文獻綜述高中《信息技術》自主學習平臺的設計與開發(fā)

1、<p><b>　　河北科技師范學院</b></p><p>　　本科畢業(yè)設計文獻綜述</p><p>　　高中《信息技術》自主學習平臺</p><p><b>　　的設計與實現(xiàn)</b></p><p>　　院（系、部）名 稱 ： 教育學院 </

2、p><p>　　專 業(yè) 名 稱： 教育技術學 </p><p>　　學 生 姓 名： 劉博奇 </p><p>　　學 生 學 號： 1951150304 </p><p>　　指 導 教 師： 王麗影 </p>

3、<p>　　2016年12月23日</p><p>　　河北科技師范學院教務處制 </p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　隨著網絡技術的不斷快速發(fā)展，互聯(lián)網覆蓋方方面面，對于數(shù)字化教學已經普及當前各類院校，而對于大部分的高中生來說，也慢慢的積累和學習一些信息技術方面的知識，

4、因此，高中的計算機信息技術課程不光是傳授理論和技術知識，更重要的是以學生興趣為主，培養(yǎng)學生的自主學習的好習慣，在興趣的基礎上更能快速提高學生對計算機信息技術知識和技能的掌握。高中《信息技術》高中《信息技術》自主學習平臺具備存儲信息量較大，安全、準確，查詢方便、易于更新和維護等優(yōu)點，還能提高信息化教學管理工作效率，同時，也使學生可實進在線進行搜索、查詢課介紹、網站公告及在線播放課件視頻，登錄后還可下載課件文件，修改個人資料和密碼等。本網站

5、可以實現(xiàn)多用戶之間的交互，管理員可通過系統(tǒng)后臺進行教師和學生管理、課程介紹管理、網站公告管理、課件管理及系統(tǒng)管理。教師用戶可對課件信息進行添加、查看、編輯或刪除、下載等功能操作。</p><p>　　關鍵詞：高中《信息技術》自主學習平臺；ASP.NET技術；SQL SERVER 2005數(shù)據(jù)庫</p><p><b>　　Abstract</b></p>

6、<p>　　With the rapid development of network technology, the Internet covers all aspects of digital teaching has become popular with all kinds of institutions, and for most of the high school students, but also slow

7、ly accumulate and learn some information technology knowledge, therefore, high school The computer information technology course is not only to impart theoretical and technical knowledge, but also to students' intere

8、st, to cultivate students' good habit of learning independently, and to impr</p><p>　　Key words: autonomous learning platform; ASP.NET technology; SQL SERVER 2005 database</p><p><b>　　

9、一、緒論</b></p><p>　　21世紀是一個信息發(fā)達的時代，也是知識經濟時代，互聯(lián)網的興起給人們的日常生活和工作都帶來了極大便利。因此，對于現(xiàn)代教學模式不僅僅是知識的傳授，更多的是注重是技術和興趣的學習，計算機信息技術是一門理論與實際技能操作相結合的基礎課程，具備更新速度快、高效、實踐性較強的特點。傳統(tǒng)的以知識教學為主的教學模式，顯然是不能滿足當前學生學習和教學管理需求。因此，開發(fā)一款高中《信

10、息技術》自主學習平臺，使教學資源共享，學生自主在線搜索、查詢或下載視課件、在線播放視頻等功能實現(xiàn)。對于中學生來說，是對計算機信息技術課程學習過程必不可少的一款高中《信息技術》自主學習平臺軟件。</p><p>　　二、構建“高中《信息技術》自主學習平臺”教學網站意義</p><p>　　隨著萬維網的不斷提速與擴容，為基于Web開展網上教學和遠程教育提供了物理基礎，如何有效的設計、開發(fā)和利用

11、網絡資源構建信息技術教學網站，可以提高學生的學習興趣、擴大知識面、輔助課堂教學以及提高自身實踐能力和應用能力，成為一個令人關注的話題。</p><p>　?。ㄒ唬┨岣邔W生對信息技術學習的興趣</p><p>　　愛因斯坦說過:“興趣是最好的教師”。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。單純的課堂教學可能讓學生提不起太高的學習興趣，教室覺得這門課程教起來可能有些困難，大部分學生感覺枯燥乏味

12、，所學知識沒有實際用途很難獲得良好的教學效果和較強的實踐能力。而年輕人可能更偏向于對著電子產品，而教學網站的建立為學生提供了這一條件，這在很大程度上為學生提供了較大學習興趣。</p><p>　?。ǘ崿F(xiàn)課程與知識的深入</p><p>　　很多課程的開設可能只是對表面知識或者基礎知識進行講解，可能因為時間和教學條件等各方面原因的限制，要實現(xiàn)對知識的實際運用，在傳統(tǒng)課堂中還是有一定難度的

13、，但是教學網站的建立，為學者提供了一個很好的深入了解所學知識的平臺。在課下讓學生對課堂所學知識進行練習和消化，并提供下載素材讓學生進一步掌握所學知識。</p><p>　?。ㄈ┪⒄n的國內外現(xiàn)狀</p><p>　　我國的網絡在線教育始發(fā)于1994年，時至今日，隨著互聯(lián)網的迅速發(fā)展和普及，國內的網絡教育系統(tǒng)是基于網絡學習環(huán)境下，使學生們養(yǎng)成一種自主的、積極的學習習慣，信息時代對于教學的水平

14、和程度，也提出了較高一層的標準，為了全面實施現(xiàn)代化、信息化、定向化的網絡學習，視頻教學資料和教學資源共享，學生可以足不出戶，進行在下載、學習，管理員則可以通過系統(tǒng)后臺，對各功能模塊信息等進行添加、查看、編輯 、刪除等管理。國內在線學習平臺也存在著互動性較差、技術難度大、周期長等不足之處。當然，這些隨著網絡技術的發(fā)展日后會有所改變。</p><p>　　而在國外，進行網上在線學習的學校占75%之上，且較早于我國，大

15、多是以各種各樣的遠程教育方式進行，采用較多的還是雙向交互式視頻技術和互聯(lián)系信息技術，網上在線學習的特點分自主式、點對點式、廣播式三類模式，當然這幾種模式各有優(yōu)缺點，針對計算機信息技術課程，選擇適合的學習方式。當然，由于國外的在線教育模式太過于功利性，往往也忽略了網絡教育功能以及它的不完善性，從而影響學習的積極性。</p><p>　　通過以上分析，可見網絡教育和在線對信息技術課程學習需要通過與社會資源有效的結合并

16、發(fā)展，來提高網絡教育在目前社會的認同度,讓網絡教育和學習能在未來的發(fā)展中和傳統(tǒng)教育方式相得益彰。</p><p><b>　　三、該網站特色功能</b></p><p>　　目前計算機管理在日常生活中的地位變得越來越重要。它能夠代替人做各種重復、繁瑣的勞動，并且擁有操作簡單、安全可靠、不易出錯等優(yōu)點，大大減少了不必要的人力消耗，提高個人的工作效率。所以，如何開發(fā)一個應

17、用簡單、界面友好、容易操作、數(shù)據(jù)安全性好的高中《信息技術》自主學習平臺就成為非常重要的技術問題。 </p><p>　　通過分析確定系統(tǒng)分為前臺學生用戶和管理員兩種用戶，他們各自擁有不同的權限。具體模塊功能以下：</p><p><b>　　學生用戶模塊：</b></p><p>　　注冊、登錄：實現(xiàn)用戶注冊、登錄網站功能操作。</p&g

18、t;<p>　　網站首頁：顯示網站總的功能信息，用戶未注冊前可搜索、瀏覽查看各功能模塊信息。</p><p>　　搜索：實現(xiàn)用戶通過輸入關鍵字進行信息的搜索、查看學習資料信息等。</p><p>　　課程介紹：用戶可瀏覽課程介紹信息。</p><p>　　網站公告：實現(xiàn)用戶對網站公告信息的查看。</p><p>　　課件中心：實

19、現(xiàn)用戶可搜索、在線播放課件教學視頻詳情，登錄后并在線下載課件功能操作。</p><p>　　學生后臺：實現(xiàn)學生用戶通過學生后臺修改個人信息及登錄密碼。</p><p><b>　　后臺管理員模塊：</b></p><p>　　登錄：實現(xiàn)管理員進行登錄。</p><p>　　管理員管理：實現(xiàn)超級管理員對普通管理員信息的搜索

20、、查看、添加、編輯、刪除管理。</p><p>　　教師管理：實現(xiàn)管理員對教師信息的添加、搜索、查看、編輯或刪除管理。</p><p>　　學生管理：實現(xiàn)管理員對學生信息的添加、搜索、查看、編輯或刪除管理。</p><p>　　課程介紹管理：實現(xiàn)管理員對課程介紹信息設置管理。</p><p>　　網站公告管理：實現(xiàn)對網站公告信息的添加、搜索、

21、查看、編輯或刪除管理。</p><p>　　課件管理：實現(xiàn)對課件信息的搜索、查看、編輯或刪除、下載管理。</p><p>　　系統(tǒng)管理：實現(xiàn)管理員對登錄密碼的修改。</p><p>　　四、教學中存在的一些問題</p><p>　　（一）學習興趣的淡化</p><p>　　學生在學習過程中難以看到當前所學局部知識深化課

22、程改革，迎接網絡時代的到來的用途，缺乏學習的興趣和內在動力，容易產生厭倦情緒。</p><p><b>　?。ǘ┲R沒法外化</b></p><p>　　學生在學習過程中難以抓住重點，往往過分注重細節(jié)，以至于淹沒在只是細節(jié)的海洋中，難以把握整體知識框架</p><p><b>　　（三）教學方法</b></p>

23、;<p>　　以教師為中心，學生只是被動地聽講和練習，難以激發(fā)學生的積極性、主動性。學生所掌握的知識是零碎的、不系統(tǒng)的，缺乏對一門課程的整體把握</p><p>　?。ㄋ模├碚撀?lián)系不到實際</p><p>　　學生學完課程后，即使考試成績很好但仍然缺乏實際操作能力，不能把所學的知識完整地應用起來，解決實際問題時很茫然。教學平臺的功能不是從學習者的許群毆出發(fā)，從滿足學習者需要而

24、設計的教學過程出發(fā)，而是從技術能否實現(xiàn)出發(fā)，結構式技術上實現(xiàn)了，但可能沒有學習者使用。</p><p><b>　　五、網絡教學的特點</b></p><p>　　教學活動是學員獲取知識最重要的途徑之一，在傳統(tǒng)教學活動中，教師是主體，從事授課、答疑、批改作業(yè)等教學活動。在教學活動展開過程中，教師常常感到在學院比較多的情況下教師和多學員之間缺乏交流，對于不同程度的學員不

25、能做到因材施教。利用網絡教學則可以彌補這個不足。網絡教學具有的特點是：</p><p><b>　?。ㄒ唬╈`活性</b></p><p>　　網絡教學沒有時間與空間限制，能充分滿足學習者個性化學習的需要，提供任何時間任何地點的在線學習。分散性的學生或者在職人員可以合理安排自己的空閑時間，隨時隨地進行學習，使學習更好的適應自己的生活。</p><p&

26、gt;<b>　　（二）自主性</b></p><p>　　網上自主學習模式正越來越多的網絡教育學院接受和應用，一些能夠突出網上教學優(yōu)勢的功能得到采取，如學習自測治理、網上作業(yè)提交、網上選課、網上答疑等等。這些功能的應用，使網絡教育不僅能夠發(fā)揮信息技術在知識傳播方面準確、快捷、交互性強、易于存儲等優(yōu)勢，而且能夠發(fā)揮信息技術在組織和治理方面的優(yōu)勢，為網絡教育不斷提高質量和擴大開放度創(chuàng)造了條件。

27、網絡教學平臺的使用，使學生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動建構者。學習者可以根據(jù)自身的需要和可能，自主地投入學習。</p><p><b>　　（三）開放性</b></p><p>　　網絡教學提供的相關資料和網址為學生提供了豐富的資源；不同層次不同領域不同地域的學習者可以在同一環(huán)境下學習，在不同的觀點中進行交叉思考。注重到與普通高校常規(guī)教育資源想融通。利用普通

28、高校本身的辦學優(yōu)勢，可以提高網上教學平臺和網站建設的質量，降低成本。通過網絡學習平臺，把本大學的數(shù)字圖書館向網絡教學平臺開放，這無疑是對學生學習的巨大支持和幫助，也為遠程教育建設突出資源減少巨大投入提供了可行方法，還可以使遠程教育學生與大學生本身產生良好的歸屬感。這對于大學發(fā)揮終身學習、全民學習的學習型社會的知識組織核心作用具有重要意義。</p><p><b>　?。ㄋ模┙换バ?lt;/b>&l

29、t;/p><p>　　以網絡為媒介進行的交流，使學習者擺脫了羞澀心理，主動參與到網絡學習活動中來，從容不迫地各抒己見，充分調動了學習者的積極性。</p><p><b>　?。ㄎ澹┒嗝襟w化</b></p><p>　　網絡教學提供的多媒體教學手段，使教學活動得到更加的效果。圖形、圖像、聲音等多媒體的應用，是多媒體網絡教學成為可能。各種多媒體素材可以

30、通過多媒體的Web創(chuàng)作工具方便地嵌入Web頁面，以超文本的形式提供給學習者學習。師生間可以通過電子郵件異步討論問題，通過聊天室同步討論問題，通過實時雙向語音進行遠程交流，也可以運用流式媒體技術實現(xiàn)影視教學節(jié)目的實時點播等。</p><p>　　六、教學網站總體設計原則</p><p>　　課程教學網站的設計要應用科學的方法，圍繞課程教學的目標，針對學習者的特點，充分利用網絡教學的優(yōu)勢，合理

31、地選擇信息資源并進行有機組合，建立系統(tǒng)的知識體系，為學習者提供一個良好的學習環(huán)境。所以對于Photoshop平面設計項目實訓的教學網站的設計應遵循一定的原則：</p><p>　?。ㄒ唬┟鞔_課程網站的目標</p><p>　　課程網站的設計目標直接關系到網站的性質與特色。在開始建構網站時，首先要明確其目標，即要清楚通過該網站將實現(xiàn)什么功能，達到什么目的，網站面向的對象是什么人群，采用何種方

32、式能更加受學習者歡迎。明確設計目標是建構網站的基礎和前提。</p><p>　　（二） 分析學習者特征</p><p>　　網站面向的想要學習的學生，是就業(yè)過程中可能遇到技術更新和進一步學習的在職人員。對這些學制文化、心理和社會背景等特征分析，了解他們的學習偏好、學習準備狀態(tài)和學習能力，為教學網站提供依據(jù)。同時根據(jù)年輕學習者固定時間不多，配備了一些移動客戶的學習網站，使用微信關注微信號，進

33、入微觀網進行隨時隨地學習。</p><p>　?。ㄈ┳⒅卣n件的表現(xiàn)形式 </p><p>　　充分發(fā)揮多媒體的表現(xiàn)力，吧不容易理解的內容通過直觀的圖標和生動的動畫表現(xiàn)出來，對于難以掌握的知識點通過實例聯(lián)系來加深理解并掌握。</p><p>　?。ㄋ模嫿ㄓ押玫膶W習環(huán)境</p><p>　　為學習者提供學習，交流與寫作的良好支撐環(huán)境，讓學生在

34、網站交流平臺可以自由交流，在學習平臺自主學習，也可以通過上傳功能展現(xiàn)自己的學習成果以達到更好的交流。</p><p><b>　　總結</b></p><p>　　高中《信息技術》自主學習平臺網站的建立是在課堂之外為學生提供的一種幫助學生加深對所學知識的理解和應用的輔助教學平臺。網站的建立可以有效的解決學院眾多、分布松散、學習時間受限的問題，提高學習者的學習興趣和效率

35、，并且可以使課程理論教學和實踐教學及縣官教學環(huán)節(jié)的教學質量和水平有大幅度的提高。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 宋興.高中信息技術自主學習課堂評價的實踐與反思——以《創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的結構》一課為例[J].華夏教師,2017,(01):30-31.</p><p>　　[2] 于曉紅,盧進滿.實施高中信息技

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