浙江高等教育服務貿(mào)易研究【開題報告】

1、<p><b>　　開題報告</b></p><p>　　浙江高等教育服務貿(mào)易研究</p><p><b>　　一、立論依據(jù)</b></p><p>　　1.研究意義、預期目標</p><p>　　隨著全球化水平的增加，對知識和信息技術的需求也在大幅增長，因此教育服務貿(mào)易方面也必然會有大幅

2、度的提升，教育服務貿(mào)易逐步成為國際貿(mào)易中一個重要的新興領域。然而當前，不論是中國還是浙江省的高校，在國際教育服務貿(mào)易這一塊上，還遠落后于其它發(fā)達國家，教育服務貿(mào)易逆差問題嚴重，究其原因有很多，如教育質(zhì)量總體水平不高，法制體系不完善，國際化程度低等。雖然問題很多，但與此同時，全球化也給浙江省高等教育服務貿(mào)易的發(fā)展帶來了新的機遇。</p><p>　　浙江省作為教育發(fā)展程度較高的省份之一，在高等教育服務貿(mào)易方面需面臨

3、更嚴峻的形勢。如何解決浙江高等教育服務貿(mào)易存在的種種弊病，如何面對全球化帶來的種種機遇和挑戰(zhàn)，以及最終如何提升浙江省高等教育服務貿(mào)易的水平?通過對當前浙江省高等教育服務貿(mào)易現(xiàn)狀的研究，把握浙江省中外合作辦學、外國留學生、外國文教外籍老師的聘請及其它教育服務貿(mào)易有關的各方面的情況，從而根據(jù)實際情況，對提高浙江省高等教育服務貿(mào)易提出自己的建議。</p><p><b>　　2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀</b&g

4、t;</p><p>　　2.1 國外研究現(xiàn)狀</p><p>　　2.1.1 服務貿(mào)易的概念</p><p>　　國際上服務貿(mào)易的概念最早出現(xiàn)在1972年9月經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD)提出的《高級專家對貿(mào)易和有關問題報告》中。1974年美國在其《1974年貿(mào)易法》第301條款中首次使用了“世界服務貿(mào)易”這個概念。而“國際教育服務貿(mào)易”的權威定義是由1993年關

5、貿(mào)總協(xié)定烏拉圭回合簽署的《服務貿(mào)易總協(xié)定》提出來的：</p><p><b>　　服務貿(mào)易指：</b></p><p>　?、購囊怀蓡T的國境向另一成員的國境提供服務；</p><p>　?、趶囊怀蓡T的國境向另一成員的服務消費者提供服務；</p><p>　　③通過一成員的（服務提供實體）法人在另一成員的商業(yè)存在（comm

6、ercial presence）提供服務。</p><p>　?、苡梢怀蓡T的自然人在另一成員境內(nèi)提供服務；</p><p>　　這個定義已成為“國際服務貿(mào)易”的權威性定義，被各國普遍接受。</p><p>　　2.1.2 高等教育服務貿(mào)易的概念</p><p>　　高等教育服務貿(mào)易又稱高等教育國際化，按照聯(lián)合國教科文組織國際大會聯(lián)合會的定義，

7、高等教育國際化是把跨國際、跨文化的觀點與大學的教育工作、科研工作和社會服務主要功能相結(jié)合的過程，基本含義是跨國界、跨民族、跨文化的高等教育交流與合作，即一個國家面向世界發(fā)展本國高等教育的思想理論、國際化活動及與其他國家開展的交流與合作活動。</p><p>　　在《教育服務貿(mào)易總協(xié)定》一覽表總則及《中心產(chǎn)品分類》表中的定義和范圍分2 類：第一類是中學后技術職業(yè)教育服務。包括各種不同的學科課程服務, 強調(diào)實踐技能的

8、教授以及相應的理論知識的指導。第二類是其他高等教育服務。使學生獲得大學學位或相等學歷的教育服務，由大學或?qū)？茖W校提供。課程不僅強調(diào)理論的教授，而且為學生將來的就業(yè)作好準備。</p><p>　　2.1.3 高等教育服務貿(mào)易現(xiàn)狀及趨勢的研究</p><p>　　薩伊在《政治經(jīng)濟學概論》一書中指出，無形產(chǎn)品（服務）同樣是人類勞動的果實，是資本的產(chǎn)物?；诖耍_伊對無形產(chǎn)品（服務）進行了分類。而

9、現(xiàn)在被經(jīng)濟學家廣泛采用的定義出由希爾在1977年提出的。他指出：一項服務生產(chǎn)活動是這樣一種活動，即生產(chǎn)者的活動會改善其他一些經(jīng)濟單位的狀況。這種改善可以采取消費單位所擁有的一種商品或一些商品的物質(zhì)變化形式，另一方面，改善也可以關系到某個人或一批人的肉體或精神狀態(tài)。隨便在哪一種情形下，服務生產(chǎn)的顯著特點是，生產(chǎn)者不是對其商品或本人增加價值，而是對其他某一經(jīng)濟單位的商品或個人增加價值。Knight對GATS中的教育服務貿(mào)易條款做了詳盡闡述，

10、同時分析了GATS對高等教育帶來的影響以及在教育服務貿(mào)易中政府、學生角色的轉(zhuǎn)變等等（Knight，2002）。巴塞爾大學和瑞士大學的教授Raymond Saner和Sylvie Fasel詳細分析了教育服務貿(mào)易自由化的主要壁壘并提出了未來教育服務貿(mào)易談判的構想（Raymond Saner；Sylvie Fasel，2003）。Knight認為在當時高等教育已出現(xiàn)了商業(yè)化、私有化、市場化、自由化及全球化的趨勢，所以急需GATS</p

11、><p>　　2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀</p><p>　　2.2.1 對我國教育服務貿(mào)易的研究現(xiàn)狀</p><p>　?。?）從教育服務貿(mào)易的相關概念入手的一些研究。鄔志輝從GATS文本解讀入手，闡釋了教育服務、教育服務貿(mào)易、教育服務貿(mào)易壁壘的含義與范圍，分析了世界對教育服務貿(mào)易的態(tài)度和我們的立場（鄔志輝，2003）。靳希斌從教育服務理論來源，教育服務的主要特性，學校教育

12、服務優(yōu)勢的形成，教育服務的現(xiàn)實價值四個方面對高等教育服務貿(mào)易理論的內(nèi)涵及特性進行了探討(靳希斌，2003）。姚震祥，陳世瑛從全球經(jīng)濟一體化、服務貿(mào)易全球化、高等教育國際化的視角，探討了服務貿(mào)易、教育服務的概念內(nèi)涵，在此基礎上，對高等教育服務貿(mào)易的理論內(nèi)涵、目標內(nèi)涵以及過程內(nèi)涵及其特性進行了探討（姚震祥；陳世瑛，2004）。</p><p>　?。?）從法律角度對教育服務貿(mào)易的一些研究。魏艷茹通過分析高等教育服務貿(mào)

13、易的國際法規(guī)制帶來的影響及當前國際現(xiàn)狀，從而分析當前我國在高等教育服務貿(mào)易領域所承擔的風險及我國相應的法律對策（魏艷茹，2008）。盧川在對教育服務貿(mào)易做了法律方面的一些研究，分析了我國在對規(guī)則概念研究多，對一般教育服務法律理論及教育服務法律的個案研究少，邏輯推理多，實證分析少的特點，同時對高等教育服務貿(mào)易的法律所存在的不足，提出相應的對策（盧川，2010）。</p><p>　?。?）從國際競爭力方面對我國高等

14、教育服務貿(mào)易的一些研究。張亞提出，影響高等教育產(chǎn)業(yè)競爭力的因素或稱決定高等教育服務貿(mào)易競爭優(yōu)勢的因素包括:生產(chǎn)要素、需求要素、組織效率、政府政策和文化傳統(tǒng)五個方面（張亞，2006）。金陶陶從影響我國高等教育服務貿(mào)易國際競爭力的相關因素入手，通過總體分析、結(jié)構分析、供給分析、需求分析、產(chǎn)業(yè)分析等手段，分析現(xiàn)狀，并提出提升其國際競爭力的相關對策（金陶陶，2009）。</p><p>　?。?）從我國高等教育服務貿(mào)易的

15、發(fā)展及對策方面的一些研究。楊娟提出我國需要充分利用各種內(nèi)外部環(huán)境和資源優(yōu)勢，通過增加高等教育要素投入，有針對性地發(fā)展各種形式的教育服務貿(mào)易，擴大出口，縮小差距（楊娟，2006）。孫西河，鄭小娟，吳庭萬發(fā)現(xiàn)我國高等教育服務貿(mào)易近年來增長較快，但與發(fā)達國家相比在各個方面仍處于明顯劣勢，貿(mào)易逆差嚴重。在此基礎上提出了相應的建議，需要充分利用各種內(nèi)外部環(huán)境和資源優(yōu)勢，通過增加高等教育要素投入，有針對性地發(fā)展各種形式的教育服務貿(mào)易,擴大出口，縮小

16、差距（孫西河；鄭小娟；吳庭萬，2007）。</p><p>　　2.2.2 對浙江省教育服務貿(mào)易的研究現(xiàn)狀</p><p>　　任建平針對浙江省高等教育國際化這一重要現(xiàn)實問題，運用SWOT方法，對浙江省高等教育國際化的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、劣勢、威脅、挑戰(zhàn)做出了深入的分析，并提出了相應的策略建議（任建平，2006）。馬丁通過對浙江與瑞士這兩個完全不同的地區(qū)的高等教育情況的比較分析，從中找出浙江高等教

17、育發(fā)展中存在的問題，并取瑞士高等教育之長為我省所用（馬丁，2007）。劉堯通過對浙江高等教育均衡發(fā)展的認識情況，分析存在的相關問題，并從地市間高等教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)間高等教育均衡發(fā)展、高校間高等教育均衡發(fā)展三個方面，分析現(xiàn)狀的基礎上，提出未來我省均衡發(fā)展的規(guī)劃及思考（劉堯，2009）。</p><p>　　2.2.3 對其它省份教育服務貿(mào)易的研究現(xiàn)狀</p><p>　　任麗萍認為湖南省高

18、等教育服務貿(mào)易的理論研究和實證研究相對滯后，提出制約湖南省高等教育外事發(fā)展的因素，并在此基礎上提出發(fā)展湖南省高等教育服務貿(mào)易的意義。（任麗萍，2008）。逯憶調(diào)查了河南省高等教育境外消費服務貿(mào)易的現(xiàn)狀，存在留學生數(shù)量偏低、學科專業(yè)分布不均衡、學歷層次不高、扶持留學生教育具體措施欠缺等問題，并在此基礎上提出有關的對策建議（逯憶，2009）。王娟，黃陽堅分析了廣西高等教育服務貿(mào)易的特征自身的優(yōu)勢，從而提出可以通過建立嚴格的質(zhì)量保證體系、開發(fā)

19、潛在市場、加強對留學生的教育與管理、開發(fā)多種高教服務貿(mào)易模式等途徑,加快廣西高等教育的國際化步伐（王娟；黃陽堅，2009）。</p><p>　　綜上所述，相對于服務業(yè)中的其他產(chǎn)業(yè)，理論界對地區(qū)性高等教育服務業(yè)的研究還不夠多，特別是浙江，專門針對高等教育服務貿(mào)易的研究很少。本文正是基于這一缺陷從多個角度系統(tǒng)分析浙江省高等教育服務貿(mào)易的現(xiàn)狀，并將相關因素進行實證分析，借鑒國際經(jīng)驗，提出提高本省高等教育服務貿(mào)易競爭力

20、的相關對策。</p><p><b>　　3.參考文獻</b></p><p>　　[1]張亞．高等教育服務貿(mào)易理論與政策研究[M]．北京：中國經(jīng)濟出版社，2009．</p><p>　　[2]靳希斌．國際教育服務貿(mào)易研究：理論、規(guī)則與行動[M]．福建：福建教育出版社，2005．</p><p>　　[3]沈明其．國際服

21、務貿(mào)易學[M]．海南：南海出版社，2005．</p><p>　　[4]楊肖敏．改革開放30年來我國教育服務貿(mào)易的發(fā)展狀況及政策探討[J]．中北大學學報，2009（4）．</p><p>　　[5]張亞．高等教育服務貿(mào)易競爭優(yōu)勢的決定因素[J]．天津市教科院學報，2006（6）．</p><p>　　[6]姚震祥，陳世瑛．高等教育服務貿(mào)易內(nèi)涵論[J]．華東經(jīng)濟管理，

22、2004（18）．</p><p>　　[7]王娟，黃陽堅．廣西開展國際高等教育服務貿(mào)易的現(xiàn)狀、特征及對策[J]．廣西大學學報，2009（31）．</p><p>　　[8]李欣亮，王玉，譚振鵬．國際法視野下我國高等教育服務貿(mào)易存在的問題及對策[J]．科技信息，2010（10）．</p><p>　　[9]魏艷茹．國際法視野中的高等教育服務貿(mào)易自由化[J]．廣西大學

23、學報，2008（30）．</p><p>　　[10]廖萬紅．國際貿(mào)易視野中的高等教育服務貿(mào)易研究[J]．廣西民族大學學報，2008（30）．</p><p>　　[11]逯憶．河南高等教育境外消費服務貿(mào)易的研究[J]．南陽理工學院學報，2009（1）．</p><p>　　[12]鄧世榮．江蘇高等教育服務貿(mào)易的市場構成與發(fā)展對策[J]．中國電力教育，2009（11

24、）．</p><p>　　[13]王吉花．提升我國高等教育服務貿(mào)易國際競爭力的對策思考[J]．企業(yè)家天地下半月刊，2009（6）．</p><p>　　[14]劉欣，康曼紅．我國高等教育服務貿(mào)易國際競爭力現(xiàn)狀及對策研究[J]．當代教育論壇，2007（8）．</p><p>　　[15]姚震祥．浙江省教育服務貿(mào)易的現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J]．浙江教育學院學報，2008（3）

25、．</p><p>　　[16]楊娟．中國高等教育服務貿(mào)易的發(fā)展對策分析[J]．時代經(jīng)貿(mào)，2006（4）．</p><p>　　[17]孫西河，鄭曉娟，吳庭萬．中國高等教育服務貿(mào)易發(fā)展研究[J]．華南理工大學學報，2007（9）．</p><p>　　[18]靳希斌．論教育服務及其價值[J]．教育研究，2003（1）．</p><p>　　[

26、19]鄔志輝．WTO教育服務貿(mào)易的主要規(guī)則解析[J]．外國教育研究，2003（30）．</p><p>　　[20]盧川．GATS下我國教育服務貿(mào)易法律問題研究概況[J]．知識經(jīng)濟，2010（8）．</p><p>　　[21]廖萬紅．國際教育服務貿(mào)易相關基礎理論探討[J]．商業(yè)時代，2008（18）．</p><p>　　[22]馬?。憬c瑞士高等教育比較[J]

27、．杭州師范學院學報，2007（5）．</p><p>　　[23]于淑娟．浙江高等教育與經(jīng)濟發(fā)展適應性研究[J]．科學時代，2007（1）．</p><p>　　[24]肖海，劉芳．發(fā)達國家高等教育服務貿(mào)易現(xiàn)狀、優(yōu)勢及中國對策[J]．江西教育科研， 2007（6）．</p><p>　　[25]任建平．浙江省高等教育國際化策略研究[D]．浙江：浙江大學，2006．&

28、lt;/p><p>　　[26]任麗萍．湖南省高等教育服務貿(mào)易研究[D]．湖南：湖南師范大學，2008．</p><p>　　[27]金陶陶．中國教育服務貿(mào)易的競爭力分析及對策研究[D]．重慶：重慶大學，2009．</p><p>　　[28]Raymond Saner and Sylvie Fasel．Negotiating Trade in Educational

29、Services within the WTO/GATS Context[J]．Aussenwirtschaft，2003（59）．</p><p>　　[29]Jane Knight．GATS-Higher Education Implications，Opinions And Questions[EB/OL]． </p><p>　　http://web. uni-marburg. d

30、e，2002. 10. 11．</p><p>　　[30]Jane Knight．A Guide to the Implications of the General Agreement on Trade in Services （GATS）for Cross-border Education[EB/OL]．http://unesdoc. unesco. org，2006. 10. 18．</p>

31、<p><b>　　二、研究方案 </b></p><p>　　1.主要研究內(nèi)容（或預期章節(jié)安排）</p><p>　　1高等教育服務貿(mào)易概述</p><p>　　1.1高等教育服務貿(mào)易相關概念</p><p>　　1.2高等教育服務貿(mào)易的理論支持</p><p>　　2浙江省高等教育

32、服務貿(mào)易進出口狀況</p><p>　　2.1浙江省留學生教育（境外消費）狀況</p><p>　　2.2浙江省合作辦學（商業(yè)存在）狀況</p><p>　　2.3 浙江省跨國遠程教育（跨境交付）狀況</p><p>　　2.4浙江省外國專家的聘請及老師的境外培訓（自然人流動）狀況</p><p>　　3浙江發(fā)展高等教

33、育服務貿(mào)易的SWOT分析</p><p>　　3.1優(yōu)勢(strength)</p><p>　　3.2劣勢(weakness)</p><p>　　3.3機會(opportunity)</p><p>　　3.4威脅(threat)</p><p>　　4提升浙江省高等教育服務貿(mào)易水平的建議</p>&

34、lt;p>　　2.實施方案和進度計劃</p><p>　　實施方案：本文研究的重點是浙江省高等教育服務貿(mào)易的國際競爭力，通過分析浙江省在高等教育國際化中存在的主要問題及所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，從而提出相應的措施。</p><p>　　通過中國期刊網(wǎng)，維普網(wǎng)等查找相關的文獻；關于浙江省高等教育預付貿(mào)易中中外合作辦學情況、來華留學生情況、浙江省出國留學情況等的數(shù)據(jù)資料，主要通過統(tǒng)計年鑒、相關

35、政府部門、統(tǒng)計部門的網(wǎng)站獲得。</p><p><b>　　進度計劃：</b></p><p>　　第6學期第19-20周至第7學期第1-5周：完成畢業(yè)論文選題。</p><p>　　第7學期第6-12周：完成外文翻譯、文獻綜述和開題報告的撰寫；參加開題答辯。</p><p>　　第7學期第13-14周：撰寫論文詳細提綱

36、，經(jīng)導師批閱，反復修改。</p><p>　　第7學期第15-20周：寫作畢業(yè)論文，完成初稿。</p><p>　　第7學期寒假：結(jié)合畢業(yè)論文選題開展調(diào)查研究。</p><p>　　第8學期第1-2周：修改、完善畢業(yè)論文，完成二稿。</p><p>　　第8學期第3-6周：修改、完善畢業(yè)論文，完成定稿。</p><p>