白，這時(shí)班里的幾個(gè)搗蛋鬼偷笑她，還有的孩</p><p>　　二 用“情境”激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣</p><p>　?。?一） 通過(guò)游戲激發(fā)興趣<

5、;/p><p>　　低年級(jí)小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)讓孩子在玩中不知不覺(jué)的獲取知識(shí)，我認(rèn)為這才是做教師的最高境界。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)換錢的游戲，先出示一張面值5元的人民幣，問(wèn)能換幾張1元的紙幣？如果換1元的硬幣呢？一張10元的又能換幾張1元的？一張100元的又能換幾張10元的？孩子們都躍躍欲試，這時(shí)教師可以讓同桌之間互換，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)中加深了對(duì)每種幣種

6、的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí)。</p><p>　?。ǘ┩ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣</p><p>　　猜謎語(yǔ)是孩子們最愛(ài)玩的游戲?？匆?jiàn)謎面孩子們都會(huì)腦洞大開(kāi)，絞盡腦汁去尋找謎底。例如：在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》這節(jié)課時(shí)，為了引起學(xué)生的興趣，我先創(chuàng)設(shè)了猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)，謎面是受到吹捧就自大，沒(méi)人吹捧就疲塌，外表看來(lái)圓又壯，遇到打擊就爆炸。孩子們猜到是“氣球，”接著我又

7、出示帶有號(hào)碼，顏色排列有規(guī)律的氣球，讓孩子們說(shuō)球上的號(hào)碼，我來(lái)猜氣球的顏色。老師每次都能猜對(duì)，這樣就激起了學(xué)生的興趣，抓住了他們的好奇心。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶到輕松愉悅的氛圍中，都能積極主動(dòng)的獲取新知識(shí)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段更是直觀，跳躍的畫(huà)面更能吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生在邊看邊聽(tīng)的過(guò)程中理解教材內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)久而久之喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。</p><p>　　（三）通過(guò)兒歌激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

8、</p><p>　　兒歌讀起來(lái)朗朗上口，再加上電腦課件生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果更激起了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，他們邊讀邊做著動(dòng)作很容易就記住了這些對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)陌生的數(shù)字。如：1像鉛筆能寫字。2像小鴨水中游 。3像耳朵很聽(tīng)話。4像紅旗迎風(fēng)飄。 5像稱鉤秤白菜。6像口哨能吹響。7像鐮刀割青草。8像葫蘆能裝水。 9像飯勺能盛飯。10像油條和雞蛋。</p><p>　?。ㄋ模┩ㄟ^(guò)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼

9、觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　很多教師為了完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)，往往都是自己獨(dú)攬課堂，不給孩子思考、表達(dá)、合作的機(jī)會(huì)，孩子成了接受知識(shí)的機(jī)器，這樣教出來(lái)的孩子只會(huì)計(jì)算不明白其中的道理，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)感到疲憊、乏味、沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。如果我們能抓住孩子的好奇心、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，課堂上創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓孩子真正的動(dòng)起來(lái)他們就會(huì)愿意參與試一試。例如：在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在小組里把

10、課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物品拿來(lái)看一看，摸一摸，再跟同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。在小組長(zhǎng)的組織下，每個(gè)孩子都說(shuō)一說(shuō)，孩子們互相交流，互相補(bǔ)充，很快就把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特征找到了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，然后在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言把自己的想法表達(dá)清楚。這樣逐步訓(xùn)練就培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂上還遇到這樣一個(gè)“小朋友排隊(duì)的問(wèn)題，”小紅前面站了5人，后面站了6人，這一排有幾人？孩子們都知道這是求總

11、數(shù)一共有多少人。所以都用5+6，為了讓孩子看明白，我讓一個(gè)孩子當(dāng)小紅再讓5個(gè)人站前面，6個(gè)人站后面，這樣做錯(cuò)的孩子很直觀的看出問(wèn)題的答案，不用講一下子就明白了，還要加1的道理，一個(gè)難點(diǎn)就</p><p>　?。ㄎ澹﹦?chuàng)設(shè)講故事的情境，激發(fā)興趣</p><p>　　小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，我們把數(shù)學(xué)內(nèi)容編排到有趣的故事情節(jié)當(dāng)中，這樣就會(huì)吸引孩子的注意力，使孩子不知不覺(jué)中走進(jìn)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》

12、這節(jié)課時(shí)，我用一個(gè)唐僧師徒西天取經(jīng)的故事激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，唐僧師徒西天取經(jīng)路過(guò)一個(gè)集市，正趕上中秋節(jié)，八戒看著月餅垂涎欲滴。師傅說(shuō)想吃月餅可以，我要考考你4塊月餅，平均分給你和孫悟空，每人幾塊，八戒說(shuō)：“2塊，”如果只有一塊月餅，平均分給你和孫悟空，每人幾塊，這可把八戒難住了，同學(xué)們你們有什么好辦法幫幫八戒嗎？從故事中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生探索意識(shí)也孕育而生。在學(xué)習(xí)《圓錐的體積》一課時(shí)，我用了這樣一個(gè)小故事引入，炎熱的夏天，小明和小

13、林到超市買冰淇淋，圓錐形的冰淇淋0·8元，圓柱形的標(biāo)價(jià)是2元，于是，他們兩個(gè)為買哪種形狀的冰淇淋爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。同學(xué)們，你們能幫他們解決到底買哪種冰淇淋合適嗎？通過(guò)這個(gè)小故事，引起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。</p><p>　　（六）通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)興趣</p><p>　　小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，都有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的攀比心里。我們可以利用小學(xué)生這種心理特點(diǎn)正確引導(dǎo)到正常競(jìng)爭(zhēng)上來(lái)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一

14、個(gè)擂臺(tái)，比一比哪組獲勝。小學(xué)生都有不服輸?shù)膭蓬^，都會(huì)積極參與到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，例如：在學(xué)習(xí)《左右》這節(jié)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了小組對(duì)抗賽的形式，兩組同學(xué)站到前面，老師發(fā)出指令，用你的右手摸右耳，有你的左手摸右腿等等，動(dòng)作慢的，動(dòng)作做錯(cuò)的被罰下，然后看哪組剩的人多哪組獲勝。在學(xué)習(xí)《數(shù)的分與合》這節(jié)課時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲，我兩手一共拿了10顆珠子，左手有三顆，猜一猜右手里拿了幾顆，孩子們小手高高舉起。通過(guò)小游戲復(fù)習(xí)了數(shù)的分解與組合。</p>

15、;<p>　　三 通過(guò)合作交流及多媒體的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體走進(jìn)課堂之后，給枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂增添了活力。很多數(shù)學(xué)知識(shí)我們都可以借助圖片、視頻很直觀的展示給學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》時(shí)利用多媒體課件形象生動(dòng)的把長(zhǎng)方體展開(kāi)一個(gè)平面圖形用電腦動(dòng)畫(huà)軟件演示，使學(xué)生直觀的看出哪兩個(gè)面的大小是完全相等的。學(xué)生通過(guò)自己的觀察、比較、總結(jié)獲得的結(jié)

16、論，孩子們記憶深刻，對(duì)于公式無(wú)需死記硬背。教學(xué)《圓柱體的體積》時(shí) ，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課堂上再讓學(xué)生小組合作，動(dòng)手實(shí)踐自主探索，孩子們把圓柱形的蘿卜通過(guò)切拼成近似的長(zhǎng)方體，找出近似的長(zhǎng)方體與圓柱各部分相對(duì)應(yīng)的部分，從而推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算公式，用知識(shí)遷移法，把舊知識(shí)重新構(gòu)建轉(zhuǎn)化為新知識(shí)。接著使用課件——把圓柱體沿著它的直徑切成了8、16、32等份拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，展示切拼后的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更加直觀的觀察，證實(shí)自己的推測(cè)，總結(jié)出圓柱

17、體的計(jì)算公式。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與到教學(xué)的全過(guò)程寓教于樂(lè)中學(xué)會(huì)新知識(shí)。孩子們充分體驗(yàn)到自己動(dòng)手獲得成功的喜悅。</p><p>　　教師的情緒會(huì)直接影響到孩子聽(tīng)課的效果，如果教師是積極樂(lè)觀的情緒，那么學(xué)生也會(huì)興趣盎然，所以課前創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，它就像一個(gè)有魔力的磁場(chǎng)，深深吸引著孩子。作為教師的我們走進(jìn)教室，就要拋棄一切不愉快，精神飽滿的面對(duì)孩子們。與孩子們一起探討，一起學(xué)習(xí)融入其中，做他們的大朋友?？傊?，教師要運(yùn)用各種