試論如何完善大學(xué)英語的翻譯教學(xué)

1、<p>　　試論如何完善大學(xué)英語的翻譯教學(xué)</p><p><b>　　【文章摘要】 </b></p><p>　　英語作為當(dāng)今世界最主要的國際性通用語言，它的使用非常之廣，由此可見英語習(xí)得是非常重要的。語言的學(xué)習(xí)無外乎聽、說、讀、寫，這是語言的綜合性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。作為二語習(xí)得來說，英語與母語的轉(zhuǎn)化，就必須通過譯。翻譯也是英語學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，從英語學(xué)習(xí)難度

2、和實(shí)用性來說，翻譯是最難的，如何提升英語翻譯能力，就顯得非常重要。本文筆者主要從大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀說起，試圖優(yōu)化翻譯教學(xué)，努力提升英語翻譯能力。 </p><p><b>　　【關(guān)鍵詞】 </b></p><p>　　英語；翻譯能力；大學(xué)英語；翻譯教學(xué) </p><p>　　大學(xué)英語是普通高等學(xué)校的必修公共課，課程的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的

3、英語聽、說、讀、寫的綜合能力，進(jìn)而深入提高英語水平，優(yōu)秀者可以進(jìn)行學(xué)術(shù)上的英語交流。大學(xué)英語從課時(shí)上來說，聽力所占比重最多，兼顧了讀、寫和說，但是英語翻譯教學(xué)來說，看得不是很重，從整體而言，學(xué)習(xí)的翻譯水平還亟待提升。尤其是目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，良好專業(yè)知識(shí)加上優(yōu)秀的翻譯能力，這樣的復(fù)合型人才則顯得非常有潛力。 </p><p>　　1 大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實(shí)際情況 </p><p>　　大

4、學(xué)英語是公共必修課程，從課時(shí)上來說，聽力所占比重最多，兼顧了讀、寫和說，目前最主要的是開設(shè)了單獨(dú)的聽力課和閱讀課，翻譯的地位顯得非常不突出。目前英語水平考試是目前測(cè)試英語能力最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而在四六級(jí)考試中翻譯題分值所占比重也說明了翻譯的地位不是很高。在老師和學(xué)生心里都沒有形成這樣的意識(shí)，都覺得翻譯的學(xué)習(xí)無足輕重。直到2004年英語四六級(jí)考試改革之后才將翻譯正式列入考試項(xiàng)目，由以前的英譯漢改成現(xiàn)在的漢譯英，比例仍然很少，只占5%的分?jǐn)?shù)

5、。 </p><p>　　英語翻譯，大家可能會(huì)有這樣的誤區(qū)，我不當(dāng)翻譯官，用的著學(xué)習(xí)翻譯嗎？這樣的思想占據(jù)了很大的比重，不僅是學(xué)生，連英語老師在思想上也沒有得到重視，在這樣的情況下，英語翻譯能力的提高還有非常漫長(zhǎng)的道路。不僅是在英語四六上英語翻譯的比重少，思想上的不重視，在研究生入學(xué)考試中，英語翻譯的總體水平依然堪憂。 </p><p>　　大學(xué)英語翻譯教學(xué)發(fā)展緩慢，非英語專業(yè)學(xué)生的翻譯能

6、力總體不高，是多方面綜合因素的共同結(jié)果。首先，教學(xué)大綱是具體教學(xué)的依據(jù)，大綱上首先對(duì)翻譯沒有給出明確的要求，那么就會(huì)使人們從思想上對(duì)翻譯的不重視；其次，翻譯理論建構(gòu)的不完整，老師在講授翻譯的時(shí)候，沒有拿出系統(tǒng)的翻譯理論，過多偏重于實(shí)踐；還有教材、教參設(shè)置的不合理，英語等級(jí)考試的分?jǐn)?shù)比重等等都是長(zhǎng)期導(dǎo)致翻譯教學(xué)發(fā)展遲緩的原因。 </p><p>　　2 大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的具體問題分析 </p>&

7、lt;p>　　2.1 翻譯教學(xué)在非專業(yè)英語教學(xué)中的地位不高。除了開設(shè)大學(xué)英語課程里會(huì)摻雜有翻譯的教學(xué)外，基本大部分高校都沒有開設(shè)英語翻譯課，即使有學(xué)校開設(shè)了該課程，總體質(zhì)量也無法得到保障。 </p><p>　　2.2普通高校英語教學(xué)大綱并沒有對(duì)翻譯教學(xué)形成系統(tǒng)、規(guī)范的認(rèn)識(shí)，英語翻譯教學(xué)沒有得到規(guī)范理論的指導(dǎo)，基本上呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)的局面。翻譯理論與翻譯實(shí)踐活動(dòng)缺乏交流與溝通，長(zhǎng)期以來沒有的得到很好的進(jìn)步。 &

8、lt;/p><p>　　2.3各自為戰(zhàn)的英語翻譯教學(xué)，自然就沒有統(tǒng)一的教材、教參。沒有經(jīng)過規(guī)范、系統(tǒng)的指導(dǎo)，英語翻譯教材的質(zhì)量難以得到保證。教材質(zhì)量良莠不齊，就很難培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，那么說要想通過單一的課堂教學(xué)來提升廣大學(xué)生的英語翻譯能力幾乎不太現(xiàn)實(shí)。 </p><p>　　2.4目前開設(shè)的英語翻譯教學(xué)教法落后，仍然以傳統(tǒng)的教師為中心。老師一句一句的翻譯，學(xué)生跟著一句一句的抄寫它的中文意思，沒

9、有形成雙邊活動(dòng)的效應(yīng)。老師的滿堂灌，學(xué)生的被動(dòng)聽，雙方?jīng)]有得到很好的交流與合作，學(xué)生的翻譯能力沒有得到有效的提高。 </p><p>　　2.5目前英語水平考試是目前測(cè)試英語能力最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而在四六級(jí)考試中翻譯題分值所占比重也說明了翻譯的地位不是很高。分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的重要依據(jù)，那么在具體考試中的比重小，且測(cè)試體型不固定，都對(duì)翻譯教學(xué)起不到很好的引導(dǎo)作用。 </p><p>　　2.6教

10、學(xué)師資現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)影響也不小。目前高校的擴(kuò)招需要大量?jī)?yōu)秀英語人才的投入，但目前來說單一針對(duì)翻譯教學(xué)的師資力量建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)有的翻譯教師師資水平也良莠不齊，有的老師自己都沒有很好的翻譯理論，那何談去教學(xué)生，提升學(xué)生的英語翻譯能力。 </p><p>　　3 提升大學(xué)英語翻譯教學(xué)的地位，不斷提升學(xué)生的翻譯能力 </p><p>　　大學(xué)英語從課時(shí)上來說，聽力所占比重最多，兼顧了讀、寫和說，但

11、是英語翻譯教學(xué)來說，看得不是很重，從整體而言，學(xué)習(xí)的翻譯水平還亟待提升。在今后的教學(xué)過程中必須不但提升大學(xué)英語翻譯教學(xué)的地位，不斷提高學(xué)生的翻譯能力。 </p><p>　　3.1 從態(tài)度上正確認(rèn)識(shí)翻譯 </p><p>　　何為翻譯？?jī)H僅是試卷上體現(xiàn)的英譯漢或者是漢譯英嗎，當(dāng)然答案是否定的。大家可能會(huì)有這樣的誤區(qū)，我不當(dāng)翻譯官，用的著學(xué)習(xí)翻譯嗎？這樣的思想占據(jù)了很大的比重，不僅是學(xué)生，連

12、英語老師在思想上也沒有得到重視，在這樣的情況下，英語翻譯能力的提高還有非常漫長(zhǎng)的道路。在當(dāng)今世界，中國與外交流日益頻繁，良好專業(yè)知識(shí)加上優(yōu)秀的翻譯能力，這樣的復(fù)合型人才則顯得非常有市場(chǎng)。老師和學(xué)生都要樹立正確的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)翻譯理論、翻譯實(shí)踐和翻譯的重要作用，只有這樣才有可能學(xué)好英語翻譯。 </p><p>　　3.2 具體改善大學(xué)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的措施 </p><p>　　首先，要對(duì)英

13、語教學(xué)大綱進(jìn)行重新的審視，學(xué)生的綜合英語能力還包括翻譯能力，從指導(dǎo)思想的源頭上提升英語翻譯教學(xué)的地位。 </p><p>　　其次，鼓勵(lì)大學(xué)開設(shè)專門的翻譯課程，統(tǒng)一編纂教科書，改變大學(xué)英語翻譯教學(xué)各自為戰(zhàn)的局面，不斷提升學(xué)生的翻譯能力。 </p><p>　　最后，要加強(qiáng)翻譯理論對(duì)具體翻譯教學(xué)的指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得翻譯教學(xué)走上科學(xué)發(fā)展的道路。使學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行翻譯實(shí)踐，可以

14、有效提高他們的翻譯意識(shí)和翻譯能力。 </p><p>　　總之隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，人們接受信息的方式也發(fā)生了很大的變化，同樣翻譯教學(xué)也要適時(shí)改變，不斷去適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1]韓海燕，聶平俊.試論如何加強(qiáng)大學(xué)英語翻譯教學(xué)[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（03