解決物理問題有兩個重要的環(huán)節(jié)一是構(gòu)建物理模

1、<p>　　淺談高三《電磁學》的復(fù)習</p><p>　　晉江養(yǎng)正中學 蘇建華 </p><p>　　解決物理問題有兩個重要的環(huán)節(jié)，一是構(gòu)建物理模型，二是列式求解。一個實際的物理問題總是要轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的物理模型，因為物理模型才和物理概念和規(guī)律相聯(lián)系，因此建構(gòu)物理模型是確定解題的方向。而列式求解則是展開思路、構(gòu)思步驟、實施數(shù)學運算的過程，這個過程選擇解題規(guī)律和方法是關(guān)

2、鍵，它可通過“問題——方法”結(jié)構(gòu)來解決。下面我將從這兩個角度來說明我們是怎么在《電磁學》的復(fù)習中幫助學生解決這兩個問題的。另外，電磁學實驗歷年來都是高考的重點，如何幫助學生進行復(fù)習也是老師要做的一件重要事情，這也是我今天要和大家交流的第三個問題。</p><p>　　一、構(gòu)建電磁學的物理模型</p><p>　　帶電物體在電場、磁場中的運動問題，說到底了就是一個力學問題，用力的觀點、動量觀

3、點、能量觀點就可以解決了。但是很多學生一碰到電磁學中的力學問題時就束手無策了，究其原因，關(guān)鍵在于無法建立與電場和磁場相關(guān)的模型。</p><p>　　物理模型有兩種。一是對象模型，比如電磁學中有點電荷、各種電場模型（勻強電場、點電荷電場、等量同種電荷電場、等量異種電荷電場）、理想電表、純電阻電路模型、金屬導(dǎo)電模型、各種磁場模型（勻強磁場、條形磁體、蹄形磁體、直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）；二是過程模型，比如電磁

4、學里面有電場中的直線加速模型、類平拋運動模型、磁場中的勻速圓周運動模型、恒定電流模型等等。</p><p>　?。ㄒ唬槲锢砀拍詈鸵?guī)律建立對應(yīng)的正確的物理模型</p><p>　　物理模型是一種理想化的形態(tài)，它最明顯的特點就是摒去了原型中影響問題的各種次要因數(shù)，抓住了原型中影響問題的主要因數(shù)，對研究對象作了極度的簡化和純化的處理，從而使得我們可以通過研究模型來認識原型的各種本質(zhì)特征及其必然

5、聯(lián)系，建立物理概念，得出定量的物理規(guī)律，形成物理理論?？梢哉f，物理模型是物理概念、規(guī)律和理論建立的基礎(chǔ)。比如點電荷模型是庫侖定律、洛侖茲立公式等規(guī)律以及電磁理論賴以建立的基礎(chǔ)。</p><p>　　要幫助學生建立物理模型，必須注意到物理模型的一個重要特征，即物理模型是抽象性和形象性的統(tǒng)一體。一般情況下，物理模型的建立過程是一個抽象思維和形象思維相結(jié)合的過程，而建立的物理模型本身又是抽象性和形象性的統(tǒng)一體。所以，老

6、師必須為學生提供必要的形象材料。這可以從這幾個方面入手：①做好演示實驗；②利用各種實物模型；③利用多媒體課件；④畫出各個角度的圖象。比如電場線和磁感線就可這么處理。沒有這些形象材料來支撐，建立電場線和磁感線模型是很難的。另外物理模型還有一個特點，即它是物理概念和規(guī)律的結(jié)合體。比如電場模型的理解和建立，就首先要掌握電場強度和電勢這兩個反映電場基本屬性的物理量，隨后還要掌握用形象化的電場線和等勢面來描述的各種電場，然后在腦中方可形成電場的模

7、型——電場線從正電荷出發(fā)到負電荷終止，電場線（等勢面）密集處場強大，電場強；電場線（等勢面）稀疏處場強小，電場弱；電場線的切線方向（等勢面的法線方向）就是電場的方向，順著電場線方向電勢降低。再如帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的模型，首先要知道洛侖茲力始終與速度方向垂直，并用來提供向心力，然后利用牛頓運動定律結(jié)合向心加速度公式列方程，求出軌道</p><p>　?。ǘ┰诮鉀Q物理問題時怎樣依據(jù)題意建立物理模型<

8、;/p><p>　　解決物理問題的過程首先它是一個建構(gòu)物理模型的過程。物理模型的建構(gòu)過程通常需要三個階段：</p><p>　?。?）科學的抽象：學生在讀題審題中發(fā)現(xiàn)的各種解題信息進行分析、判斷，抽象出物理研究對象、狀態(tài)和過程的本質(zhì)特征和問題的實質(zhì)含義。</p><p>　　（2）模型的再認：將學生頭腦中活躍著的有關(guān)的各種模型（包括解決相似問題的整體形象模式），與問題情

9、景中抽象出來的物理對象、狀態(tài)和過程的特征進行比較（或是與問題的實質(zhì)含義進行比較），從中鑒別出適當?shù)哪Ｐ?，對研究對象、狀態(tài)和過程等進行表征（或是對問題作出整體表征）。</p><p>　?。?）合理的想象：根據(jù)模型特征搜索出必要的物理概念和規(guī)律，在概念和規(guī)律的指導(dǎo)下展開對模型形象、過程和相互關(guān)系的想象，在頭腦中形成三維的動態(tài)（或靜態(tài)）圖象。這一經(jīng)過科學抽象后在學生頭腦中形成的圖象就是物理情景，而這物理情景的形成過程

10、就是物理模型的建構(gòu)過程。</p><p>　　一般物理模型的構(gòu)建，只是對以前學習過的模型的回憶和重現(xiàn)，是一種屬于感知水平的再生性形象思維過程。而物理問題解決活動中的物理情景的形成、物理模型的建構(gòu)，則是一個概念、規(guī)律和各種表象的有機結(jié)合，是抽象思維和形象思維有機結(jié)合的思維過程。這是學生常感到解物理問題難的癥結(jié)所在，也是物理問題解決活動中能有效地促進學生智力發(fā)展的有利因數(shù)。下面以06年高考題為例來說明。</p&

11、gt;<p>　　有個演示實驗，在上下面都是金屬板的玻璃盒內(nèi)，放了許多用錫箔紙揉成的小球，當上下板間加上電壓后，小球就上下不停地跳動?，F(xiàn)取以下簡化模型進行定量研究。</p><p>　　如圖所示，電容量為C的平行板電容器的極板A和B水平放置，相距為d，與電動勢為ε、內(nèi)阻可不計的電源相連。設(shè)兩板之間只有一個質(zhì)量為m的導(dǎo)電小球，小球可視為質(zhì)點。已知：若小球與極板發(fā)生碰撞，則碰撞后小球的速度立即變?yōu)榱悖瑤?/p>

12、電狀態(tài)也立即改變，改變后，小球所帶電荷符號與該極板相同，電量為極板電量的α倍（α＜＜1）。不計帶電小球?qū)O板間勻強電場的影響。重力加速度為g。（1）欲使小球能夠不斷地在兩板間上下往返運動，電動勢ε至少應(yīng)大于多少？（2）設(shè)上述條件已滿足，在較長的時間間隔T內(nèi)小球做了很多次往返運動。求在T時間內(nèi)小球往返運動的次數(shù)以及通過電源的總電量。</p><p>　　點評：考生必須通過讀題審題發(fā)現(xiàn)信息，并對問題情景作進一步分析，

13、可以抽象出問題的特征：小球電性改變；小球向上或向下做勻變速直線運動；小球把下極板電荷帶給上極板，又把上極板電荷帶給下極板。將這些特征與考生頭腦中已有的模型進行比較，確定可以用質(zhì)點、勻加速直線運動這兩個模型對研究的對象、過程來進行表征。因此可以用質(zhì)點做勻變速直線運動的運動學規(guī)律和動力學規(guī)律來指導(dǎo)考生進行想象小球的整個運動情景：小球在下極板獲得負電荷，受到向上電場力作用，在電場力和重力作用下向上做勻加速直線運動，然后和上極板碰，速度突減為零

14、，并獲得正電荷，受到向下電場力，在電場力和重力作用下向下做初速為零的勻加速直線運動，然后和下極板碰，速度突減為零，獲得負電荷，然后重復(fù)前面的過程。當考生在頭腦中建立了小球的這一動態(tài)的情景，解題的方向也就明朗了。</p><p>　　所以平時教學中幫助學生多形成一些正確的物理模型形象，幫助學生養(yǎng)成形象化思考問題的習慣（畫出物體的運動過程圖，標出位移、速度、加速度等等，畫出受力圖，畫出立體圖、各個不同側(cè)面的平面圖），

15、理想化方法是構(gòu)建物理模型的重要方法，理想化方法的本質(zhì)是抓住主要矛盾，近似的處理實際問題。因此在分析問題時要養(yǎng)成比較、取舍的習慣，將會有助于學生順利掌握建構(gòu)物理模型這個環(huán)節(jié)。</p><p>　　二、歸納電磁學的“問題 ─ 方法”結(jié)構(gòu)</p><p>　　在物理教學當中，每一章的基本概念和規(guī)律，以及這些概念和規(guī)律的相互聯(lián)系所形成的物理知識結(jié)構(gòu)，往往得到比較多老師的重視。但是“問題——方法”結(jié)

16、構(gòu)較容易被忽視。物理方法和物理問題之間并非是孤立的，而是互相聯(lián)系的，一種類型的物理問題，通過“一題多解”和“一題多變”，也可以相互聯(lián)系起來，形成結(jié)構(gòu)。因為形成結(jié)構(gòu)才有整體功能，因此，幫助學生形成“問題——方法結(jié)構(gòu)”，才能使學生在解題的另一個重要環(huán)節(jié)——選擇解題思路和方法上有章可循。下面以幾個實例加以說明。</p><p>　　（一）帶電粒子在電場中的運動問題。</p><p>　　帶電粒子

17、在電場中的運動有兩個基本模型</p><p>　?。?）加速：①從能量角度分析：（動能定理</p><p><b>　　或能量守恒定律）</b></p><p>　　②從牛頓第二定律來分析；在勻強電場中，帶電粒子做勻加速直線運動</p><p>　　（2）偏轉(zhuǎn)：①從運動的合成與分解來分析：</p><

18、p>　　②從能量角度來分析：</p><p>　　接下來我們可將模型中的條件進行變化，從而歸納出解決此類問題的方法。1、由恒定電場到交變電場；2、由慢速穿越到快速穿越；3、由荷質(zhì)比確定的粒子到荷質(zhì)比變化的粒子；4、由單一粒子到多個粒子；5、由重力忽略到考慮重力</p><p>　?。ǘщ娏Ｗ釉诖艌鲋械倪\動問題</p><p>　　課本介紹的模型是帶電粒子在

19、磁場中做完整的勻速圓周運動，并得一個規(guī)律：洛侖茲力用來提供向心力，兩個重要推論：軌道半徑公式和周期公式。那么我們可以從這個基本模型出發(fā)，通過改變各種條件，從簡單到復(fù)雜進行各種變化，來歸納出這類問題的解決方法。</p><p>　?。?）改變磁場：①無限邊界到有限邊界（單邊界、雙邊界、三邊界、四邊界、圓邊界等）；②由單磁場到雙磁場；③由磁場邊界確定到磁場邊界待定；④由磁感應(yīng)強度恒定到磁感應(yīng)強度變化</p>

20、;<p>　?。?）改變速度：①改變速度方向而大小不變；②改變速度大小而方向不變；③速度大小和方向都改變；</p><p>　?。?）由一個粒子的運動變?yōu)閮蓚€粒子相遇</p><p>　　（三）帶電粒子在復(fù)合場中的運動問題</p><p>　　分析這類問題先要先做好兩個方面的重要知識的歸納：</p><p>　　重力、電場力和洛

21、侖茲力三者的特點和區(qū)別</p><p>　　帶電粒子在電場、磁場中的運動形式、規(guī)律和研究方法的比較：</p><p>　　那么帶電粒子在電場、磁場和重力場中的兩個或三個組成的復(fù)合場中的運動，可以由以上的四種情況去拓展。下面從四個角度進行變化分析：1、有理想分界線的勻強電場和勻強磁場；2、勻強電場和勻強磁場疊加；3、電場、磁場和重力場疊加；4、受約束的質(zhì)點在復(fù)合場中的運動</p>

22、<p>　　（四）電磁感應(yīng)中的“桿切割類”問題</p><p>　　這類問題的基本模型是：①單桿；②電阻不計、光滑、水平、等距的軌道；③勻速切割磁感線，如下圖。對這個基本模型要理解三個問題：</p><p>　　1、如何等效轉(zhuǎn)化為恒定電流電路：產(chǎn)生感應(yīng)電動勢（即切割磁感線的）那部分導(dǎo)體相當于電源，該段導(dǎo)體的電阻就是電源的內(nèi)阻。用右手定則判斷時四指所指方向就是電源正極的位置。&

23、lt;/p><p>　　2、從力的觀點來分析桿的受力情況：安培力總是要阻礙導(dǎo)體在磁場中的相對運動，所以外力要和安培力大小相等，方向相反。</p><p>　　3、從能的轉(zhuǎn)化與守恒分析系統(tǒng)中能的轉(zhuǎn)化：外力克服安培力做功，從而把機械能轉(zhuǎn)化為電能（克服安培力做了多少功，就有多少的電能增加）。然后電流做功，又把電能一部分在內(nèi)電路上轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，另一部分在外電路上轉(zhuǎn)化為其它形式的能（比如內(nèi)能）。</

24、p><p>　　接下來我們就可以通過對條件的控制，從而演變出各種問題出來。1、由單桿變?yōu)殡p桿；2、光滑變?yōu)榇植冢?、等距變?yōu)椴坏染嚯x；4、水平軌道變?yōu)閮A斜或豎直軌道；5、勻速切割變?yōu)閯蜃兯偾懈?lt;/p><p>　　三、電磁學實驗的復(fù)習</p><p>　?。ㄒ唬├砭C試卷中的電磁學實驗如何控制難度</p><p>　　2006年全國高考一卷：（1）

25、干涉法測量波長；（2）伏安法測量電壓表內(nèi)阻（是采用伏安法測量，但要選擇一個電阻和電壓表并聯(lián)，從而使電壓表和電流表都能盤偏以上）</p><p>　　2006年全國高考二卷：（1）測定小燈泡伏安特性曲線（選擇實驗電路，選擇內(nèi)外接法即可）；（2）測定玻璃折射率實驗的變形（一面鍍銀）：自己分析實驗原理和實驗方法，但實驗原理和方法與原來實驗有相似之處</p><p>　　2005年全國高考三卷：（

26、1）螺旋測微器的讀數(shù)；（2）測定電壓表內(nèi)阻（提供一個內(nèi)阻不計的電源和一個電阻箱）：實驗原理簡單，只是應(yīng)注意到電壓表可以串聯(lián)在電路中使用</p><p>　　2005年全國高考二卷：（1）游標卡尺讀數(shù)；（2）測量電流表內(nèi)阻（提供一個內(nèi)阻不計的電源和兩個定值電阻）：實驗電路原理圖題目給出，你考生只要懂得根據(jù)原理圖來分析出實驗原理即可，實驗原理不必自己設(shè)計，要求根據(jù)電路圖連接實物圖</p><p&g

27、t;　　2004年全國高考一卷（舊課程）：（1）卡尺讀數(shù)；（2）測量電源電動勢和內(nèi)阻（提供理想電壓表和一個定值電阻）：實驗原理設(shè)計簡單</p><p>　　2004年全國高考二卷（新課程）：（1）螺旋測微器讀數(shù)；（2）電壓表改裝為電流表：題目給出測量電表內(nèi)阻的實驗原理圖（分壓式、伏安法測內(nèi)阻），選擇電流表，只要根據(jù)電壓表滿偏電流就可以選出。校準電流表的實驗電路圖要求考生自己畫出（要串聯(lián)），而標準電流表可根據(jù)改裝電

28、流表的量程來選</p><p>　　2004年全國高考三卷（新課程）：測量電阻（提供內(nèi)阻已知的電壓表兩個）。要求設(shè)計實驗原理、方法和實驗電路圖（設(shè)計的關(guān)鍵點是要知道已知內(nèi)阻的電壓表可以知道其電流，而已知內(nèi)阻的電流表可以知道其電壓，另外還要對滑動變阻器采用分壓式才能保證電表安全）。要求連接實物圖。本題難度比較大。</p><p>　　2004年全國高考四卷（新課程）：（1）螺旋測微器讀數(shù)；（

29、2）勻強電場等勢線的描繪：要求連接實物電路，滑動變阻器要求采用分壓接法這點也不難發(fā)現(xiàn)。補充實驗步驟（與課本實驗不同有電場變?yōu)閯驈婋妶?，微安表該為電壓表?lt;/p><p>　　2003年全國高考試卷（新、舊課程）：伏安法測量電阻并求電阻率：只要選擇電流表的內(nèi)外接法就可以確定實驗電路了。圖象法處理數(shù)據(jù)?？ǔ咦x數(shù)。再求電阻率</p><p>　　從上面分析可看出高考題通過以下幾個途徑來降低難度：

30、1、給出實驗原理；2、實驗原理和課本分組實驗相同或相近；3、要求設(shè)計的實驗原理比較簡單，容易得出（04年除外）；4、“五個選擇”不同時出現(xiàn)；5、給出實驗電路圖；6、插入簡單實驗，即可以做到考查面的鋪開，又可以降低難度。7、直接考查課本實驗。</p><p>　?。ǘ┤绾芜M行實驗復(fù)習</p><p>　　從這幾年全國高考的實驗來看，實驗難度不是太大，是一個得分點。為此，我們必須做好如下幾個

31、方面：</p><p>　　（1）認真復(fù)習考綱要求的每一個分組實驗，包括實驗?zāi)康?、原理、方法、步驟、注意事項、誤差分析等等。不要因為不是熱點實驗就一帶而過，也不要因為是簡單實驗而不重視。</p><p>　?。?）歸納出設(shè)計實驗的一些方法和思路</p><p>　　（3）對電磁學實驗在歸納的基礎(chǔ)上做好系統(tǒng)性復(fù)習，做一定量的練習</p><p>

32、;　?。ㄈ┳龊弥攸c實驗的歸納</p><p><b>　　1、測量電阻的方法</b></p><p><b>　?。?）多用電表法</b></p><p>　　其實驗原理是根據(jù)閉合電路歐姆定律來測量電阻，但由于刻度不均勻，讀數(shù)誤差比較大，一般是用來粗測電阻的阻值</p><p><b>

33、　?。?）伏安法</b></p><p>　　其實驗原理是根據(jù)部分電路的歐姆定律來測量電阻，這種測量方法比多用電表來得準確，但由于電表有內(nèi)阻（電壓表內(nèi)阻的分流作用；電流表內(nèi)阻的分壓作用），從而使測量的結(jié)果也存在一定的系統(tǒng)誤差。測量時必須先做好電流表內(nèi)外接法的選擇。</p><p><b>　?。?）等效替換法</b></p><p>

34、;　　用“伏安法”測電阻一般有電流表外接與電流表內(nèi)接兩種線路，因為電流表及電壓表本身并非理想電表，這兩種線路都存在誤差；另一種情況是實驗只提供一只電流表或電流表本身讀數(shù)不準，這時我們可以考慮在保證電表讀數(shù)不變的前提下，用一定值電阻（電阻箱）替換待測電阻，完成實驗并提高測量準確性。即其原理是：在同一電路的同一位置先后接入兩個電阻效果（電流、電壓）相同，則這兩個電阻相等。</p><p>　?、賹2與Rx相接，記下

35、電流表指針所指位置；②將S2與R1相接，保持R2不變，調(diào)節(jié)R1的阻值，使電流表的指針在原位置上，記下R1的值，則Rx＝R1。</p><p><b>　?。?）比較法：</b></p><p>　　某些問題中，因?qū)嶒炂鞑牟痪邆洌ㄈ彪娏鞅砘螂妷罕恚?，或因?qū)嶒灄l件限制，或因?qū)嶒灳炔辉试S而不能用“伏安法”。這時我們就得依據(jù)問題的具體條件和要求重新選擇實驗原理，用“伏安法”

36、的替代形式——“比較法”來設(shè)計實驗方案。其實驗原理是串并聯(lián)電路的特點：并聯(lián)電路電流與電阻成反比；串聯(lián)電路電壓與電阻成正比。</p><p>　　比如要測量電流表（A1）的內(nèi)阻。電流表（A1）量程100mA，內(nèi)阻r1待測（約40Ω）；電流表（A2）量程500uA，內(nèi)阻r2＝750Ω?？梢愿鶕?jù)流過兩電流表的電流與內(nèi)阻成反比來求出電流表（A1）的內(nèi)阻r1 。</p><p>　　2、測量電表內(nèi)阻

37、的方法</p><p><b>　?。?）分流半偏法：</b></p><p>　　先將R調(diào)到最左端，閉合S1，斷開S2，調(diào)節(jié)R使電流表滿偏，然后使R不變，閉合S２調(diào)節(jié)R/使電流表指到滿刻度的一半，此時電阻箱R/的讀數(shù)即為電流表的內(nèi)阻rg。</p><p>　　注：此處R/只能用電阻箱，而不能用滑動變阻器，其阻值只需比靈敏電流表的電阻大一點就可

38、以了，R一般使用滑動變阻器，其阻值要求較大，以減小因閉合S2而引起總電流的變化，從而減小誤差。</p><p><b>　　（2）分壓半偏法：</b></p><p>　　先將R調(diào)到最左端，閉合S1和 S2，調(diào)節(jié)R使電壓表滿偏，然后使R不變，斷開S２調(diào)節(jié)R’使電壓表指到滿刻度的一半，此時電阻箱R’的讀數(shù)即為電流表的內(nèi)阻rg。</p><p>　

39、　注：此處R’只能用電阻箱，而不能用滑動變阻器，其阻值只需比電壓表的電阻大一點就可以了，R一般使用滑動變阻器，其阻值要求較小，以減小因閉合S2而引起總電壓的變化，從而減小誤差。</p><p><b>　　（3）等效替換法：</b></p><p>　　閉合K，使K/接1端，調(diào)節(jié)R0和R/，使輔助電流表G/某讀數(shù)I0 。接下來使K/接2端，逐漸減少電阻箱R的電阻，使G

40、/的讀數(shù)仍然指示原值I0 。這時電阻箱R的值R=Rg 。</p><p><b>　?。?）伏安法</b></p><p>　　測量電壓表內(nèi)阻時，用一個電流表和它串聯(lián)測出電壓表中電流；測量電流表內(nèi)阻時，用一個電壓表和它并聯(lián)測出電流表中電壓，然后利用歐姆定律就可以求出內(nèi)阻大小。</p><p>　　3、測量電動勢和內(nèi)阻的方法</p>

41、<p>　?。?）電壓表直接測量：這種測量方法是建立在電壓表內(nèi)阻無窮大的基礎(chǔ)上的，但實際情況并非如此，故使測量值比真實值小</p><p>　　（2）電壓表和電流表一起來測量：這種方法的原理是根據(jù)閉合電路的歐姆定律來測量的。此方法的誤差來自于電壓表的分流作用。</p><p>　?。?）電壓表和電阻箱一起來測量：這種方法的原理是根據(jù)閉合電路的歐姆定律來測量的</p>

42、<p>　?。?）電流表和電阻箱一起來測量：這種方法的原理是根據(jù)閉合電路的歐姆定律來測量的</p><p>　　（四）設(shè)計實驗的解題思路</p><p><b>　　1、三個設(shè)計原則</b></p><p>　　（1）準確性原則：①選用電表量程應(yīng)可能減小測量值的相對誤差，電壓表、電流表在使用時盡可能使指針接近滿量程，若指針偏轉(zhuǎn)不到

43、滿偏角度的１/3，讀數(shù)誤差較大。②設(shè)計實驗原理和實驗方法時，應(yīng)考慮盡量減少因為原理和方法不完善導(dǎo)致的系統(tǒng)誤差（比如內(nèi)外接法的選擇要得當）</p><p>　?。?）安全性原則：①通過電源，電表，滑動變阻器，用電器的電流不能超過其允許的最大電流。②要注意電表的極性</p><p>　　（3）可操作性原則：選擇控制電路（滑動變阻器的分壓式接法和限流式接法）時，要考慮：①供電電壓的變化范圍是否滿

44、足實驗要求，②是否便于操作，不要使滑動變阻器的有效調(diào)節(jié)長度太短</p><p>　　例題：有一電阻Rx，其阻值大約在 40Ω～50Ω之間，需要進一步測定其阻值，手邊現(xiàn)有下列器材：</p><p>　　有兩種可供選用的電路如圖（a）、（b）所示；實驗要求多測幾組電流、電壓值，畫出電流一電壓關(guān)系圖．為了實驗?zāi)苷＿M行并減小測量誤差，而且要求滑動變阻器便于調(diào)節(jié)，在實驗中應(yīng)選圖 所示的

45、電路，應(yīng)選代號是 的毫安表和代號是</p><p><b>　　的滑動變阻器．</b></p><p>　　點評：本題兩個電路圖都采用限流式接法，只要確定電流表的內(nèi)外接法就可以選出電路了。但滑動變阻器的選擇既要考慮到調(diào)節(jié)電壓范圍的大小，又要考慮是否便于操作，不要使滑動變阻器的有效調(diào)節(jié)長度太短。為了使電壓表和電流表的讀數(shù)不要太小，如果選R1，則最小電流可用&

46、lt;/p><p>　　，調(diào)節(jié)范圍是0.06A→0.20A。如果選R2，則最小電流可用。電流調(diào)節(jié)范圍大了。但是使用R2將導(dǎo)致電流隨滑片位置變化過于敏感，實際上限制了R2的有效調(diào)節(jié)長度。</p><p><b>　　2、五個選擇</b></p><p>　?。?）電流表內(nèi)外接法的選擇</p><p>　?、?當電壓表的內(nèi)阻遠遠

47、大于待測電阻時，采用外接法。</p><p>　　② 當待測電阻遠遠大于電流表的內(nèi)阻時，采用內(nèi)接法。</p><p>　?。?）滑動變阻器R0連接方式的選擇</p><p>　?、?負載電阻Rx遠大于滑動變阻器總電阻R，須用分壓式接法，此時若采用限流式接法對電路基本起不到調(diào)節(jié)作用。</p><p>　　② 要求負載上電壓或電流從零開始連續(xù)可調(diào)

48、，須用分壓式接法。</p><p>　?、?采用限流電路時，電路中的最小電流（電壓）仍超過電流表的量程或超過用電器的額定電流（電壓）時，應(yīng)采用變阻器的分壓式接法。</p><p>　?、?負載電阻的阻值Rx小于滑動變阻器的總電阻R或相差不大，并且電壓表、電流表示數(shù)變化不要求從零開始起調(diào)，可用限流式接法。</p><p>　?、?兩種電路均可使用時應(yīng)優(yōu)先用限流式接法，

49、因為限流式接法總功率較小。</p><p>　?。?）滑動變阻器阻值R0的選擇：</p><p>　?、?限流接法時一般采用總阻值比較大的變阻器；分壓接法時一般采用總阻值比較小的變阻器。</p><p>　　② 考慮滑動變阻器在使用時有效長度不能太短。</p><p>　　（4）電流表和電壓表量程的選擇：</p><p&g

50、t;　?、?根據(jù)待測電阻的額定電壓和額定電流來確定</p><p>　?、?根據(jù)提供的電源電動勢來確定。</p><p><b>　　（5）電源的選擇</b></p><p>　?、?根據(jù)待測電阻的額定電壓和額定電流來確定</p><p>　?、?根據(jù)測量時準確性原則來確定（比如半偏法測表頭內(nèi)阻實驗）</p>

51、<p><b>　　3、兩個特殊使用</b></p><p>　?。?）已知內(nèi)阻的電壓表可以當電流表使用，而已知內(nèi)阻的電流表可以當電壓表使用。</p><p>　　（2）電壓表可以串聯(lián)在電路中，電流表可以并聯(lián)在電路中</p><p>　　例題：2004年理綜全國卷Ⅲ（新課程）</p><p>　　用以下器材

52、測量一待測電阻Rx的阻值（900－1000 Ω）：</p><p>　　電源E，具有一定內(nèi)阻，電動勢約為9.0 V；</p><p>　　電壓表V1，量程為1.5 V，內(nèi)阻r1=750 Ω；</p><p>　　電壓表V2，量程為5 V，內(nèi)阻r2=2500 Ω；</p><p>　　滑線變阻器R，最大阻值約為100 Ω；</p>

53、<p>　　單刀單擲開關(guān)K，導(dǎo)線若干。</p><p>　　（1）測量中要求電壓表的讀數(shù)不小于其量程的1/3，試畫 </p><p>　　出測量電阻Rx的一種實驗電路原理圖（原理圖中的元件要</p><p>　　用題圖中相應(yīng)的英文字母標注）。</p><p>　　（2）根據(jù)你所畫的電路原理圖在題給的實物</p>&l

54、t;p><b>　　圖上畫出連線。</b></p><p>　?。?）若電壓表V1的讀數(shù)用U1表示，電壓表</p><p>　　V2的讀數(shù)用U2表示，則由已知量和測得量</p><p>　　表示Rx的公式為Rx=        。</p><p>