情境教學法在小學英語教學中的運用研究.pdf

1、分類號學校代碼10542密級學2QQ墨Q窆31業(yè)情境教學法在小學英語教學中的運用研究TheresearchofthesituationalapproachinprimaryEnglishteaching一一一研究生姓名指導教師姓名、職稱學科專業(yè)研究方向湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一零年十月摘要《小學英語課程標準》開篇便指出小學英語課程目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)

2、。在具體課程實施中如何才能貫徹這一指導思想呢經(jīng)過在一線幾年的教學經(jīng)驗，并深入地研究理論，本人認為，在小學英語教學中應充分重視情感因素，創(chuàng)設情與境交融的氛圍，以充分調(diào)動學生的積極主動性，最終培養(yǎng)學生運用語言的能力。本文通過回顧與思考英語情境教學理論依據(jù)，基于小學英語情境教學現(xiàn)狀及其存在問題的分析，開展了情境教學法的研究。提出小學英語課程開展情境教學的實施對策，具體分四個階段：首先從客觀上創(chuàng)設充滿跨文化氣息的教學情境，從校園一教室一課堂由大

3、到小的環(huán)境均提出具體方案；其次，借助音樂的渲染，教師從主觀情感上通過語言、教態(tài)促進教學中的情感因素，導入情境，以引起學生的共鳴；接著應用情境，開展各種豐富多彩的有意義的情境教學活動，讓他參與語言實踐；最后，把學生帶入仿真的情境中，讓他扮演各種角色，熟練掌握所學知識，運用語言。為了使這些方法更具操作性，文中特舉一些案例來加以闡釋。希望這能對小學英語教學中創(chuàng)設情境的意義有更深的理解，從而讓英語教師在教學中更好地運用情境教學法。論文總共分為四