淺談小學(xué)英語教學(xué)中的游戲教學(xué)法

1、<p>　　淺談小學(xué)英語教學(xué)中的游戲教學(xué)法</p><p>　　遼寧省沈陽市新民興隆學(xué)校110315</p><p>　　摘 要：游戲化教學(xué)指的是將游戲和具體的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，教師根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容組織學(xué)牛開展一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)牛在一種輕松、興奮的狀態(tài)中積極主動(dòng) 地學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性和積極性，更好地向?qū)W生滲透英語知識(shí)，利于

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利 于將“以學(xué)牛為木”的觀念落實(shí)到位，利于實(shí)現(xiàn)教師的“樂教”和學(xué)牛的“樂學(xué)”， 利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。木文結(jié)合實(shí)際，對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng) 用進(jìn)行闡述，以期為教學(xué)實(shí)踐提供借鑒依據(jù)。</p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)游戲教學(xué)法</p><p>　　興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué) 習(xí)的欲望和動(dòng)力。而游戲教學(xué)法就是小學(xué)教

3、學(xué)眾多的教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方 法之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無意注意的特性，既 能培養(yǎng)學(xué)牛的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，乂培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形 成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>　　隨著時(shí)代的發(fā)展，英語在社會(huì)?；詈蛧H交往中已成為不可或缺的重要工具 之一。掌握了英語就意味著把握了參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是，作為一門外語的教 學(xué)，對(duì)小學(xué)的學(xué)牛來說，學(xué)好英語這一門學(xué)科是

4、有著相當(dāng)?shù)睦щy的。筆者認(rèn)為, 提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：所有智力 方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，只有他感 興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)牛學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。如果孩子們能對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚 的興趣，就是學(xué)習(xí)英語的最積極、最有效、最持久的方法了。而游戲教學(xué)法就是 小學(xué)教學(xué)眾多的教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方法之一。德國教育學(xué)家福錄培爾是第 一個(gè)系統(tǒng)地探討游戲的專家，在其代表作《幼兒園》中他

5、說過：“游戲是兒童活 動(dòng)的特點(diǎn)，游戲和語言是兒童?；畹慕M成因素。通過多種游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng) 和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立的、自主的外部自我表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并 保持內(nèi)在與外在的平衡?！蔽覈怨旁谟螒蚪虒W(xué)方面就有很多論述。程頤曾說:</p><p>　　“教人未見意趣，必不樂學(xué)S王守仁主張“教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜 悅”?，F(xiàn)代教育家吳冠杰曾說「'游戲能否搬到外語課堂上作為i種重要的組織形 式？冋

6、答是肯定的。游戲作為一種學(xué)習(xí)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)語言通過游 戲手段要比學(xué)校教育學(xué)習(xí)語言的歷史早得多。通過游戲?qū)W英語，使學(xué)生在娛樂中 學(xué)會(huì)語言，掌握語言，從而開發(fā)智力，發(fā)展智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣， 真可謂寓教于樂。”</p><p>　　在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無意注意的特性，既能培 養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形成正 確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)

7、習(xí)慣，把知識(shí)化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。</p><p>　　一、游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性</p><p>　　游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受 的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué), 學(xué)中玩。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)原則。 游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師自己唱

8、獨(dú)角戲, 這體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心 理特點(diǎn)的教學(xué)方法，它用學(xué)生喜愛的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)，尤其是調(diào)動(dòng) 差生和啞生的積極性，老師要用滿腔的熱忱，鼓勵(lì)的目光，難度適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容 來為他們創(chuàng)造成功的條件。另外，游戲教學(xué)中大多引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生積極 地投入活動(dòng)中去。在游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語來進(jìn)行交際。這樣在歡快的教學(xué) 氛圍中體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。</p><p>　

9、　二、游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　小學(xué)生生性好動(dòng)，有意注意的吋間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，枯燥無味的 字母教學(xué)會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒。在課堂上運(yùn)用生 動(dòng)活潑的有趣的游戲就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和渴求。</p><p>　　教學(xué)中，學(xué)生一遍又一遍地背誦字母表，很快就會(huì)沒有了學(xué)習(xí)興趣，聲音會(huì)越來 越小。這吋，“找鄰居”的游戲，就解決了這一問題。

10、教師把字母卡片發(fā)給每位 學(xué)生，然后問:Where is C?手持字母C的同學(xué)就要很快地站起來。并說：I'm C.lm here.Who are my neighbors?手持字母B和字母D的同學(xué)就要馬上站起來。教師 接著問：Where's F?游戲繼續(xù)進(jìn)行。</p><p>　　在區(qū)分大小寫字母的吋候，和學(xué)生一起做“找朋友”的游戲。學(xué)生很快就記 住了大寫和小寫的形式。教師將大寫和小寫卡片分給兩組同

11、學(xué)，當(dāng)教師喊出一個(gè) 字母時(shí)，兩位同學(xué)誰站起來的速度快，誰就獲勝。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生興趣盎然，并 掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。</p><p>　　三、游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小, 好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生--提起英語 單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

12、的學(xué)習(xí)積極性， 把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí) 興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。教學(xué)中，筆者有如下嘗試：</p><p>　　1 .單詞背誦三步曲。</p><p>　　第一步，聽讀單詞。要求學(xué)生仔細(xì)聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步， 書空背誦。要求學(xué)生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫。第三步，字母接龍做 游戲。讓學(xué)生輪流說出單詞中的每

13、一個(gè)字母，共同拼出所學(xué)單詞，說錯(cuò)的同學(xué)被 淘汰。這樣，學(xué)生做到了講、練、玩的有機(jī)統(tǒng)一。</p><p><b>　　單詞接龍游戲。</b></p><p>　　在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)時(shí)，采用此方法可以使學(xué)生拓展思維。方法：將全班分成若 干組，每組來一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的 詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。在

14、 期末復(fù)習(xí)吋，學(xué)生們用這種方法不僅復(fù)習(xí)了本學(xué)期的單詞，還復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的 單詞，還有的同學(xué)掌握了很多四會(huì)單詞，擴(kuò)大了詞匯量。</p><p><b>　　拼單詞對(duì)抗賽。</b></p><p>　　將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后, 第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名 學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說岀來，說錯(cuò)

15、或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扌II 分最少為優(yōu)勝。現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí) 和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。</p><p>　　四、游戲教學(xué)法在句型教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　句型教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，用游戲?yàn)?新I 口知識(shí)的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙地引入新課還可以分散難點(diǎn)，

16、降低難度, 使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺地學(xué)到知識(shí)，如在教學(xué)What's your father? What's your mother?及其回答的句型時(shí),進(jìn)行g(shù)uessing game,讓一組同學(xué)(有 男有女)扮演不同的職業(yè)，這樣，學(xué)生們?cè)诓乱徊?、說一說中，在教師的引導(dǎo)下 學(xué)會(huì)了 He's a doctor.She's a teacher.等句型，分清了 he和she的用法，化解了句 型中的一個(gè)難點(diǎn)

17、。過去，我們的教學(xué)觀念是：你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不 愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我們的教學(xué)觀念是：你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你 學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。吸引，就是使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂 意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來。</p><p>　　林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%,占影響學(xué) 習(xí)失敗因素的35%,可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾?之者，

18、好之者不如樂之者/激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使 他們變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]姚雅麗凌茜游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]?濰坊工程職業(yè) 學(xué)院學(xué)報(bào)，2015, 15, (07), 104-107o</p><p>　　⑵趙軍淺談小學(xué)

19、英語教學(xué)中的游戲教學(xué)法[J]?校園英語，2014, 14, (09),</p><p><b>　　146 o</b></p><p>　　[3]滿紅 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].青春歲月，2011, 11, (05),</p><p><b>　　302o</b></p><p>