在語文教學(xué)中運(yùn)用“多維教學(xué)法”事半功倍

1、<p>　　在語文教學(xué)中運(yùn)用“多維教學(xué)法”事半功倍</p><p>　　摘要：多維教學(xué)法就是指在教學(xué)中教師多角度、多系統(tǒng)地激勵(lì)、開拓學(xué)生思維，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、概括、判斷和遷移能力的一種教學(xué)方法。采用多維教學(xué)法，教師應(yīng)善于保護(hù)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)；應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體 優(yōu)化語文課堂教學(xué)；善于生疑激趣，組織爭辨；善于抓住時(shí)機(jī)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。 </p><p>　　關(guān)

2、鍵詞：語文教學(xué)；多維教學(xué)法；創(chuàng)造思維 </p><p>　　Abstract: the multi-dimensional teaching means in teaching teachers multi-angle and systematic motivation, develop students' thinking, focus on cultivating and improving stu

3、dents' analysis, generalization, judgment and ability to migrate a teaching method. A multidimensional teaching method, teachers should be good at protect students high emotions, stimulate students' creation cons

4、ciousness; Flexible use of multimedia to optimize Chinese classroom teaching; Good at suspicious addition, organiz</p><p>　　Key words: Chinese language teaching; Multidimensional teaching method; Creative th

5、inking </p><p>　　中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104(2013) </p><p>　　所謂多維就是多思考、多性能、多功效。多維教學(xué)法就是指在教學(xué)中教師多角度、多系統(tǒng)地激勵(lì)、開拓學(xué)生思維，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、概括、判斷和遷移能力的一種教學(xué)方法。因?yàn)樗环磦鹘y(tǒng)知識(shí)傳授的注入式、平面式，而改為啟發(fā)式、主體式，思維完全置于開放有序的系列之中。采

6、用多維教學(xué)法，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： </p><p>　　一、保護(hù)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí) </p><p>　　教師要善于保護(hù)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生顯露出來的創(chuàng)造意識(shí)。要做到善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，并驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真觀察周圍世界。注意學(xué)生的新鮮、直接感受，即靈感爆發(fā)式的領(lǐng)悟和理解。積極肯定學(xué)生不拘一格的創(chuàng)新見解，讓他們?nèi)紵饎?chuàng)造思維的熊熊烈焰。即使學(xué)生說的片面或不對(duì)，也要首

7、先肯定他們敢想敢說，然后耐心給以分析指正，不要貿(mào)然批評(píng)，千萬不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維的活躍性。 </p><p>　　二、靈活運(yùn)用多媒體，優(yōu)化語文課堂教學(xué) </p><p>　　優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。利用投影、錄像、音樂、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等，為不同年齡的對(duì)象設(shè)置不同的教學(xué)情境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。利用錄音教學(xué)，激

8、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聲音是人類傳遞信息，表達(dá)情感進(jìn)行人際交往的重要手段。而錄音是一種貯存和提供音頻信息的手段。利用投影教學(xué)， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。投影教學(xué)在語文課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的一個(gè)部分，只要運(yùn)用得當(dāng)，定能收到良好的效果。利用影視教學(xué)，加深學(xué)習(xí)興趣。影視教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是形象結(jié)合，生動(dòng)直觀，它能逼真地表現(xiàn)各種教學(xué)事物，具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力。 </p><p>　　實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體的播放功能在教學(xué)中展示美的對(duì)象，能

9、使學(xué)生從中體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面。靈活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。 </p><p>　　此外，多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的

10、聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺器管越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識(shí)就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，或平時(shí)經(jīng)?？吹降^察得不夠細(xì)致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思

11、維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。 </p><p>　　三、善于生疑激趣，組織爭辨 </p><p>　　在組織爭辨中要注意以下幾點(diǎn)： </p><p>　?。薄?duì)有分歧問題的爭辨，要引而不發(fā)。引，是為了打開思路；不發(fā)，是不過早地下結(jié)論。這樣，有利于學(xué)生對(duì)課文的深入理解，有利于思維的深化周密，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>

12、　?。?、對(duì)帶有推測性問題的爭辨，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住實(shí)質(zhì)。 </p><p>　?。?、對(duì)反常性問題的爭辨，要引導(dǎo)求“常”。 </p><p>　　４、對(duì)疑竇較深的問題，要適當(dāng)暗示。暗示的目的是啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造性思維。暗示的方法有多種：①“邊緣”暗示。即圍繞疑難問題,教師提出一些有關(guān)的“邊緣”問題作設(shè)問啟發(fā)，逐步導(dǎo)入并接近問題的核心。②“原型”觸發(fā)。即拎出一般人頭腦里常有的原始想法，再把它推到眼

13、下新問題、新現(xiàn)象的特定場合下加以審視，就容易發(fā)現(xiàn)思原型維的缺漏的荒繆。③設(shè)疑暗示。即教師有意識(shí)地設(shè)疑問難，打開通的真理的閘門。 </p><p>　　四、善于抓住時(shí)機(jī)，點(diǎn)撥指導(dǎo) </p><p>　　“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師在組織學(xué)生討論的過程中，應(yīng)善于抓裝憤”、“悱”之時(shí)，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生思路豁然開朗，頓開茅塞。常見的點(diǎn)撥有： </p><p>　?。?、直觀性

14、點(diǎn)撥。即教師提供與學(xué)生思考的問題在某點(diǎn)上有近似或間接聯(lián)系的直觀演示，促使學(xué)生思維暢通。 </p><p>　　２、情境性點(diǎn)撥。即教師利用一切條件，為學(xué)生創(chuàng)造出一種有新感的境界，讓學(xué)生張開智慧的雙翅，去探求解決問題。 </p><p>　?。?、聯(lián)想式點(diǎn)撥。即從學(xué)生已知的問題，引導(dǎo)他們向縱深發(fā)展，連續(xù)考慮，由此及彼，探本求源。就象牛頓因蘋果落地而發(fā)現(xiàn)萬有引力，弗來明從葡萄菌突然死亡而發(fā)明青霉素

15、那樣來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 </p><p>　　４、遷移式點(diǎn)撥。這是啟發(fā)學(xué)生從已知問題去思考與之相關(guān)的新問題的一種方式，卻所謂“舉一隅而以三隅反”，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生求同或求異。 </p><p>　?。?、誦讀式點(diǎn)撥。即在朗讀中對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，以此增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)思維能力。 </p><p>　　綜上所述，采用多維教學(xué)法，可以突破定向、單向思維式，使學(xué)生思維的角度靈活多變，思