淺析在數(shù)控專業(yè)課程中學(xué)生素質(zhì)教育的方法和途徑的研究與實(shí)踐

1、<p>　　淺析在數(shù)控專業(yè)課程中學(xué)生素質(zhì)教育的方法和途徑的研究與實(shí)踐</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 素質(zhì) 教育 </p><p>　　論文摘要：本文在對高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測評的基礎(chǔ)上，調(diào)查和分析當(dāng)前高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀，闡述了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，探討加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育，提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑與措施。 </p><p&g

2、t;　　素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力及促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育的工作重點(diǎn)是促進(jìn)人的全面發(fā)展和提高人的綜合素質(zhì)。 </p><p>　　一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征 </p>&l

3、t;p>　　2001年6月，中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睆纳厦娴谋硎隹梢钥闯?，素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分豐富，素質(zhì)教育過程中，尊重學(xué)生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。 </p><

4、;p>　　素質(zhì)教育具有鮮明的特征，一是具有時代性。素質(zhì)教育要緊緊圍繞實(shí)施科教興國和人才興國戰(zhàn)略，緊緊跟上數(shù)控技術(shù)發(fā)展的最新時代，為適應(yīng)數(shù)控的發(fā)展而開展素質(zhì)教育。二是具有全體性。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要為全體學(xué)生開展教育。三是具有綜合性。素質(zhì)教育的目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。四是具有主體性。關(guān)注素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性，個性和創(chuàng)造力發(fā)展開展教育。五是具有長效性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力

5、。促進(jìn)和支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展開展教育。 </p><p>　　二、素質(zhì)教育的現(xiàn)狀 </p><p>　　對于素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵以及實(shí)施途徑等方面，人們在認(rèn)識上還比較模糊，在素質(zhì)教育的工作中難免存在一些誤區(qū)，特別是從許多高職院校的素質(zhì)教育開展情況來看，滯后現(xiàn)象尤為明顯。而且，高職學(xué)生的自我意識太強(qiáng)、自我管理意識差以及綜合素質(zhì)較差的特點(diǎn)，導(dǎo)致在高職院校開展素質(zhì)教育工作的難度很大。高職院校的

6、素質(zhì)教育工作應(yīng)如何定位、如何開展已成為目前教育界的一個難題。 </p><p>　　三、素質(zhì)教育培養(yǎng)方法與途徑 </p><p>　　我院的數(shù)控技術(shù)專業(yè)在2001年被評為國家級示范性試點(diǎn)專業(yè)。專業(yè)設(shè)置之初就根據(jù)當(dāng)?shù)氐膰衅髽I(yè)數(shù)控設(shè)備使用現(xiàn)狀和需求，在專業(yè)設(shè)置中注重了素質(zhì)教育的培養(yǎng)方法和內(nèi)容。 </p><p>　　1、通過社團(tuán)活動，增強(qiáng)學(xué)生身心承受能力。 &

7、lt;/p><p>　　增強(qiáng)高職學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其是增強(qiáng)心理素質(zhì)高職學(xué)生的健康應(yīng)包括身體健康和心理健康兩個方面。目前多數(shù)高校通過體育課，組織運(yùn)動會，興趣社團(tuán)等形式較好地完成了增強(qiáng)高職學(xué)生身體素質(zhì)的要求，但是心理健康教育的內(nèi)容和方法甚少被注意或者被忽略，大學(xué)階段是人格發(fā)展世界觀形成的關(guān)鍵時期，但由于身心發(fā)展尚未完全成熟，自我調(diào)節(jié)和自我控制能力不強(qiáng)，復(fù)雜的自身和社會問題，往往容易引發(fā)心理障礙或心理疾病。增強(qiáng)高職學(xué)生的心

8、理素質(zhì)，主要通過集體活動的教學(xué)方式，集體活動具有調(diào)節(jié)和治療心理障礙的作用通過集體活動，發(fā)揮他們的主體作用，讓高職學(xué)生在活動中接受心理健康教育，不斷提高其自我認(rèn)知、自我調(diào)控、自我激勵、自我發(fā)展的能力。 </p><p>　　2、第三學(xué)期，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力。 </p><p>　　目前，高職學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力較弱，尤其是實(shí)際工作能力較差，這主要是因?yàn)槲覈母呗毥逃谡n程設(shè)置上往往側(cè)

9、重于理論知識傳授，缺乏對大學(xué)生的能力培養(yǎng)，脫離教育實(shí)際需要，即使是實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)習(xí)，也是淺嘗輒止，幾乎流于見習(xí)形式，造成了理論課程過多實(shí)踐課程過少的狀況。因此，制定在企業(yè)開展第三學(xué)期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)高職學(xué)生實(shí)踐。 </p><p>　　首先，社會實(shí)踐要與高職學(xué)生理想信念教育相結(jié)合，使社會實(shí)踐成為高職學(xué)生樹立理想磨礪意志鍛煉自我的重要場所。 </p><p>　　其次，社會實(shí)踐要與專業(yè)技

10、能學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓高職學(xué)生通過社會實(shí)踐掌握本專業(yè)的實(shí)用技術(shù)再次，社會實(shí)踐還要與提高高職學(xué)生就業(yè)能力創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會相結(jié)合，通過安排畢業(yè)生到相關(guān)企業(yè)單位實(shí)習(xí)，使之更好地了解自我接受鍛煉，為自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。 </p><p>　　另外，可以通過邀請企業(yè)人士或先前的優(yōu)秀畢業(yè)生來校作報(bào)告等形式，向高職學(xué)生傳授實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且鼓勵高職學(xué)生與有關(guān)人士進(jìn)行交流，獲取他人的經(jīng)驗(yàn)對于專業(yè)知識水平，技能水平比較差的高職學(xué)生，要特別要加強(qiáng)

11、這個環(huán)節(jié)。 </p><p>　　3、通過各種競賽，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。 </p><p>　　目前，我國高職教育將過于重視他們的專業(yè)知識素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至造成了專業(yè)知識課程過深過剩過專過窄，而其他基礎(chǔ)學(xué)科方面的知識則不連貫不完整，缺乏除專業(yè)知識外的其他人文社會科學(xué)和自然科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，于是很多高職學(xué)生不能將所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通，并且應(yīng)用到實(shí)際工作中去。高素質(zhì)高職學(xué)生應(yīng)具備一定的

12、文化素養(yǎng)，即人文社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識文化素養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。 </p><p>　　恰當(dāng)選擇素質(zhì)教育途徑，全方位實(shí)施素質(zhì)教育。把課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，突破了傳統(tǒng)的概念，內(nèi)涵不斷擴(kuò)展，并延伸到崗位、企業(yè)及社會，具體培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)情感、態(tài)度，訓(xùn)練技能技巧，傳授知識等組織形式，是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要途徑。因此，素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場應(yīng)在課堂。 </p><p>　　另外

13、，實(shí)踐課內(nèi)教學(xué)和課外活動相結(jié)合的素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課外興趣小組和第二課堂活動工作，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的其它興趣與特長。鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間，尤其是假期參加社會實(shí)踐，使他們及早了解社會、進(jìn)入社會。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)能力，也增加了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識程度。既培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞、謙虛好學(xué)精神，也鍛煉了學(xué)生勤儉節(jié)約和與人合作的精神。學(xué)生回到學(xué)校后，更能清楚自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力極大加強(qiáng)，也為學(xué)生畢業(yè)后及

14、早就業(yè)提供了機(jī)會。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 吳寧樂. 高職學(xué)生綜合素質(zhì) 現(xiàn)狀及應(yīng)對措施 (J).高教高職研究，2007（6）； </p><p>　　[2] 孫曉霞. 高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究 (J).中國成人教育，2008（11）； </p><p>