網絡環(huán)境下小學英語教學策略的探討

1、<p>　　網絡環(huán)境下小學英語教學策略的探討</p><p>　　隨著信息技術的持續(xù)更新，社會已經全面進入信息化時代，網絡改變了人們的生活、工作以及學習模式。在這個教育信息時代里，如何合理運用發(fā)達的互聯(lián)網提高教師課堂教學的質量，提高學生的英語水平呢？因此，在網絡環(huán)境下，小學英語的教學手段和教學策略也要進行創(chuàng)新。網絡技術可以幫助教師創(chuàng)設教學情景，提高學生對英語學科的興趣，擴寬教學資源，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和能

2、動性，幫助教師和學生建立和諧的師生關系。本文主要在網絡環(huán)境下對小學英語教學策略進行分析和探索，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。 </p><p>　　一、網絡背景下，創(chuàng)新英語教學“聽”策略 </p><p>　　由于小學階段學生剛剛接觸英語學科，學生的自控能力以及認知能力尚不成熟，對于小學生來說，學習英語的關鍵方式就是學會聽。反復不斷地聽英語可以提高學生的語言熟悉程度，因此，在網絡背景下

3、，教師要通過多媒體技術結合教學內容為學生播放一些聲頻材料和英語語音。例如：在學習蘇教版《Unit 2 Good morning》這一章的時候，教師可以為學生播放英語國家的問早視頻，讓學生了解英國國家人際交往的習慣。同時，教師還可以進行場景模擬，讓學生進行角色扮演相互問好，用英語進行交流，讓學生在歡樂的、輕松的氛圍下學習英語，其不僅可以提高教學質量，還有助于課堂氣氛的營造，讓學生在和諧的課堂環(huán)境下進行英語學習。教師還可以通過網絡下載一些小

4、故事，并且通過多媒體技術以動畫的形式展示給學生，吸引學生的注意力，讓學生在學習中體會到英語的樂趣。在網絡背景下，教師能夠更加自由靈活地進行英語聽力訓練，結合學生實際英語水平和教材內容，從網絡中下載幾套不同難度的聽力材料，讓學生聽到本土化、更地道的英語。以網絡為載體開展教學，也有助于提高學生的課堂參與熱情。 </p><p>　　二、網絡背景下，創(chuàng)新英語教學“說”策略 </p><p>　　

5、英語學習的目的是交流，因此，在小學英語學習中，教師要重點培養(yǎng)學生說英語的能力。教師可以通過網絡為學生營造良好的說英語環(huán)境。通過一些網絡聊天軟件，可以提供給學生與英語國家小朋友對話和交談的機會，例如微信、QQ等聊天軟件。在課堂上，學生在教師指導下，通過網絡技術登錄軟件，然后找到自己想要進行談話交流的對象，然后運用自己學到的英語知識與英語國家小朋友展開交流。例如：在學習“Do you like winter？”這一章節(jié)的時候，教師可以結合教

6、材內容，讓學生與英國國家小朋友進行交流，運用所學的知識開展對話，了解英語國家小朋友喜歡喝什么。通過聊天軟件，不僅可以讓學生感受到英語交流的樂趣，也能在交流中提高學生英語口語水平，讓學生充分認識到自身英語能力的不足之處，拓寬學生的英語視野，激發(fā)學生的探索欲和求知欲。同時，教師還要注意在課下引導學生自主開展英語口語練習，合理安排課余時間，實現英語學習的課下延伸。 </p><p>　　三、網絡背景下，創(chuàng)新英語教學“寫

7、”策略 </p><p>　　寫是人們通過書面語言表達思想、輸出信息的能力。在小學階段，由于學生的寫作技巧和英語詞匯量都非常有限，寫作一直都是學生的一大難題。很多學生害怕甚至討厭英文寫作，教師如何解決這一大難題呢？教師可以通過運用網絡資源，讓學生在比較輕松、愉快和有趣的環(huán)境中開展有效的寫作練習。例如QQ、微信等，建立班級群組，在群組里為學生布置一些寫作任務。例如：在學習“What's your name？

8、”這一章的時候，教師可以讓學生用英語寫出自己名字的由來，以及父母通過名字對自己的期望，用自己的名字編一個小故事等英語寫作任務。通過網絡的形式，為學生布置寫作任務，不僅可以激發(fā)學生興趣，同時還可以提高教學效率，鍛煉學生的英語寫作能力。或者教師可以每天在群組里提出一個問題，讓學生用英語給出答案，教師要注意，問題要具有一定的開放性，充分發(fā)揮每個學生的個性化思維。同時，教師還要采取學生互相評價的方式，學生可以用英語對同學進行趣味評價，通過這種有

9、趣新穎的形式，提高學生的英語寫作水平，讓學生體會到英語帶來的快樂。 </p><p>　　隨著我國科學技術的不斷更新，教育環(huán)境出現了翻天覆地的變化，如何順應時代的發(fā)展趨勢，提高英語教學的質量和效率，是當前學校和教師亟須思考的問題。在小學英語教學中，教師如何合理使用網絡技術，從學生的聽、說、寫等方面出發(fā)，提高學生的英語運用能力，進而促進學生全面能力的發(fā)展。但是由于網絡環(huán)境下，教學資源具有一定的復雜性和多樣性，因此，