愛心架起友誼橋說課稿

1、<p>　　《愛心架起友誼橋》說課稿</p><p>　　耒陽市坪田學校羅春亮</p><p>　　各位評委、各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是“愛心架起友誼橋”，選自湖南人民出版社出版的《心理健康教育自助讀本》（八年級），屬于人際交往心理范疇。</p><p><b>　　一、教學理念和目標</b></p><

2、p>　　愛心，是青少年心理健康的基礎，友誼，是青少年走向社會的奠基石。對朋友付出真誠的愛心，建立患難與共的美好友情，是青少年成長過程中的必修課。教材設置“愛心行動”這一單元，圍繞“患難見真情”這一主旨，通過各種各樣的活動滲透，讓學生體會在關鍵時刻，關心朋友、付出愛心的重要性，培養(yǎng)青少年“愛”的能力。</p><p>　　根據(jù)以上的教學理念，我制定了三個活動目標：</p><p>　　

3、1、了解“患難見真情”的深刻含義。</p><p>　　2、學會主動關心朋友，付出愛心。</p><p>　　3、感受快樂，獲得人生價值。。</p><p><b>　　二、教學方法</b></p><p>　　我以故事和情景為主線，采用情境體驗法、討論分析法、交流匯報法進行教學，為了達到以上活動目標，我設計了活動過程四

4、部曲：</p><p>　　1，情景導入，感受真情。</p><p>　　2，活動引領，學會關愛。</p><p>　　3，聯(lián)系生活，付出愛心。</p><p>　　4，實際行動，體驗快樂。</p><p>　　現(xiàn)在，我具體說說，我是怎樣教這一課的。</p><p><b>　　三、教

5、學過程的設計</b></p><p><b>　?。ㄒ唬?#160;情景聚焦</b></p><p>　　為了讓學生深刻感受到“患難真情”的意義，我準備了一些典型的事例，（課件出示）　　馬克思與恩格斯這兩位革命巨人之間的友誼是人類友誼的典范，《資本論》這部經(jīng)典著作是他們偉大友誼的結晶。最初，恩格斯經(jīng)營著自己并不喜歡的事業(yè)</p><p

6、>　　資助馬克思順利寫作。馬克思逝世以后，恩格斯放下自己的工作，盡力從事《資本論》后兩卷手稿的整理，完成朋友的遺愿，正是這種無私的友誼及真心的付出，才使得《資本論》這部革命史書得以順利出版，為共產(chǎn)主義階級留下了寶貴的財富。</p><p>　　我國歷史上也有“知音難覓”的故事，傳說俞伯牙是一位琴師，卻一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人，只有鐘子期能領悟其中的真諦，俞伯牙將他視為知音，鐘子期死后，俞伯牙摔斷心愛

7、的瑤琴以祭知音，被傳為佳話。    通過這兩個經(jīng)典故事，向?qū)W生展示患難友情的無限珍貴?！?#160;（二）各抒己見　  在“情景聚焦”的基礎上，講述《魯濱遜漂流記》的故事，魯濱遜流落到一個荒蕪人煙的孤島上，他最先感受到的是孤獨，寂寞和無助，最終他明白，沒有朋友是一件非?？膳碌氖虑?。作為青少年，我們的朋友正在日益增多，我們不能一味地等待朋友來幫助我們，而是應該主動去幫助朋友

8、，從此引導學生分析：我們可以怎樣關心朋友，幫助朋友？為了突出重點，實現(xiàn)教學目標，我設計了幾個場景。場景一：體育課上，小明跳高時不小心崴了腳，痛得坐在地上起不來。場景二：小建是個領養(yǎng)的孩子，最近他知道了真相，情緒異常低落，時常偷偷落淚。</p><p>　　場景三：小芳是個品學兼優(yōu)的好孩子，可是由于家庭困難，父母多病，她面臨著輟學的危險。    學生看完小品后，分小組討

9、論，回答問題：　　1、假如你是他們的朋友，遇到上面的情況，你會怎么辦？　　2、幫助別人之后，你有什么感受？　　學生在熱烈的討論分析后得出結論，我們要主動關心朋友，在朋友需要時伸出熱情的雙手，雪中送炭，讓朋友在危難時刻感受到友誼的珍貴。友誼會因為我們付出的愛心而變得更加牢固，世界會因為我們付出的愛心而變得更加美好。這是本課的中心主旨，也是課后同學們努力的方向，　 （三）心靈感悟　　播放歌曲《友誼地久天長》，通過傾聽經(jīng)典

10、的歌曲，讓學生進一步體會患難見真情（A friend in need is a friend indeed.）的道理，從而主動付出愛心，關心朋友。交代學生自己做一件關心朋友的事情作為課外作業(yè)，結束本課?！?#160;四、教學反思　  這節(jié)課值得反思的地方很多，我主要講以下三點：</p><p>　　1，靈活處理教材，本課活動來源于教材，但不拘泥于教材格式，而是根據(jù)學生的認知水平，結合實際生

11、活，安排了幾個生活場景，目的是讓學生在日常生活中學會關心朋友，珍惜友誼，懂得付出，用愛心架設友誼之橋，潛移默化的達到活動目標。</p><p>　　2，運用經(jīng)典故事，深入淺出，有效地感染學生，讓學生感受真摯友誼的偉大力量，使平凡的友誼得到升華。</p><p>　　3，本課為學生提供了培養(yǎng)愛心，發(fā)展友誼的平臺，在這里，學生重新審視自我，發(fā)展自我，客服自私，學會博愛。最終全面培養(yǎng)和塑造青少年

12、健康向上的心理品質(zhì)。</p><p><b>　　老師們大家好：</b></p><p>　　今天我說的是小學低年級的心理健康教育課，題目是《學會贊美別人》</p><p><b>　　一  說學生</b></p><p>　　通過我得調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)低年級的孩子在交往方面存在這問

13、題，起根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。</p><p>　　自負  一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價他們，尤其是受賞識教育的影響，“好孩子是夸出來的” 。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎表揚，這些過分的夸獎?？陀^上助長了自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學生的優(yōu)點

14、。因自負而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，這說明，孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。　　自卑 對一些學困生來說，以學習成績差，經(jīng)常受到老師和家長批評，同學的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點，不能正確地認識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛余人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使

15、他們產(chǎn)生抵觸情緒，作出一些報復性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書上亂畫。    一些中等生和學困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些</p><p>　　這些孩子都不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學會欣賞和贊美別人，從而正確認識

16、自己。因為贊美別人是處理人際關系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當?shù)刭澝缹Ψ?，總是能夠?chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因為，贏得別人對自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認識自己存在的價值的。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。</p><p>　　我從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點， 特意設計了《學會贊美別人》一課

17、這節(jié)操作性很強，兒童易于接受。這樣能使自負的孩子要學會看到別人身上的優(yōu)點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流，使學生能正確認識自己，了解他人，學會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關系。養(yǎng)成社交活動的興趣，學習掌握人際溝通的方法和技術，使其能度過健康

18、的有意義的校園生活。</p><p><b>　　二  說教學目標</b></p><p>　　通過本節(jié)課的活動，使學生能正確認識自己，接納自己，認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。因為低年級學生年齡小，評價別人的面比較窄，語言比較單一，僅停留在學習一個方面，不會從多角度多方面贊美別

19、人，因此我把本節(jié)課的教學重點制定為學會贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗。</p><p>　　因為實事求是的真誠地贊美才能一起對方心靈的共鳴，達到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對方誤認為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的教學難點是學會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。</p><p><b>　　三 說教法：</b></p><p>　　從

20、學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學和快樂教學法，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，通過情景設計、角色扮演、游戲輔導等多種教學方法，使學生入情、入境，給學生創(chuàng)設贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學難度。</p><p><b>　　四 說教學過程：</b></p><p>　　（一）  啟發(fā)談話

21、，故事導入。</p><p>　　興趣是孩子最好的老師，低年級孩子們的學習興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動物上，生動有趣的動畫片上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學習的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學習興趣，欣賞完故事后。我請孩子們說說；

22、“你喜歡他們嗎？為什么？”孩子們觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。</p><p>　　初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。</p><p>　　（二） 尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗</p><p>　　愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的

23、游戲，請孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？指名抽，學生從中抽出一個同學的名字。下面請全班同學來幫他找一找優(yōu)點。然后把寫有他們的優(yōu)點的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點，同學們

24、更是信信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不光學如勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優(yōu)點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？”相機指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎，這樣，教學過程由“扶到放”體現(xiàn)教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子

25、們都能清</p><p>　?。ㄈ?#160; 示范演練、發(fā)現(xiàn)問題</p><p>　　本節(jié)課的教學重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴?！眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給

26、人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應呢？</p><p>　　使學生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。這忘記符合低年級兒童的特點，也降低了教學的難度，同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。</p><p>　　在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊

27、美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。</p><p>　　（四）  總結延伸，感情升華                 

28、60;           </p><p>　　此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普

29、照在每個人的身上。</p><p>　　讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。</p><p><b>　　五  說板書</b></p><p>　　一個好的板書，能吸

30、引孩子的注意力，能把教學的內(nèi)容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設計了一個圖文并茂的板書:</p><p><b>　　學會贊美別人</b></p><p>　　找出優(yōu)點    態(tài)度誠懇</p><p>　　看著對方  

31、   面帶微笑</p><p>　　實事求是     用詞準確</p><p><b>　　六  說體會</b></p><p>　　在本節(jié)課教學過程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災，而是以真誠為基調(diào)，

32、以事實為基礎，讓學生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構建和諧社會打下良好的基礎。</p><p>　　《我相信我能行》心理健康教育課設計方案  </p><p><b>　　設計理念：</b></p><p>　　用探究

33、法、明辨法、體驗法、激勵法等引導學生積極參與教育教學過程，使學生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達到由知導行的目的。為學生創(chuàng)設一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長。</p><p><b>　　學習目標：</b></p><p>　　1 在活動中使學生知道任何時候人都要有自信心，學會樹立自信心 。</p>&

34、lt;p>　　2 創(chuàng)設情景活動，使學生懂得自信是成功的基石，培養(yǎng)學生自信心。</p><p>　　3 設置游戲活動，讓學生體會成功，幫助學生了解自己的長處，嘗試建立自信心。</p><p>　　4 幫助學生掌握了解自己，建立自信心的方法。</p><p><b>　　教學重點、難點：</b></p>

35、;<p>　　1、感受自信，學會自信，懂得人在任何時候都要有自信。</p><p>　　2、幫助學生消除膽怯、自卑，遇到困難和挫折時增強自信心，掌握樹立自信心的方法。</p><p><b>　　教學方式：</b></p><p>　　游戲、活動、討論、交流等</p><p><b>　　教學準備

36、：</b></p><p>　　多媒體課件 測試題 白紙</p><p><b>　　教學過程：</b></p><p><b>　　一  激趣導入</b></p><p>　　1、做一個心理小測試，引入自信主題。</p><p>　　心理小

37、測試：同學們，這節(jié)課我想讓你們自由選擇座位。大家請就座。教師觀察學生是坐在前面，還是坐在后面?</p><p>　　2、詢問學生選擇座位原因。</p><p>　　3、小結：不同的選擇代表不同的心態(tài)。一般來說，喜歡坐前面的人比較自信，因為前排較顯眼、醒目，只有自信的人，才不怕別人的注視；喜歡坐后面的人，則自信心不夠強，因為他怕被人注意。</p><p>　　4、導

38、入新課，板書課題，大家有信心上好這堂課嗎？齊讀課題。</p><p>　?。ㄔO計意圖：根據(jù)學生現(xiàn)有的現(xiàn)象有針對性的教學，會更容易讓學生接受。）  </p><p><b>　　二、學生討論：</b></p><p>　　1、和你周圍的同學交流一下，什么叫自信?</p><p><b>　

39、　2、歸納分享。</b></p><p>　　3、總結了解自信的含義（出示）自信心：是指自己相信自己的情緒體驗，是對自我力量的充分肯定。（設計意圖：明確自信的涵義）</p><p><b>　　三、正確認識自信</b></p><p>　?。ㄒ唬?、（出示圖片）認識愛因斯坦</p><p>　　2、講小板凳

40、的故事。</p><p>　　世界著名大科學家愛因斯坦上小學時，有一次上勞動課，同學們都交上了自己的作品，泥鴨、泥娃娃等。惟有愛因斯坦沒交上作品，直到第二天，他才送去一只做得很粗糙的小板凳交給老師，老師看了很不滿意地說：“我想世界上不會有比這更差的小板凳了?！?愛因斯坦回答說：“有的”。他不慌不忙地從課桌里拿出了兩只小板凳，舉起左手說：“這是我第一次做的?！薄斑@是我第二次做的?！薄半m然它不能使人滿意。但總比這兩只

41、強一些?！闭菒垡蛩固箵碛幸淮伪纫淮巫龅暮谩斑@樣的自信，才促使他成為一名偉大的科學家。   　　板書：自信成功</p><p>　?。ㄔO計意圖：從大眾人物著手明確怎樣做才叫做自信的表現(xiàn)）</p><p>　?。ǘ┏鍪荆合旅婺男┦亲孕判膹姷谋憩F(xiàn)？不同的想法和做法，結果會有什么不同？</p><p>　　1、老師請同學們上臺競選“元旦聯(lián)

42、歡會”的節(jié)目主持人。</p><p>　　A.小明想，我又沒做過，萬一出點錯多難為情呀，我可不上去。</p><p>　　B.小剛想，老師叫我上，我就上，不叫我就算了。</p><p>　　C.寧寧大大方方走上臺，聲情并茂的講述了自己的優(yōu)勢和當選后的打算。</p><p>　　2、學校組織國際象棋比賽，明明和丁丁都已經(jīng)學了六年國際象棋了，全班

43、同學一致推薦他們他去參賽。</p><p>　　A.明明去參賽時，總是擔心如果輸了，怎么面對老師和同學。</p><p>　　B.丁丁告訴自己，憑著六年的學習經(jīng)驗，只要沉著應戰(zhàn)，就一定能贏</p><p>　?。ㄔO計意圖：從同齡人入手，學會分析何為自信，擁有自信有何結果）</p><p>　?。ㄈ┣榫氨硌荩春竽阆雽λ麄冋f些什么？<

44、/p><p>　?。ㄔO計意圖：從身邊的事例入手，逐步把自信內(nèi)化為自己的行為）</p><p>　　同學們都在做思考題。</p><p>　　A.玲玲想，我學習一般，肯定做不出來。</p><p>　　B.萍萍想，我雖然不是最聰明的，但動動腦筋，說不定就能做出來。</p><p>　　C.李軍想，小強學習好，我還是去看看他是

45、怎么做的吧。</p><p>　　（四）教師總結：人的能力、優(yōu)點不是天生就有的，別人對我們的贊揚和肯定也不是隨意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力發(fā)展、提高自己的，讓自己的優(yōu)點和能力充分展現(xiàn)在大家面前，并從盡力做好每一件力所能及的事情開始鍛煉、培養(yǎng)。</p><p>　?。ㄔO計意圖：強調(diào)自信帶給每一個不可估量的力量，和擁有它的容易性。）</p><p>　　四

46、、探討培養(yǎng)自信心的方法 </p><p>　　1、以積極的心態(tài)面對現(xiàn)實（出示白紙上黑點兒和黑紙上白點，讓學生觀察看到了什么，從而讓學生用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實。）</p><p>　　2、著眼自己的長處(學生填寫《我認為我……》表格(附表一)，對自己進行積極評價，尋找自信支點)</p><p>　　3、開闊視野，增長知識，提升能力。</p>&

47、lt;p>　　4、讓別人喜歡自己(學生填寫《我認為他（她）……》表格(附表二)，對自己的同桌進行積極評價，填好后相互交換，體會被別人肯定、承認的感覺)</p><p><b>　　5、從容面對人生</b></p><p>　?。ㄔO計意圖：幫學生找到擁有自信的方法，為學生的發(fā)展指明道路）</p><p><b>　　五、如何建立

48、自信：</b></p><p>　　（設計意圖：讓學生能從剛才的方式方法中制定出符合自己的具體實施辦法。從而將自信這種理念內(nèi)化為自己的行動綱領。）</p><p>　　1、挑前面的位子坐；</p><p><b>　　2、練習正視別人；</b></p><p>　　3、加快走路的速度；</p>

49、<p><b>　　4、練習當眾發(fā)言；</b></p><p><b>　　5、咧嘴大笑；</b></p><p><b>　　……</b></p><p>　　六、其實在困難面前，激勵自己奮勇向前的話語也是增強自信心的好方法。</p><p>　?。ㄔO計意圖：練習深

50、化）</p><p>　　1、師贈名言：（可以指生讀）</p><p>　　天生我材必有用?！袊糯娙死畎?#160;   自信就是成功的第一秘訣。 ——美國作家愛默生     先相信自己，然后別人才會相信你。 --- 法國作家羅曼·羅蘭</p><p

51、>　　我們應該有恒心，尤其要有自信心。----科學家居里夫人</p><p>　　2、前世界重量級拳王喬·佛雷基的座右銘：我能行! 老師提出的問題，大家都要用“我能行”大聲來回答</p><p>　　“學習，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)</p><p>　　“勞動，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)</p>&l

52、t;p>　　“唱歌，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)</p><p>　　“克服困難，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)</p><p>　　“面對挑戰(zhàn)，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)</p><p>　　“承擔責任，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)</p><p>　　“你相信自己嗎?”(師)“我相信”(生)<

53、/p><p>　　3、游戲：《搶30》</p><p>　　游戲規(guī)則：兩人從1開始輪流報數(shù),每人每次可報一個數(shù)或兩個連續(xù)的數(shù),誰先報到30,誰就為勝方。請2~3組學生玩游戲，小結：擁有自信是成功必不可少的條件，但是擁有了自信，要想成功還得需要智慧和付出。</p><p>　　4、下面讓我們欣賞一首歌曲《相信自己》邊聽邊可以學唱，也可以在心里為自己說一句鼓勵自己的話。&l