畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系構(gòu)建

1、<p>　　畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系構(gòu)建</p><p>　　摘要：在學(xué)校的“3344”實踐教學(xué)體系中，畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)應(yīng)屬于專業(yè)實踐課程中的最后一關(guān)，其質(zhì)量直接體現(xiàn)了我校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以金陵科技學(xué)院為例，介紹了在信息化網(wǎng)絡(luò)時代下，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系構(gòu)建的一些思考。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量；監(jiān)控體系 </p

2、><p>　　中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0003-02 </p><p>　　金陵科技學(xué)院（以下簡稱“我?！保┦且凰囵B(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的本科院校，目前該校正面臨著“二次創(chuàng)業(yè)，特色發(fā)展”的重要轉(zhuǎn)型時期，重點就是要加強內(nèi)涵建設(shè)，不斷地提高我校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力籌建南京軟件科技大學(xué)。在學(xué)校的“3344”的實踐教學(xué)體系下，畢業(yè)設(shè)計

3、（論文）環(huán)節(jié)應(yīng)屬于專業(yè)實踐課程中的最后一關(guān)，是學(xué)生的實踐能力的最后考核，它的質(zhì)量也直接體現(xiàn)了我校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校一直非常重視畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，不斷完善相關(guān)條例，積極探索構(gòu)建一個較完善的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。筆者結(jié)合實際工作，談?wù)劗厴I(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系的構(gòu)建。 </p><p>　　一、目前畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問題 </p>

4、<p>　　這些主要問題不僅僅是我校存在的，在大多數(shù)學(xué)校都或多或少同樣出現(xiàn)這樣的問題，總結(jié)一下有幾點： </p><p>　　1.學(xué)生心有余而力不足。畢業(yè)設(shè)計（論文）往往都是安排在最后一個學(xué)期，學(xué)生面臨著就業(yè)、考研的強大壓力，時間有限，部分學(xué)生純粹為完成任務(wù)，應(yīng)付了事。 </p><p>　　2.指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平有待提高。作為新建本科院校，我校的師資資源還是比較薄弱的，特別是

5、具有豐富實踐經(jīng)驗的教師比較稀缺；少數(shù)指導(dǎo)教師的責(zé)任心不高；外聘教師的數(shù)量也比較少。 </p><p>　　3.質(zhì)量監(jiān)控機制不健全，資金投入不足。金陵科技學(xué)院共10個學(xué)院，專業(yè)門類多，而且跨度頗大，制度的制定不具備很強的針對性，特別是農(nóng)林類、藝術(shù)類，這樣直接導(dǎo)致了制度的監(jiān)控只能以形式為主，而忽略了對論文質(zhì)量及內(nèi)涵的監(jiān)控。學(xué)校實踐教學(xué)基地和實驗室建設(shè)力度還不足，對畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)生完全開放的設(shè)計場所也不足。以上原因

6、造成了我校畢業(yè)設(shè)計（論文）整體質(zhì)量難以提高，同時也給畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量監(jiān)控帶來了一定的難度。因此，健全畢業(yè)設(shè)計（論文）監(jiān)控體系成為我校刻不容緩的重要任務(wù)和課題。 </p><p>　　二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系的準(zhǔn)備工作 </p><p>　　1.健全監(jiān)控組織機構(gòu)。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高除了靠教師的指導(dǎo)和學(xué)生的努力外，還需要學(xué)校、二級學(xué)院、教研室的層層把關(guān)。因此每一個層面都要有對應(yīng)的監(jiān)控

7、機構(gòu)。目前我校校級層面由學(xué)校評估中心及教務(wù)處相關(guān)人員組成；二級學(xué)院由院級的畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會組成；教研室由畢業(yè)設(shè)計（論文）教師指導(dǎo)團(tuán)隊組成；形成三層的架構(gòu)，確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的正常運轉(zhuǎn)。 </p><p>　　2.搭建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控平臺。借助網(wǎng)絡(luò)，提高實踐教學(xué)信息化管理水平，啟用畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，搭建一個良好的交互平臺，該系統(tǒng)可以幫助監(jiān)控機構(gòu)時時掌握和了解畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)展情況，同時也能

8、在過程上督促指導(dǎo)教師和學(xué)生的工作。我校已在2008年引進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計（論文）智能管理系統(tǒng)，2010屆開始全校運行，這為我校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控提供了良好的平臺。 </p><p>　　三、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系的構(gòu)建 </p><p>　　畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的監(jiān)控，不能僅僅看結(jié)果，更要重視過程，必須建立健全畢業(yè)設(shè)計（論文）整個工作過程的監(jiān)控。包括：指導(dǎo)教師的選拔、選題的質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計（論

9、文）的整個流程的控制、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯環(huán)節(jié)的檢查、論文抄襲的檢測、畢業(yè)設(shè)計（論文）材料的歸檔等為重點的畢業(yè)設(shè)計（論文）監(jiān)控體系。筆者將從以下幾個方面探討一下： </p><p>　　1.擇優(yōu)選拔指導(dǎo)教師，加大兼職教師的指導(dǎo)數(shù)量。指導(dǎo)教師是畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)，是進(jìn)行具體的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)、檢查、管理的執(zhí)行者，起著主導(dǎo)作用。考慮到我校的實踐教師情況，提倡建立以教學(xué)、科研經(jīng)驗豐富的教師為組長的指導(dǎo)小

10、組對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實行副指導(dǎo)教師制度，讓新走上工作崗位的教師作副指導(dǎo)，這樣既可以解決師資力量不足的缺陷，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，也可以讓新教師得到鍛煉，提高指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的能力；畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）兩個環(huán)節(jié)一般在同一學(xué)期進(jìn)行，可以將兩者結(jié)合起來，聘請實習(xí)企業(yè)的工程技術(shù)人員指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）；同時，要實行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制；校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生也必須配備一名校內(nèi)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師要盡心指導(dǎo)學(xué)生的作品，做好指導(dǎo)記錄，一旦出

11、現(xiàn)教師不負(fù)責(zé)任的情況，要批評教育，并停止其指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）。 </p><p>　　2.重視選題的質(zhì)量的把關(guān)。選題分為單篇和團(tuán)隊兩種。單篇要求學(xué)生一人一題，團(tuán)隊要求有一個總的課題，下設(shè)多個子課題，每個子課題都由一個學(xué)生獨立完成，必須保證每個學(xué)生都能夠在論文撰寫能力方面、資料查閱能力方面、外文閱讀能力方面得到全面的訓(xùn)練。題目的確定需要根據(jù)專業(yè)的特點和行業(yè)的發(fā)展，貼近生產(chǎn)、管理或者教師的科研項目等實際問題，

12、根據(jù)當(dāng)屆學(xué)生的情況，確定其難度和分量。具體控制流程：（1）在第7學(xué)期中期成立院部畢業(yè)設(shè)計（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組，公布畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)總體要求及日程安排等，便于各個指導(dǎo)教師做好準(zhǔn)備。（2）選題要有創(chuàng)新。指導(dǎo)教師提交畢業(yè)設(shè)計題目（初稿），要求與上一年度重復(fù)率不超過30%。原則上一人一題，題目的難易度要適中。（3）教研室首先審查畢業(yè)設(shè)計選題的覆蓋面，之后逐個審查畢業(yè)設(shè)計題目，并與指導(dǎo)教師溝通、修改后將題目匯編，最后在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中發(fā)布給學(xué)生。（4）

13、教研室安排學(xué)生選題，實行“雙向選擇”的原則。（5）院部領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生選題的基礎(chǔ)上，盡可能滿足學(xué)生的志愿，做好協(xié)調(diào)平衡并確定最終選題，并發(fā)布選題結(jié)果。 </p><p>　　3.加強畢業(yè)設(shè)計（論文）整個流程的監(jiān)控。按照學(xué)校的工作條例，選題確定后，學(xué)生就正式進(jìn)入畢設(shè)階段，那整個畢設(shè)流程都需要了解，這樣才能保證質(zhì)量。整個流程分三個主要階段進(jìn)行檢查：（1）初期階段。初期查看本學(xué)院的工作計劃制定情況以及畢設(shè)工作的動員情況、選題

14、的開展情況。（2）中期階段。學(xué)院的工作計劃實施進(jìn)展情況，學(xué)生的論文進(jìn)展情況，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。（3）后期階段。重點檢查評閱和答辯資格的審查情況。以上三個階段，都是通過學(xué)院自評和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)抽查的情況開展。 　　4.答辯環(huán)節(jié)的檢查。答辯環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生最終結(jié)果的一個綜合環(huán)節(jié)，主要監(jiān)控分前、中、后三個階段的檢查。答辯前的檢查主要是兩個重點：首先是學(xué)生的答辯資格審查，嚴(yán)格審核答辯資格。其次是指導(dǎo)教師與評閱教師意見的填寫情況檢查。院部要組織好答辯

15、環(huán)節(jié)，成立答辯委員會，聘請一些校外專家擔(dān)任答辯教師，按照不同類別進(jìn)行分組，每組配備答辯秘書，借助網(wǎng)絡(luò)信息手段，直接記錄學(xué)生答辯現(xiàn)場情況；答辯結(jié)束后，院部要督促學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的整改。學(xué)院在答辯時，可讓低年級學(xué)生觀摩答辯過程；成績評定結(jié)束后，組織優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）樣品展示。通過這些手段，學(xué)生可以學(xué)習(xí)先進(jìn)案</p><p>　　5.論文抄襲的檢測。杜絕學(xué)生論文的抄襲，引進(jìn)了論文抄襲檢測軟件，要求各學(xué)院的論文抄

16、襲率不得高于一定的比例。 </p><p>　　6.畢業(yè)設(shè)計（論文）材料的檔案管理監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作一般從第七學(xué)期就啟動，一直延續(xù)到學(xué)生的畢業(yè)，因此該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須有計劃有步驟科學(xué)地完成。校、院（部）、教研室三級部門必須配合，按照學(xué)校的規(guī)章制度和流程要求，完成整個工作。在這整個過程中產(chǎn)生的大量信息和數(shù)據(jù)都是非常重要的檔案文件。這里的檔案材料不僅僅指學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）檔案，還包括各部門的工作管理檔案材

17、料。檔案材料的質(zhì)量往往從側(cè)面體現(xiàn)了其工作態(tài)度。 </p><p>　　經(jīng)過上面六個方面的監(jiān)控，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的正常開展，對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量起到了很好的效果，這幾年，我校多篇作品獲得了江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的稱號。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]黃英金.進(jìn)一步提高本科畢業(yè)整

18、體質(zhì)量的思考與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005，（9）. </p><p>　　[2]王信東等.畢業(yè)設(shè)計工作指導(dǎo)和管理初探[J].高校改革，1999，19（2） </p><p>　　[3]高鸞.從實踐走向創(chuàng)新-全程化實踐訓(xùn)練體系下畢業(yè)論文質(zhì)量的提升[J].湖南師范學(xué)院學(xué)報，2007，29（4） </p><p>　　[4]張文立.畢業(yè)設(shè)計的全程管理與質(zhì)量控制[J

19、].高等農(nóng)業(yè)教育，1994，（3） </p><p>　　[5]余偉.關(guān)于提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的思考[J].高等教育研究，2008，（6）. </p><p>　　基金項目：金陵科技學(xué)院2012年實驗管理專項課題（40712037）。 </p><p>　　作者簡介：沈嘉（1981-），女，講師，碩士學(xué)位，主要從事實踐教學(xué)研究；吳鐘鳴（1975-），男，副教授，教務(wù)